Дидактичне панно «теремок - на всі пори року»
Дане дидактичний панно призначене для дітей у другій групі раннього віку дитячого садка.
Паспорт дидактичного панно «Теремок - на всі пори року».
Методичний опис дидактичного панно.
Дидактичне панно дозволяє вирішувати завдання мовного і сенсорно - перцептивного розвитку дітей раннього віку.
Сприяти формуванню пізнавальних інтересів дітей, розширення кругозору, розвитку всіх компонентів усного мовлення; удосконалювати дрібну моторику рук, розвивати увагу і мислення, зорову пам'ять, орієнтування в просторі.
- сприяти формуванню вміння у дітей спостерігати явища природи;
- відповідати на запитання;
- формувати уявлення про кількість (багато - мало, один - багато, великі - маленькі);
- порівнювати предмети за розміром;
- розширення і збагачення словникового запасу;
- сприяти формуванню сенсорних умінь;
-складати групу предметів і виділяти з неї один предмет.
- розвивати загальну і дрібну моторику, формування різних операційних умінь (палацовий захоплення дрібних і великих деталей, утримування деталей, навчання дії двома руками);
- розвивати пам'ять, увагу, логічне мислення;
- розвивати просторові уявлення від себе.
- виховувати вміння слухати казки;
- виховувати дбайливе ставлення до природи, стежити за розвитком дії;
- виховувати емоційну чуйність.
Дидактичне панно можна використовувати:
- в ігровій діяльності дітей раннього віку - предметно-ігрового маніпулювання;
- в продуктивної діяльності, спрямованої на розвиток пізнавальних інтересів.
Устаткування і матеріали:
- основа з тканини - габардин бежевого кольору, на якому аплікація у вигляді «Теремка»; по всій площині панно в довільному порядку нашиваються «липучка» - текстильна стрічка, гудзики;
- деталі з тканини і хутра у вигляді геометричних фігур;
- в'язаних фігури тварин, лісточкііз пряжі;
- використовується термоаппликация - квіти, метелики, бджілки;
- атрибути з різних текстур (фліс, атлас, габардин, тканина імітує шкіру, хутро, тафета);
- для обробки використана різна фурнітура (замок, текстильна стрічка - «липучка», шнур, гудзики).
Панно можна поставити. повісити, покласти - при цьому треба враховувати, щоб було хороше освітлення і вільний підхід. Кріпитися панно з урахуванням росту дитини, щоб він міг грати стоячи та сидячи на стільці. Деталі зберігаються в коробках.
Сюжетне панно привертає увагу дітей своєю яскравістю, мобільністю, багатофункціональністю, простотою у використанні, різноманітністю змісту.
Передбачаються різні види ігор (сенсорні, математичні і т. Д. Цілі яких поступово ускладнюються).
Варіанти дидактичних ігор і вправ з панно.
Завдання: сприяти розвитку умінь і навичок у дітей дошкільного віку в просторовому орієнтуванні на площині, розвиток дрібної моторики, зорового і слухового уваги.
- Покажи і назви тварин.
- Покажи хмари, сонце.
-Посади (пристебни) квіточки на травичку. (Восени пристібають різнокольорові листочки).
- Збери (Відстебніть) квіточки з травички.
- Посади бджілку на квіточки.
- Зірви 1 (або багато) квіточки з дерева навесні.
- Збери ялинку з трикутників, сніговика з кіл.
- Склади картинку «Хто, де живе» (Рибки в ставку, листочки і яблука на дереві, звірі в теремку.)
- Сприяти формуванню вміння дітей дізнаватися в оточуючих предметах форму знайомих геометричних фігур; закріпити знання про геометричні форми.
- Розвивати дрібну моторику рук, слухове увагу, пам'ять.
Діти збирають з трикутників - ялинку, з кіл - сніговика. Називають геометричні фігури, їх розмір.
- Формувати здатність дітей до переказуванню.
- Розвивати зорове і сенсорного сприйняття; дрібну моторику рук; вміння наслідувати героям.
1 етап: вихователь показує, як користуватися панно і розповідати казку з подальшим закріпленні потрібних модулів.
2 етап: вихователь пропонує дітям казку. Діти вибирають потрібні модулі, розповідають казку і пристібають модулі.
3етап: самостійна діяльність дітей.
- Закріпити знання дітей про казки.
- Розвивати мова, вміння дітей відповідати на запитання; дрібну моторику рук, пам'ять і увагу.
1 етап: на панно пристебнутий один або кілька героїв казок, дітям потрібно вгадати, з якої вони казки. У яких yoще казках зустрічаються ці герої.
2 етап: самостійна діяльність дітей. Загадування загадок за казками.
- Формувати вміння відгадувати загадки по наочному зображенню.
1 етап: на панно пристебнуті модулі героїв, вихователь загадує загадки.
2 етап: вихователь описує одного з героїв, діти відгадують і пристібають героя на панно.
«Розкажи про погоду»
- Розширювати уявлення про сезонні зміни в природі.
1 етап: вихователь розповідає про стан погоди, супроводжуючи розповідь закріпленні модулів.
2 етап: вихователь пропонує дітям розповісти погоді за вікном, відобразити свою розповідь на панно.
«Коли це буває?»
- Формувати здатність дітей спостерігати зміни в природі.
- Розширювати уявлення про сезонні зміни в природі; називати предмети кожної пори року.
1 етап: на панно пристебнуті модулі одного з пір року, дітям пропонується відгадати, яка з часів року зображено.
2 етап: на панно пристебнуті модулі певного часу року, але допущені одна або дві помилки, дітям пропонується знайти ці помилки.
«Кого не вистачає?»
- Розвивати дрібну моторику рук, спостережливість, пам'ять, увагу.
На панно прикріплені не всі модулі героїв казки. Дітям пропонується подивитися уважно і назвати відсутнього героя.
- Формувати здатність дітей порівнювати предмети за величиною за допомогою умовної мірки і шляхом накладення.
- Розвивати дрібну моторику рук.
На панно пристебнуті різні модулі (квіти, сніговик, ялинка). Дітям пропонується порівнювати їх за величиною.
-Закріпити вміння дітей співвідносити предмети за кольором.
Вихователь називає пору року, діти з трьох видів листочків вибирають відповідний і розташовують їх на панно.
- Сприяти формуванню вміння складати групу з окремих предметів і виділяти з неї один предмет, розрізняти поняття «багато» і «один».
Діти мають у своєму розпорядженні на дереві листочки і відповідають на питання: «скільки листочків?» (Багато); «Скільки дерев?» (Одне); «Скільки рибок?» (Багато); «Скільки ставків?» (Один); «Скільки метеликів?» (Багато); «Скільки бджілок?» (Одна).
- Формувати вміння впізнавати в оточуючих предметах форму знайомих геометричних фігур; закріпити знання про зовнішній вигляд геометричних фігур.
- Розвивати дрібну моторику рук.
На панно пристебнуті геометричні фігури. Дітям пропонується назвати їх, потім знайти в навколишньому середовищі схожий предмет.
Конспект інтегрованого безпосередньо освітньої діяльності по ФЦКМ.
Інтегрувальні освітні області: «Здоров'я», «Пізнання», «Комунікація», «Фізична культура», «Читання художньої літератури».
1.Образовательние: знайомити дітей зі змінами в природі; формувати уявлення про те, що навесні сонце не тільки світить, а й гріє; збагачувати словник дітей іменниками; розширення і збагачення словникового запасу; вправляти в правильну вимову звукоподражаний.
2.Развівать: розвивати координацію мови з рухом; сприяти засвоєнню поняття «весна»; розвивати пам'ять, увагу.
3.Воспітивающіе: виховувати спостережливість, любов до природи.
Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, сприйняття художньої літератури, рухова, пізнавально - дослідницька.
Матеріали: лялька, дидактичний панно.
Вихователь: Сьогодні хлопці ми прийшли в гості до ляльки Маші. Давайте привітаємося з Машею. Здрастуй Маша (разом з дітьми). Маша ми з хлопцями хотіли запросити тебе сьогодні погуляти. На вулиці весна, а ти сидиш вдома. Маша ти знаєш, що таке весна?
Лялька (Вихователь імітує відповідь ляльки): Ні
Вихователь: А ви хлопці знаєте, що таке весна?
Вихователь: Я хочу розповісти вам і Маші, що таке весна.
Вихователь розповідає вірш і супроводжує слова показом на дидактичному панно.
Вранці сонечко прокинулося, (сонечко)
Дидактичне панно «Теремок - на всі пори року».
Підготувала Белякова Олена Петрівна. Вихователь Мадоу № 54 міста Салавата Республіки Башкортостан.
Хотіла брати участь в конкурсі "Дидактичні розробки в дитячому садку".
ВІДПОВІДЬ: На жаль, немає, так як Унікальність: 21.82%