Дидактика як наука (предмет, завдання, основні категорії, проблеми сучасної дидактики)

Дидактика - теорія навчання і теорія освіти. Ратко: «Короткий звіт з дидактики». У 1657 Каменський «Велика дидактика». Дидактика - загальне мистецтво всіх вчити всьому.

Навчання - керований, цілеспрямований двосторонній процес, спрямований на розвиток учня різними способами. Результат навчання - освіту (обсяг систематизованих знань, якими оволодів той, якого навчають)

Головний критерій освіченості - систематизовані знання. «Те, що залишилося, коли все вивчено і забуте»

Оволодіти можна тільки власною діяльністю

Дидактика - педагогічна теорія, кіт. дає наук. обгрунтований. организацион. особливості, методи та ін

Дидактика - наука про навчання і освіту

Дидактика - наука про теорію освіти і технологіях навчання.

Дидактика - частина педагогіки, що вивчає проблеми освіти.

Дидактика прогнозує впровадження нових технологій.

Предмет - виявлення і законів і закономірностей відповідної сфери.

Предмети дидактики - закономірності і принципи, цілі навчання, методи, форми і засоби навчання (навчання як засіб освіти; закономірності і принципи навчання, його цілі, методи; діяльність викладання та навчання.)

Загальна дидактика досліджує всі фактори, породжуючи процес, фактори, в яких протікає процес, результати, до яких цей процес призводить. (З якими цілями, чому і як навчати учнів на всіх уроках.)

Приватна дидактика -ізучает закономірності протікання процесу навчання, змісту різних окремих дисциплін - методика викладання конкретних дисциплін.

Дидактика - теоретична і нормативно -прикладне наука.

Об'єкт дидактики - реальні процеси навчання

Дидактика включає 7 розділів:

1 Всі відомості про зміст всього навчання

2 Розгляд різних дидактичних систем в рамках педагогіки

3 Вивчення законів і закономірностей процесів навчання і принципи

4 Методики навчання і засоби навчання

5 Форма організації та побудови навчального процесу

6 Методи контролю результатів навчання

7 Розгляд освітніх технологій і систем (новаторські способи навчання)

Оптімізація- вибір методики, що дозволяє отримати найкращі результати при мінімальних витрат часу.

Мета -то в ім'я чого здійснюється весь процес навчання.

Процес навчання - цілеспрямований процес, в якому взаємодіють викладачі та учні.

Методи навчання - способи взаємодії, спрямовані на досягнення мети навчання

Форми організації навчання - особливості об'єднання учнів, для проведення процесу навчання.

Дидактика пов'язана з

- філософією (теорія пізнання)

- педагогічної психологією (моральність, механізми інтересів і мотивів)

-приватної методикою / педагогікою.

Дидактика використовує знання багатьох наук: фізіології, кібернетики, психології.

Треба розрізняти психологію як науку і психологізм. Психологія відноситься до педагогіки як теорія до практики. Дьюї: психологічна теорія. Давидов: психологію треба враховувати, але вона не диктатор.

Завдання дидактики - єдиний підхід до всіх учнів. (Опис і пояснення процесу навчання і умови його реалізації; розробка більш сучасних процесів навчання;

організація навчального процесу; нові навчальні системи; нові технології навчання.)

Дидактична система - це виділена за певними критеріями цілісність образів. Характеризується єдністю цілей, організаційних принципів, змісту, форми і методів навчання.

Існує 3 дидактичні системи:

1. Традиційна - Гербарт: метою навчання є формування інтелектуальних умінь, уявлень, понять, теоретичних знань. Процес навчання повинен будуватися за певною схемою, за формальними ступенями. Сходинки: виклад, розуміння, узагальнення, застосування. Вони рекомендуються для обов'язкового використання. Ця система критикувалася.

2. Педацентріческая - навчання через роблення. Дж. Дьюї вважав, що процес навчання необхідно будувати виходячи з потреб і інтересів дитини. Мета - розвиток здібностей. Процес навчання передбачає відчуття труднощів у процесі діяльності, формування проблеми, суті труднощів, висування і перевірка гіпотез по розв'язуваної проблемі, висновки і дії.

3. Сучасна дидактична система. Повністю не склалася. Виділяють що повідомляє навчання, проблемне навчання, програмне навчання, розвивальне навчання, особистісно центрування навчання. Намагається об'єднати практику і теорію.

Проблеми сучасної дидактики:

В організації сфери освіти провідний і визначальне питання «як?»

Якщо ми будемо говорити про освіту, про розвиток, про суспільної потреби, про державні замовлення, то там головним може бути питання «чому?». Дидактика індиферентна по відношенню до питання «чому?», Вона повинна досліджувати, розробляти засоби «як робити?» - способи, методики, технології. Дидактика повинна забезпечувати арсенал і в залежності від суспільних потреб, державної політики, звертаючись саме до дидактики, ми можемо зрозуміти, як навчати учнів.