Динамічні процеси в малій групі

Динамічні процеси - синонім гр. динаміки, введеної К. Левіним. Припускають процеси, кіт. відбуваються в малій групі і позначають її перехід від однієї стадії до іншої.

1. освіту м. Групи;

3. гр згуртованість;

4. прийняття гр рішення;

5. ін раз-ку малої групи.

Конформность- процес зміни аттитюдов, думок, сприйняття, поведінки індивіда в сторону згоди з групою у відповідь на реальне або уявне тиск в сит-ях, коли немає прямої вимоги погоджуватися з групою. Виділяють конформізм зовнішній, коли під тиском більшості групи індивід змінює свою поведінку, демонструючи згоду, залишається при своїй думці. Внутрішній конформізм проявляється індивідом, коли він довіряє повну інформацію і демонструє свою повну згоду.

Другою стороною проблеми формування групи є проблема групової згуртованості. В даному випадку досліджується сам процес формування особливого типу зв'язків в групі, які дозволяють зовні задану структуру перетворити на психологічну спільність людей. Згуртованість відрізняється від групової сумісності, яка означає, що даний склад групи дозволяє забезпечити виконання необхідних функцій. Згуртованість означає, що група інтегрована найкращим чином і в ній створено такий рівень відносин, при якому всі учасники поділяють цілі групової діяльності і ті цінності, які пов'язані з цією діяльністю.

Згуртованість також обумовлена ​​міжособистісної атракцією. Причини взаємної симпатії можуть бути викликані частотою взаємодії, його кооперативним характером, демократичним стилем керівництва, загрозою з боку інших груп, успіхом груповий діяльності, схожістю цінностей і очікувань у членів групи, привабливістю групи для індивіда і задоволеністю відносинами в ній і т. П. Виникла на основі атракції згуртованість, в свою чергу, призводить до підвищення продуктивності діяльності групи.

Виникнувши завдяки зовнішнім обставинам, мала група переживає тривалий процес свого становлення в якості психологічної спільності. В ході цього процесу група не просто продукує деякі норми і цінності, а члени її не просто засвоюють їх. Здійснюється набагато глибша інтеграція групи, коли цінності предметної діяльності групи все більш поділяються окремими учасниками не тому. Ця діяльність стає такою значущою для кожного учасника, що він приймає її цінності не під впливом групового тиску, а самим фактом свого повного включення в неї.

При характеристиці динамічних процесів в групі виникають питання про організацію та управлінні груповими процесами. Проблема лідерства та керівництва є однією з найважливіших проблем групової діяльності. Розрізняють поняття лідера і керівника. Лідером є такий член групи, який висувається в результаті взаємодії членів групи для організації групи при вирішенні конкретних завдань. Він демонструє більш високий рівень активності, участі, впливу на поведінку інших. Міра домагань лідера і міра готовності членів групи прийняти провідну роль можуть не збігатися. Отже, при одних обставин лідерські можливості можуть зростати, а при інших, навпаки, знижуватися. Феномен лідерства виникає як завдяки особистісним якостям, так і в результаті групової діяльності, ситуацій внутрішньогрупового розвитку.

№3. Основні етапи і методи НАУКОВО-психологічного ДОСЛІДЖЕННЯ

Етапи науково-психологічного дослідження:

· Формування проблеми (ставиться питання, вирішити якесь завдання),

· Висунення гіпотези (гаданий відповідь на поставлене запитання або проблему),

· Здійснення перевірки гіпотези (перевіряється дослідним шляхом за допомогою методів),

· Інтерпретація результатів перевірки гіпотези (співвіднесення результатів з гіпотезою)

· І робляться висновки про відповідність гіпотези і отриманих результатів.

Спостереження і експеримент - основні методи, визначається як спосіб пізнання дійсності. У психології - сукупність методів, які доповнюють один одного. Основні методи в психології - спостереження, бесіда, експеримент, тести

Спостереження - найдавніший спосіб пізнання, експериментатор не втручається в процес. Перед початком спостереження визначаються: 1) цілі і завдання, 2) далі об'єкт спостереження, 3) вибір способу спостереження, 4) вибір способів реєстрації спостереження і обробка отриманої інформації.

· Зріз - короткочасне спостереження окремих параметрів,

· Лонгитюдное (тривалий) спостереження,

· Вибіркове спостереження (окремий об'єкт із групи),

· Суцільне спостереження (фіксуються будь-які зміни в групі),

· Включене спостереження (експериментатор стає членом групи),

· Самоспостереження (інтроспекція) - спостереження власних психічних процесів і їх опис.

Бесіда - отримання інформації засобом спілкування з випробуваним в різних ситуаціях, організованих дослідником. Види бесіди:

· Збір анамнезу - відомостей про минуле випробуваного,

· Вивчення та оцінка св-в і проявів особистості,

· Інтерв'ю - отримання інфо на заготовлені питання, не відхиляючись від питань,

· Анкетування - набір питань, пов'язаний із завданням дослідження,

· Узагальнення незалежних характеристик - Платонов Костянтин Костянтинович.

Існує програма ведення бесіди:

· Завдання, нейтральні питання подієвого характеру, на абстрактні теми, для розташування співрозмовника,

· Питання на з'ясування установок, думок, оцінок випробуваного (його ставлення до чого-небудь),

· Поглиблене уточнення інформації у об'єкта (чому, як вийшло),

· Спільно з об'єктом намічаються конструктивні методи виходу з ситуації, що створилася,

· Обробка інформація і висновки психолога; ці відомості ніколи не розкриваються педагогу або батьку,

· Психолог дає рекомендації або поради, стоїть на позиції дитини, захищає його принципи (не нашкодь!).

Експеримент - спец. організована ситуація, де активно втручається дослідник; вивчає вплив незалежної змінної на одну або кілька залежних змінних (напр. при изуч. стійкої уваги, як впливає ТВ (незалежна змінна) на стійкість уваги (залежна змінна) під час приготування математичного тесту дитиною).

· Вимоги при проведенні експерименту. можливість викликати психічний процес в створюваних умовах, можливість змінити психічний факт в напрямку, бажаному для експериментатора, можливість постежити психічні явища від змінюваних умов, можливість неодноразового повторення експерименту для всебічного дослідження.

· Види експерименту. лабораторний (спец і контрольовані умови із застосуванням приладів), природний (звичні умови для випробуваного), який констатує - виявляє психічні властивості випробуваного в змінюваних експериментатором умовах, на основі отриманих даних проводиться формуючий експеримент - спрямований на розвиток відсутніх якостей особистості, проводиться в спец організованих умовах .

Тести - психологічна процедура, дозволяє визначити ступінь вираженості здібностей людини. Тести - це проби.

Вимоги до тестів:

· Валідність (вірогідність, точність псих вимірювань тобто тест повинен вимірювати те, на що спрямований),

· Надійність тесту (стійкість результатів, які вимірює).

Вибір тесту включає три етапи:

· З якою метою проводиться тестування,

· Грамотне проведення (час, інструкції, ...),

· Інтерпретація результатів повинна бути виходячи з нашої наукової концепції.

· Тести досягнень, оцінюють рівень оволодіння знань і навичок,

· Тести особистості, оцінюють емоційно-вольові якості психічної діяльності і міжособистісні відносини,

· Тести проективні (напр тест Роршаха), оцінюють реакцію людини на невизначену багатозначну ситуацію і особливості проектуються на її відповіді,

· Тести здібностей, оцінюють можливості індивіда в оволодінні знаннями, вміннями, навичками (тест ШТУР - шкільний тест розумових здібностей).

• дані життєвого шляху;

• стадії соціалізації (сім'я, школа, вуз і т.п.);

• середовище розвитку (місце проживання, навчальні установи, гуртки за інтересами тощо);

• інтереси і улюблені заняття в різні періоди життя;

• стан здоров'я (в тому числі захворювання, які перенесені людиною).

Вибірка - це процедура відбору підмножини спостережень з усіх можливих, для того, щоб отримати висновок про все безлічі спостережень. У термінах вищенаведеного прикладу вибірка представляла б відбір, наприклад, 1000 чоловік дорослого населення, але таким чином, щоб опитування відібраних індивідів дав би ту ж інформацію, що і опитування десятків мільйонів людей.

Вибіркове обстеження по відношенню до суцільного має низку переваг: дозволяє скоротити витрати на збір і обробку соціологічної інформації, домогтися більшої оперативності; має більш широку сферу застосування і в ряді випадків дозволяє отримати більш достовірні відомості, ніж відповідні суцільні обстеження.

7. Увага: основні феномени (обсяг, здатність до розподілу і ін.) Види уваги. Роль уваги в професійній діяльності держслужбовця.

Спрямованість і зосередженість психічної діяльності на чому-небудь певному і називається увагою.

У свою чергу, під спрямованістю психічної діяльності слід під-хто розумів би її виборчий характер, т. Е. Виділення з оточення значущих для суб'єкта конкретних предметів, явищ або вибір певного роду психічної діяльності. У поняття спрямованості включається також і збереженню-ня діяльності на певний проміжок часу. Недостатньо тільки вибрати ту чи іншу діяльність, щоб бути уважним, - треба утримати цей вибір, зберегти його. Наприклад, ви можете легко направити свою увагу на вирішення певної задачі, але якщо ви не зможете зберегти в полі своєї уваги об'єкт відповідної діяльності, то навряд чи ви зможете вирішити цю задачу.

Як випливає з даного нами визначення, іншою характеристикою уваги є зосередженість. Під зосередженістю насамперед подразуме-ється більша або менша заглибленість у діяльність. Очевидно, що чим складніше завдання, тим більшою повинна бути інтенсивність і напруженість вни-манія, т. Е. Потрібна велика заглибленість. З іншого боку, зосереджений-ність пов'язана з відволіканням від всього стороннього. В іншому випадку, коли вам не вдається відволіктися від стороннього, рішення задачі ускладнюється.

Спрямованість і зосередженість тісно пов'язані між собою. Одне не може існувати без іншого. Коли ви спрямовуєте на що-небудь своє внима-ня, то одночасно з цим ви зосереджуєтеся на цьому. І навпаки, коли ви зосереджуєтеся на чому-небудь, то ви спрямовуєте на це свою психічну діяль-ність. Однак, незважаючи на тісний зв'язок між ними, ці поняття не є-ються тотожними. Спрямованість пов'язана з переходом від одного заняття до іншого, а зосередження - з поглибленою в заняття.