Діагностика доброзичливості (за шкалою Кемпбелла) інструкція

1. А). Людина найчастіше може бути впевнений в інших людях.

В). Довіряти іншій небезпечно, так як він може використовувати це в своїх цілях.
2. А). Люди швидше будуть допомагати один одному, ніж ображати один одного.

В). У наш час навряд чи знайдеться така людина, якій можна було б повністю довіритися.

3. А). Ситуація, коли людина працює для інших, сповнена небезпеки.

В). Друзі та співробітники виступають найкращим гарантом безпеки.
4. А). Віра в інших є основою виживання в наш час.

В). Довіряти іншим рівнозначно пошуку неприємностей.
5. А). Якщо знайомий просить в позики, краще знайти спосіб відмовити йому.

В). Здатність допомогти іншому складає одну з кращих сторін нашого життя.
6. А). «Договір дорожче грошей» - все ще краще правило в наш час.

В). У наш час необхідно прагнути загрожувати всім незалежно від власних принципів.
7. А). Неможливо перестрибнути через себе.

В). Там, де є воля, є і результат.
8. А). У ділових відносинах не місце дружбу.

В). Основна функція ділових відносин полягає в можливості допомогти іншому.
Вибори, що відображають доброзичливе ставлення до інших людей, позначені зірочкою (*).
Обробка і інтерпретація результатів
ключ

При збігу відповіді випробуваного з ключем він оцінюється в 1 бал, при розбіжності - в 0 балів.

1. Як ви думаєте, більшості людей можна довіряти чи у взаємодії з іншими потрібно дотримуватися обережності?

А). Більшості людей можна довіряти.

В). У взаємодії з іншими потрібно дотримуватися обережності.

2. Чи могли б ви сказати, що люди найчастіше прагнуть бути корисним іншим або вони думають тільки про себе?

А). Прагнуть бути корисними іншим.

В). Думають тільки про себе.

3. Як ви думаєте, більшість людей спробували б обдурити вас, якби їм випала така можливість, або вели б себе чесно?

А). Спробували б обдурити, якби їм випала така можливість.

В). Поводилися б чесно.
Обробка і інтерпретація результатів
ключ

За відповідності відповіді випробуваного з ключем він оцінюється в 1 бал, при розбіжності - в 0 балів.

1 бал і менше - низький показник довіри;

2 бали - середній показник довіри;

3 бали - високий показник довіри.

3.2.7. Діагностика ефективності педагогічних комунікацій

(Модифікований варіант анкети А.А. Леонтьєва)

Призначення. Діагностична мета методики полягає у визначенні «аудиторного атмосфери», активності, вираженості пізнавального інтересу у учнів, а також деяких проявів стилю педагогічної діяльності.

Інструкція. Експертам, які мають досвід спілкування з аудиторією, пропонується карта комунікативної діяльності. Кожен експерт працює незалежно, після чого знаходиться усереднена оцінка. Оцінку слід проводити за пропонованою шкалою, а при обговоренні спробувати обґрунтувати, які дії педагога викликали ті чи інші оцінки.
Карта комунікативної діяльності

Заохочення ініціативи учнів

Відкритість (вільне вираження почуттів, відсутність «маски»)

Активність (весь час в спілкуванні, тримає учнів в «тонусі»)

Пасивність (не керує процесом спілкування, пускає його на самоплив)

Гнучкість (легко схоплює і дозволяє виниклі проблеми. Конфлікти)

Жорсткість (не помічає змін у настрої аудиторії, спрямований як би на себе)

Дифференцированность (індивідуальний підхід) в спілкуванні

Відсутність диференційованості у спілкуванні (немає індивідуального підходу до учнів)

Підраховується усереднена експертна оцінка. Діапазон цих оцінок може коливатися від 49 до 7 балів. На основі середньої оцінки експертів робиться висновок про ступінь комунікативної ефективності.
інтерпретація даних

Якщо усереднена оцінка експертів коливається в межах 45-49 балів. то комунікативна діяльність дуже напружена і близька до моделі активної взаємодії. Педагог досяг вершин своєї майстерності, вільно володіє аудиторією. Як диригент прекрасно розподілять свою увагу, всі засоби спілкування органічно вплетені у взаємодію з учнями. Непосвяченому може здатися, що зібралася компанія давно знають один одного людей для обговорення останніх подій. Однак при цьому всі зайняті спільною справою, заняття досягає поставленої мети.

35-44 бали - висока оцінка. Дружня, невимушена атмосфера панує в аудиторії. Всі учасники заняття зацікавлено спостерігають за педагогом або обговорюють поставлене запитання. Активно висловлюються думки, пропонуються варіанти вирішення проблеми. Стихійність відсутня. Педагог коректно направляє хід заняття, не забуваючи віддавати належне гумору і дотепності присутніх. Будь-яке вдале пропозицію тут же підхоплюється і заохочується помірної похвалою. Заняття проходить продуктивно, в активній взаємодії сторін.

При дуже низьких оцінках (7-10 балів) всяке взаємодія з учнями відсутній. Спілкування розвивається за моделями дикторського або гіпорефлексівного стилю. Воно знеособлено, за психологічним змістом анонімно і практично нічим не відрізняється від масової публічної лекції або мовлення по радіо. Педагогічні функції обмежуються лише інформаційної стороною.

Ефективній взаємодії учнів можуть перешкоджати найрізноманітніші чинники, відомі як бар'єри спілкування. Це такі об'єктивні чинники, як відстань, відсутність видимості і чутності.

3.2. 8. Визначення рівня конфліктостійкість
Призначення. Дана методика дозволяє виявити основні стратегії поведінки в потенційній зоні конфлікту - міжособистісних суперечках і побічно визначити рівень конфліктостійкість особистості.

Інструкція. Уважно прочитайте і оціните кожне з десяти полярних суджень, зазначених в бланку, які в більшій мірі властиві вашої поведінки. Для цього спочатку визначте, яке з двох крайніх суджень підходить вам, а потім оцініть його по 5-бальній системі. Пам'ятайте, що проміжна графа 3 означає рівнозначне присутність обох якостей. Крайні ж значення 4-5 і 1-2 характеризують або ухилення від суперечок, або невимушене участь у вирішенні спірних моментів.
бланк відповідей

Ухиляюся від спору

Вважаю, що суперечка необхідний для вирішення конфлікту.

Обробка і інтерпретація даних

Оцініть за п'ятибальною системою, наскільки у вас проявляється кожне з наведених зліва властивостей. Підрахуйте загальну суму балів.

Накресліть свій профіль поведінки в спірних ситуаціях.

Проаналізуйте причини полярних стратегій поведінки з метою внесення необхідних коректив.
40-50 балів - високий рівень конфліктостійкість.

30-40 балів - середній рівень конфліктостійкість, який свідчить про орієнтацію особистості на компроміс, прагненні уникати конфлікту.

20-30 балів - низький рівень конфліктостійкість, який свідчить про виражену конфліктності.

1-19 балів - дуже низький рівень конфліктостійкість. Даний рівень властивий конфліктним людям.