Діяльність як фактор розвитку психіки людини

З моменту народження і протягом усього життя перед людиною в тій чи іншій формі варто кілька фундаментальних проблем.

По перше. як кожній живій істоті, йому просто необхідно жити. Це, в общем-то, еволюційно (біологічно) певна задача - вижити самому і продовжити свій рід. Люди, з одного боку, спотворюють її, знищуючи собі подібних і навколишнє середовище, гвалтуючи свою біологічну природу, часом вбиваючи себе. З іншого боку, ця потреба пробиває собі дорогу в культурі як гуманність: через визнання людського життя найвищою цінністю, а людини - метою цивілізаційного розвитку і вдосконалення.

По-друге. будь-яка жива істота в дикій природі не може отримати гарантію того, що в наступний момент воно не загине. У людини ж, в силу зазначеної подвійності, саме існування виявляється під сумнівом, так що в кожен момент часу кожному доводиться для себе підтверджувати своє існування (перевіряти цей факт). Дана тенденція виражається в прагненні виділити себе з оточення, знайти межу між "Я" і "не-Я".

І, по-третє. перед кожною людиною стоїть необхідність виявити орієнтири в навколишньому світі (в природі і серед людей), навчитися цими орієнтирами користуватися. Іншими словами, навчитися жити в тих умовах, які він має.

Вирішити ці проблеми людина може тільки за допомогою власної активності (як суб'єкта діяльності) - шляхом дослідження і перетворення навколишнього світу. Щоб позначити в термінах цю закономірність, у вітчизняній психології використовують поняття "потреба" і "діяльність".

Зазначені вище проблеми формують відповідні їм потреби: жити, засвідчуватися в існуванні, орієнтуватися в світі. На їх основі формується величезна різноманітність більш приватних потреб. Крім того, по ходу розвитку людства у людей виникають все нові і нові потреби, прямо не пов'язані з біологічними, але які мають ті, ж характеристиками, що і біологічні. По-перше, потреби владно "вимагають" свого задоволення. По-друге, після задоволення вони на якийсь час як би зникають, відходять на задній план, але актуалізуються кожен раз, коли виникає відповідний їм недолік. Така вимога суб'єктивно відчувається як деяка напруга, прагнення щось зробити, зробити якісь зміни - тобто, формується потребностное стан. Його характеризують готовність до активності, спрямованої на різні предмети (явища, речі, люди). Цей стан (вимога) прагне проявитися у поведінці людини, шукає своє зовнішнє вираження. Як тільки буде знайдений предмет, здатний задовольнити цю потребу, його образ постає перед нашим поглядом, спрямовує і організовує активність до задоволення цієї потреби.

Відповідно до базових і з деякими іншими потребами можна вказати на ряд особливостей людської діяльності.

1. Діяльність дозволяє людині жити, в ній саме життя знаходить своє вираження - діяльність становить її сутність. Задоволення всіх потреб можливо в першу чергу тому, що актуалізована (загострена, що вимагає) потреба приводить людину в стан активності, спрямованої на її задоволення. Ця активність (за визначенням) і є діяльність. Тобто, діяльність - це така активність, яка організовується чином бажаного майбутнього, досягнувши якого, людина задовольнить ту чи іншу свою потребу. Однак варто розладнати механізм перекладу потреби в діяльність, або механізм підтримки діяльності, негайно виникає загроза життю людини (як організму, як члена суспільства або як особистості).
2. Діяльність забезпечує людині і можливість упевнитися у власному існуванні. Психіка і людську свідомість народжується і підтримується на кордоні між "Я" і "не-Я" - там, де активність зустрічає опір предметів або явищ навколишнього світу. Саме на вістря своєї активності людина (несвідомо) засвідчується в тому, що він існує: як я дію на предмети, явища або людей, так і вони діють на мене, виділяючи з оточення, позначаючи межі можливостей мого "Я", отже, підтверджуючи тим і сам факт мого існування.
3. У діяльності людина (дитина) відкриває для себе світ, орієнтується в ньому. В експериментах показано, що досить знерухомити (зафіксувати в кошику, не дозволяючи рухатися) кошенят на пару тижнів в момент, коли вони починають прозрівати, щоб зробити їх на довгий час функціонально сліпими. Незважаючи на те, що орган зору залишився неушкодженим, сліпота усувається дуже повільно, оскільки пройшов момент, коли активні рухи в найкращій мірі формують здатність очей орієнтуватися в просторі. Якщо в такий стан потрапляють немовлята (наприклад, в будинку крихіток), вони також сильно відстають у своєму психічному і навіть фізичному розвитку, що також можна розглядати як доказ жізнепорождающей сили активності, діяльності.
4. Орієнтування в світі відбувається відповідно до зв'язками, які встановлює дитина зі світом. А будь-яка активність веде до утворення зв'язків людини зі світом. Такі зв'язки утворюються там, де активність наштовхується на опір, тобто знову-таки на кордоні між "Я" і "не-Я". Оскільки будь-яке зіткнення несе в собі як можливості, так і загрози, такі зв'язки небайдужі для людини. У цьому світлі ясно, що світ буде пізнаний лише в тій мірі, в якій це має для нього сенс, набуває життєво велике значення. З іншого боку, пізнання підлягає все, що небайдуже для людини.

Людина, як і всяка жива істота, живе завдяки таким зв'язкам, оскільки в них виявляються схоплені як особливості світу, так і інтереси (потреби) самої людини. Всю сукупність таких зв'язків людина постійно "носить з собою" у вигляді суб'єктивних структур, які він використовує в якості пояснень, теорій, схем, моделей поведінки та ін. В цих структурах знаходить відображення (фіксацію) досвід взаємодії зі світом: бажання, враження, розуміння , стратегії взаємодії. В сумі вони становлять смислові структури людини (частина з них усвідомлюється, частина ж немає). У них міститься одночасно опис зовнішнього світу, в який занурений людина, і переживання самого себе в цьому світі. Все це створюється людиною в результаті своєї активності, все це і становить суть його психіки, його свідомість. Так твориться унікальне психічне утворення - Образ світу.

Слід зазначити, що діяльність відрізняється не тільки від активності, але і від поведінки.

Поведінка не завжди цілеспрямовано, передбачає створення певного продукту, найчастіше, носить пасивний характер.

Діяльність завжди цілеспрямована, активна, націлена на створення певного продукту.

Поведінка спонтанно ( "куди поведе"), діяльність організована; поведінку хаотично, діяльність систематична. Можна виділити ряд особливостей, що відрізняють діяльність (активність) людини від активності тварин. Перш за все, відзначимо роль свідомості (його наявність або відсутність) у взаємозв'язку з діяльністю (активністю) людини і тварин. Тварини, на відміну від людини, позбавлені здатності до абстрактного мислення, яке дозволяє встановити приховані від безпосереднього спостереження взаємні зв'язки і відносини предметів і явищ навколишнього світу. У людини ж, наявність розвиненого свідомості дозволяє йому абстрагуватися від наявного буття, передбачити і конструювати бажані результати власної діяльності, здійснювати цілепокладання і планування цієї діяльності.

Опинившись пов'язаними з предметами матеріальної і духовної культури, потреби людей набувають культурний характер.

Породжуючи і удосконалюючи предмети споживання, людина крім здібностей розвиває і свої потреби (згадаємо існуючу вираз: "кому-то, буває, їсти нічого, а кому-то -" перли дрібнуватий "...").

Система рухів, що здійснюються тваринами, обумовлена ​​лише анатомо-фізіологічних пристроєм організму. Досліди показували, що з предметами людської матеріальної культури (книга, олівець, ложка і т.п.) тварини поводяться так, як якщо б вони були звичайними природними предметами, без урахування їх культурного призначення і способу вживання людьми. Тварини лише споживають те, що їм дано природою. Людина, навпаки, більше створює, ніж споживає. Це відрізняє діяльнісний характер людської активності.

Багато хто думає, зазначає професор М.М. Вересів. що діяльність - це система, набір або сукупність дій, здійснюваних у певній послідовності. Це, звичайно, вірно, однак структура діяльності не вичерпується конкретними діями. У діяльності є деякі, приховані від зовнішнього спостерігача компоненти. Вони є настільки важливими, що без них діяльність взагалі неможлива. Зрозуміло, що ці компоненти становлять інтерес з психологічної точки зору, як цілісне єдність психічних властивостей суб'єкта діяльності і їх всебічних зв'язків.

В цілому, психологічна структура діяльності може бути представлена ​​у вигляді схеми з складовими її основними елементами: потреба, мотив. мета. задача. дії. контроль. результат. рефлексія (рис. 8).

Мал. 8. Психологічна структура діяльності

Така універсальна структура будь-якої діяльності, що включає в себе як зовнішні (об'єктивно-предметні), так і внутрішні (суб'єктивно-психологічні) компоненти. Розкриємо їх більш детально.

Таким чином, в діяльності завжди присутні суб'єктивно-психологічні компоненти, або те, що називається внутрішнім планом. Завдяки внутрішнім планом діяльність є осмисленою, впорядкованої і, в кінцевому рахунку - ефективною.

Здатність до свідомих дій розвинулася і удосконалилася у людей в процесі їх суспільно-трудової діяльності. Тварини не працюють; що виникають у них в певних ситуаціях нескладні інтелектуальні операції не використовуються ними для праці. Тварини тільки пристосовуються до природи, людина ж сам змінює природу і пристосовує її для своїх потреб, а це неможливо поза праці. У зв'язку з цим, для людини найбільш характерна трудова діяльність - фактор розвитку психіки людини.

На закінчення відзначимо, що в процесі історичного розвитку суспільства людина змінювала способи і прийоми своєї поведінки і діяльності, трансформував природні задатки і функції у вищі психічні функції - специфічно людські, суспільно і історично зумовлені форми пам'яті, мислення, сприйняття, опосередковані застосуванням допоміжних засобів, мовних знаків, створених в процесі історичного розвитку. Єдність вищих психічних функцій утворює свідомість людини.