Діагностика особистості дитини в дитячому таборі

Пізнавши ті чи інші сторони особистості дитини, організатор може спрогнозувати його подальший розвиток, встановити які інте-си, мотиви, ціннісні відносини, здібності, моральні ка-пра слід стимулювати, а які - усунути.

Як вивчати дітей в умовах дитячого табору? У зв'язку зі спеці-фікой дитячого табору (віддаленість від будинку, відсутність поруч біля-ких людей і друзів, незнайома обстановка і ін.) Розглянемо неко-торие напрямки у вивченні дитини, які реально вико-ти в таких умовах.

1. Первинна діагностика (джерелом інформації служать роди-ки або особи які їх замінюють) проводиться вожатим на підготовчі-тельном етапі. Анкету з відкритою формою питань заповнюють ро-ники на першій зустрічі з метою заочного знайомства вожатого з дітьми.

2. Медична інформація. Відомості про стан здоров'я можна отримати з медичних документів, які подаються батьками.

3. Первинне анкетування дітей (проводиться в день заїзду). Анкета може містити наступні питання: прізвище, ім'я ре-бенка; вік, число, місяць, рік народження; очікування від табору; улюблені види діяльності (читання, малювання, музика, спів, спорт, ліплення, інші); перший або другий раз в таборі; про що мріє і інші.

4. Виявлення лідерів. Допомогти виявити лідерів може гра «Як і будуйте ромб, квадрат. ». Вожатий пропонує хлопцям взятися за руки і (сам - стоячи осторонь), просить зобразити коло, ромб, квадрат. Спостереження-ня за діями організаторів побудов вкажуть на лідерів. Вибираючи лідера, зверніть увагу на дітей, що зазнають труднощі Адапту-ції, схильних до тимчасових депресій. Якщо вожатий зможе допомогти таким дітям, то в результаті можна отримати відмінних лідерів, на кото-яких можна покластися.

5. Спостереження за поведінкою дітей. Розуміючи, що дитина в лагу-ре знаходиться далеко від дому, необхідно постійно спостерігати: за його поведінкою, зміною настрою, наявністю або відсутністю ап-петит, відносинами з хлопцями в колективі, станом здоро-ров'я. Будь-які помічені зміни повинні бути приводом для дей-ствий вожатого.

6. Вивчення розвитку дитини. Для дітей молодшого віку мож-ли використання методів казки, ігор, незакінчених пропози-ний, кольоропис. Опис дитиною подій; ролей, які він приписує своїм героям; предмети, які він з-зображують, дають можливість судити про його цінності, розвитку Перемишль-ня, уяві, мови. Малюнки на теми «Я», «Я і мої друзі», «Що я найбільше люблю», «Моя сім'я» та інші, ілюстрації до казок можуть розповісти вожатим про самопочуття дитини, ступеня розвитку його самосвідомості.

Тест «неіснуюче тварина» дозволяє отримати інформа-цію про емоційний стан дитини.

У підлітковому віці важливе значення мають методи Анке-вання, тести, дискусії, які допомагають відкрити себе, пізнати свій характер, свої можливості, особливості психічних процесів. З метою з'ясування мотивів діяльності, інтересів, самооцінки під-паростків добре використовувати методику незакінченого пропози-ня, де включити питання типу:

• якби я був керівником загону, то.

• щоб в таборі було цікаво, потрібно.

• Якби я був. то.

7. Вивчення настрою дитини після проведеного дня. Під час ра-боти в оздоровчому таборі з допомогою кольорописі (вираз власного настрою за допомогою кольору) можна отримати наочну картину емоційного стану всіх дітей в загоні і динаміку цього стану.

Запропонуйте дітям створити екран настрою, використовуючи відомий тест Макса Люшера:

• червоний - захоплене настрій;

Цветопись - це матеріал для роздумів, осмислення. Дуже важливо врахувати, що довге перебування дитини в червоному кольорі свиде-ність про пере збудливості і може привести до емоційного зриву, який закінчитися сльозами, розладом і може Спрови-царювати конфлікт.

Поява синьо-фіолетово-чорних відтінків на екрані свідок-ствует про наявність проблем в роботі вожатого і вимагає з його боку термінової допомоги дітям, які вибирають ці «кольору».

Діагностика - це не тільки оцінка вивчення якостей особистості, але і спрямованість руху педагога і дитини від однієї мети до іншої.