Дисципліна «введення в регіональну етнолінгвістики» і її роль в підготовці студентів профілю
педагогічні науки
У статті розкривається роль дисципліни «Введення в регіональну етнолінгвістики» в філологічної підготовки студентів-бакалаврів напряму 44.03.05 Педагогічна освіта профілю «українська мова. Рідна мова і література ».
Схожі матеріали
Республіка Мордовія - це поліетнічний регіон, в якому проживає понад 100 націй. Основне населення складають українські, мордва (мокша і ерзя), татари (представників інших націй
5%). Мовна картина території є дуже строкатою, так як з функціональної точки зору включає різнорівневі складові: державна мова і мова міжнаціонального спілкування - українська; державні та регіональні мови міжнаціонального - мордовські мокша і ерзя літературні мови; регіональна мова міжнаціонального спілкування - татарський літературну мову. На побутовому рівні використовується ряд інших мов.
У представників всіх народів є прагнення зберегти свої соціо-етнопсихологічні особливості, національні традиції і звичаї, рідну мову і рідну культуру. У зв'язку з цим вивчення взаємозв'язку мови і культури народів, які проживають на території Республіки Мордовія, буде актуально, так як дозволяє сформувати уявлення про мову як про основний засіб передачі культури і її сприйняття наступними поколіннями як про засіб формування, вираження і передачі особливої картиною світу, властивої кожної етнічної культури, що сприяє формуванню національної ідентичності і толерантності. Значимість цього підходу в освітній діяльності, що отримав назву культурологічного (або етнокультурологіческого), підкреслюється в багатьох дослідженнях [см. наприклад: 1; 4; 5; 6; 7; 8 та ін.]. Виходячи з цього, в ФГБОУ ВО «Мордовський державний педагогічний інститут імені М. Є. Евсевьева» в варіативну частину дисциплін предметної підготовки студентів-бакалаврів 1 курсу напряму підготовки 44.03.05 Педагогічна освіта профілю «українська мова. Рідна мова і література »введена дисципліна« Введення в регіональну етнолінгвістики », основною метою якої є формування ціннісного ставлення до всіх національних мов поліетнічного регіону, виховання толерантності, любові і інтересу до мов і культури народів, які проживають на території Республіки Мордовії. Викладання дисципліни забезпечується навчально-методичним комплексом, що містить робочу програму, фонд оціночних коштів, курс лекцій. Для студентів видані програма з методичними рекомендаціями [2] і навчальний посібник [3].
Завдання вивчення дисципліни:
- ознайомлення з основними положеннями, завданнями і понятійним апаратом етнолінгвістики;
- короткий виклад історії розвитку етнолінгвістики в мовознавстві;
- Тому включення до кола важливих проблем сучасної етолінгвістікі;
- формування усвідомленого інтересу до мовної та мовленнєвої культури етносів, які проживають на території Республіки Мордовія.
Встановленої навчальним планом формою проведення роботи є лекції та практичні заняття.
Для освоєння дисципліни «Введення в регіональну етнолінгвістики» навчаються використовують знання, вміння, навички, способи діяльності та установки, отримані і сформовані в ході вивчення дисциплін «Рідна мова» і «українська мова» в загальноосвітній школі. Освоєння самої дисципліни є необхідною основою для формування педагогічних знань і умінь, для подальшого вивчення дисциплін «Рідна мова», «Сучасна українська літературна мова», «Порівняльне мовознавство». Освоєння даної дисципліни також необхідно для проходження педагогічної практики, підготовки студентів до державної підсумкової атестації.
- педагогічний;
- проектний;
- науково-дослідний;
- культурно-просвітницький.
Профільним видом діяльності є педагогічний, відповідно до якої студент повинен бути готовий вирішувати такі професійні завдання, як:
- формування системи основних понять і термінів регіональної етнолінгвістики;
- формування усвідомленого інтересу до мовної та мовленнєвої культури етносів, які проживають на території Республіки Мордовія.
Процес вивчення дисципліни спрямований на формування наступних компетенцій в області професійної діяльності:
В результаті вивчення дисципліни студент повинен:
- пояснити сенс понять: етнолінгвістики; етнічна культура;
- розуміти співвідношення мовної та мовленнєвої культури етносів, які проживають на території Республіки Мордовія;
- застосовувати норми мовного етикету;
Формування компетенцій в процесі вивчення дисципліни направлено на формування трудових функцій, які передбачають Загальпедагогічний функцію, виховну та розвиваючу види діяльності. Для прикладу уявімо співвідношення компетенції ОПК-1 і трудових функцій.
Таблиця 1 - Співвідношення компетенції ОПК-1 і трудових функцій
Здійснення професійної діяльності відповідно до вимог федеральних державних освітніх стандартів дошкільної, початкової загальної, основної загальної, середньої загальної освіти
Формування мотивації до навчання
Володіти формами і методами навчання, в тому числі такими, що виходять за рамки навчальних занять: проектна діяльність, лабораторні експерименти, польова практика і т.п.
- общепользовательская ІКТ-компетентність;
- общепедагогическая ІКТ-компетентність;
- предметно-педагогічна ІКТ-компетентність (відображає професійну ІКТ-компетентність відповідної області людської діяльності)
Викладається предмет в межах вимог федеральних державних освітніх стандартів і основний загальноосвітньої програми, його історії і місця у світовій культурі та науці
Реалізація сучасних, в тому числі інтерактивних, форм і методів виховної роботи, використовуючи їх як на занятті, так і в позаурочній діяльності
Розвиток в учнів пізнавальної активності, самостійності, ініціативи, творчих здібностей, формування громадянської позиції, здатності до праці і життя в умовах сучасного світу, формування в учнів культури здорового і безпечного способу життя
Знаходити ціннісний аспект навчального знання і інформації забезпечувати його розуміння і переживання учнями
Основи законодавства про права дитини, закони в сфері освіти і федеральні державні освітні стандарти загальної освіти
Освоєння і адекватне застосування спеціальних технологій і методів, що дозволяють проводити корекційно-розвиваючу роботу
Розробляти і реалізовувати індивідуальні освітні маршрути, індивідуальні програми розвитку і індивідуально-орієнтовані освітні програми з урахуванням особистісних і вікових особливостей учнів
Педагогічні закономірності організації освітнього процесу
Загальна трудомісткість дисципліни складає 108 годину. (3 З.Е.), з них на аудиторні заняття відводиться 54 год. в тому числі: лекції 18 год. практичні заняття - 36 год.
Таблиця 2 - Обсяг дисципліни і види навчальної роботи
Суспільство. Етнос. Мова. Культура
Мова і культура в сучасному світі
Проблеми білінгвізму (двомовності) в современнойУкаіни. український етнос як культурний і лінгвістичного інтегратор спільноти. Бікультурність і диглоссия. Полілінгвізм. Полікультурність. Можливість збереження значної частини етнічної культури при втраті мови. Уподібнення мов. Проблеми мов дисперсних груп, етносів, що живуть в діаспорі, острівних етнічних груп. Формування глобальної культури. Міжнародна мова. Поперемінне користування різними мовами і моделями поведінки в залежності від ситуації. Сучасна мовна ситуація вУкаіни. Мовна політика та мовна будівництво. Свідоме вплив на функціональну і структурну сторони мови. Закони про мову
Таким чином, досліджувана студентами дисципліна покликана сформувати у них уявлення про мову як про основний засіб передачі культури і її сприйняття наступними поколіннями як про засіб формування, вираження і передачі особливої картини світу, властивої кожної етнічної культури. Освоєння дисципліни згодом сприятиме при формуванні педагогічних знань і умінь при подальшому вивченні дисциплін «Рідна мова», «Сучасна українська літературна мова», «Порівняльне мовознавство», а також під час проходження педагогічної практики і підготовці до державної підсумкової атестації.