Як організувати роботу над фоновою, безеквівалентной коннотативной лексикою які

Безеквівалентная лексика - лексичні одиниці, які мають рівнозначних відповідників у рідній мові учнів. в українській мові, наприклад, виділена Б.Л. за наступними темами: совєтизмом (слова, що відображають предмети і явища радянської епохи); історизм; лексика фразеологічних одиниць; фольклорна лексика; біблеїзми; слова неукраїнського походження і ін.

Труднощі з лингвострановедческой точки зору для іноземних учнів представляє:

1) Безеквівалентна лексика - неперекладна (МХАТ, космодром, здравниця і т.д.).

2) Російська фразеологія. Відбір фразеологізмів, відбувається з урахуванням цілей, умов, етапу навчання, видів мовленнєвої діяльності та ін. Для кожного етапу навчання слід мати свій фразеологічний мінімум. Конкретні прийоми семантизації фразеологізмів:

1. При роботі над фоновою, безеквівалентной і коннотативной лексикою, процедура, спрямована на визначення значення одиниці мови, називається семантизації.

- У лингвострановедении важливо семантизировать, як лексичне поняття, так і лексичний фон мовних одиниць.

- Приклад семантизації безеквівалентного слова? Скоморох ?:

Спочатку визначаємо рівень понятійного змісту слова, тобто лексичне поняття:

Скоморох - український середньовічний актор (це рівень понятійного змісту слова).

Рівень непонятійного змісту, тобто лексичний фон:

А) скоморохи відносяться до 11 століття;

Б) поширення скоморохів відбулося в 15 - 17 століттях;

В) великі групи скоморохів переходили з міста в місто, з села в село і всюди давали уявлення;

Г) скоморохи співали жартівливі пісні, показували лялькові комедії;

Д) свої виступи вони супроводжували грою на музичних інструментах, вони спілкувалися з глядачами безпосередньо;

Е) скоморохи були учасниками традиційних народних ігор;

в українській мові слово скоморох набуло і переносне значення: несерйозна людина, який своїми діями смішить оточуючих - скоморошничати.

2. Способи семантизації слова:

У центрі уваги ставиться окрема мовна одиниця і пояснюється вона лише в одному основному значенні, тобто змістовний рівень лексичного поняття і лексичного фону. Лексичний фон дуже важливий для іноземців, тобто фонова інформація слова завжди викликає великі труднощі з таким значенням вживання.

Спосіб сполучуваності слова: розкриває дуже важливу країнознавчу інформацію. У ній лексична сполучуваність відображає? Життя? слова, його вживання в мові і в мові, наприклад, студент - студентський квиток, студентський гуртожиток і т.д.

3. У лингвострановедении розроблені і групові способи семантизації лексики:

Риса цього способу - наявність загальної і приватної характеристики слів.

4. Можна перерахувати багато хороших лингвострановедческих словників. В тому числі:

1) Денисов. Лингвострановедческий словник: наукову освіту в СРСР. 1978.

2) Словник: українські прислів'я і приказки та крилаті вирази. 1979.

Його принцип: відрізняє від тлумачного словника полягає в тому, що в ньому семантізіруется не тільки поняття, а й лексичний фон слова, словник вчить вживання слова в мові.

84. У чому полягають труднощі оволодіння національно-культурної семантикою іншомовної фразеології і мовних афоризмів? Як такі труднощі долаються на заняттях? (Практична методика навчання РСІ, стр.74-80)

1) Національно-культурна семантика властива не тільки лексиці, а й інших рівнів мови - словосполученням і пропозицій.

Фразеологізм - це таке словосполучення, загальне значення якого не виводиться із самостійних значень кожного слова, в нього входить. Властивість фразеологізму - невиводимість його семантики з значень слів його складу - називається ідіоматічностью. Фразеологізм - це Идиоматичность словосполучення.

Фразеологізм легко переконається в високому країнознавчих потенціал цих одиниць мови, витяг культури, зафіксованої в цьому знаку, не тільки допомагає зрозуміти і засвоїти значення фразеологізму, але і створює основу для правильного вживання його в мові з урахуванням стилістичної приналежності, коннотативной забарвлення і узуальних морфолого-синтаксичний форм.

Афоризми - це короткий сталий вислів, що виражає узагальнену і закінчену думку. Афористика завжди має загальнонародний характер, в ній виражені загальні для всього народу погляди, запити та прагнення. Залежно від походження вони складають різні групи: а) прислів'я і приказки; б) крилаті слова; в) заклики, девізи й гасла; г) наукові формули.

Труднощі оволодіння національно-культурної семантикою іншомовної фразеології і мовних афоризмів полягають у наступному: а) недостатньо чіткого уявлення про значення сталого виразу, що володіє частина складної семантичної структурою; б) ігнорування його стилістичної приналежності; в) відсутності знань про його коннотативной забарвленням; г) порушення узуальних норм споживання; д) недостатньо глибокому розумінні самого характеру тієї життєвої ситуації, яка може бути виражена за допомогою фразеологізму і афоризмів; е) вплив рідної фразеології, яка не співпадає з російською фразеологією та афоризмами семантично і стилістично в повному обсязі; і т.д..

2) Необхідно збіг всіх цих параметрів, щоб уникнути труднощів у вживанні фразеологізмів і афоризмів є важливим, тому тривалий період тренування на розуміння й адекватне сприйняття фразеологізмів і афоризмів при читанні і аудіюванні, а також увага до кожної труднощі в продуктивних видах мовленнєвої діяльності з докладними точними вказівками кордонів вживання того чи іншого виразу. Крім того, представляється важливим принципово не відокремлювати традиційну роботу над словом і словосполученням від лингвострановедческой, тому не підміняє першу, а розширює її, забезпечення самої передачею екстралінгвістичних відомостей комунікативну компетенцію учнів.