Діагностично значимі ознаки соціальної дезадаптації підлітків

Надіслати свою хорошу роботу в базу знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань в своє навчання і роботи, будуть вам дуже вдячні.

Патогенна дезадаптація викликана патологіями психічного розвитку, в основі яких лежать функціональні або органічні ураження центральної нервової системи.

Існуючі методи психологічної діагностики розраховані в основному на професійних психологів і не враховують специфіку роботи вчителя, класного керівника, для яких найбільш доступним і прийнятним методом є спостереження підлітка в процесі його різнобічної діяльності, спілкування з однолітками, взаємодії з дорослими, вчителями і т.д.

1 - наявність позитивно орієнтованих життєвих планів, професійних намірів;

2 - ступінь свідомості і дисциплінованості по відношенню до навчальної діяльності;

3 - рівень розвитку корисних знань, навичок, умінь (спортивних, трудових, технічних, творчих і т.д.). Різноманітність і глибина корисних інтересів;

4 - адекватне ставлення до педагогічних впливів, що надаються дорослими;

5 - колективістські прояви, здатність рахуватися з колективними інтересами, поважати норми колективної життя;

6 - здатність критично, відповідно до норм моралі і права оцінювати вчинки оточуючих, друзів, однолітків, однокласників;

7 - самокритичність, наявність навичок самоаналізу;

8 - уважне, чуйне ставлення до оточуючих, здатність до співпереживання, емпатія;

9 - вольові якості; несприйнятливість до поганого впливу, здатність самостійно приймати рішення і долати труднощі при їх виконанні;

10 - зовнішня культура поведінки (підтягнутий зовнішній вигляд, акуратність, культура мови, ввічливість);

11 - відмова від вживання алкоголю;

12 - відмова від куріння;

13 - відмова від лихослів'я.

Як проаналізувати отримані результати?

Були виявлені загальні для всіх підлітків порушення поведінки в період, що передує дезадаптивної поведінки, а саме: епізоди зневажливого ставлення до старших, агресії по відношенню до слабких або молодшим, вживання спиртного або куріння; пропуск навчальних занять без поважної причини, неготовність до уроків і зниження успішності, спілкування з новими, часто старшими, друзями, сварки зі звичним колом друзів; відмова від виконання домашніх обов'язків, збільшення часу, проведеного поза домом, зміна взаємовідносин з батьками, цинізм; епізоди брехні, фантазій або скандальної поведінки. Зверніть увагу: мова йде саме про епізодичних порушеннях поведінки!

Початкова фаза десоциализации має цілком достовірні діагностичні ознаки:

ь знижується зовнішня культура поведінки,

ь частішають епізоди вживання спиртних напоїв і куріння,

ь в промові прослизає нецензурна лайка;

ь життєві плани можуть стати каламутними або в них може з'явитися негативний відтінок;

ь погіршується ставлення до навчальної діяльності.

ь знижується адекватність до педагогічних впливів, тобто навчання і виховання дитини стає все важче і все менш ефективними;

ь дитині стає досить складно адекватно оцінювати свою поведінку, свою зовнішність, можливі наслідки своїх дій - звідси можливі неадекватні реакції на зауваження педагогів, прохання батьків, вимоги шкільної дисципліни і навіть правових норм.

ь підліток все менше проявляє вольові якості; стає сприйнятливим до поганого впливу, втрачає здатність самостійно приймати рішення і долати труднощі при їх виконанні.

ь раніше отримані і сформовані корисні знання, вміння і інтереси залишаються з дитиною довше, ніж зовнішня поведінкова культура;

ь колектив зберігає свою роль, значення і вплив на поведінку підлітка;

ь зберігається досить критичне мислення, здатність адекватно оцінювати інших;

ь здатність до співпереживання, до емпатії залишається досить високою навіть серйозно дезадаптованих дітей;

Що ще можна зробити?

ь забезпечити постійний, а не епізодичний, раз від разу, контроль; дитина повинна знати, що його контролюють;

ь якщо дитина гостро і неадекватно реагує на зауваження з приводу своєї поведінки або зовнішнього вигляду, однак, він цілком адекватно може оцінити поведінку і зовнішній вигляд іншої людини: допоможіть йому через порівняння прийти до правильного висновку;

ь класному керівнику необхідно докласти зусиль для залучення дезадаптанта в колективні класні справи - це дозволити використовувати виховний потенціал колективу, не вдаючись до «каральних заходів».

ь Вікові психічні та фізіологічні зміни часто лякають недосвідчених батьків: їх маленький, слухняний, домашня дитина стає незграбним, впертим, конфліктним підлітком. Необхідно вивчити інформацію, що стосується психо-фізіологічних особливостей підлітків.

ь Не брешіть дитині: дитина живе у брехні вчиться брехати. Чи не застосовуйте насильства до дитини: ні фізичного, ні психологічного: для нього це може стати нормою. Ведіть здоровий спосіб життя: це відіб'ється і на Вашому зовнішньому вигляді, здоров'я і довголіття, і на ефективності проходження підліткового кризи Вашою дитиною.

ь Не ставайте трудоголіком, які віддають весь час роботи, і не перетворюйтеся в святкую домогосподарку, яка живе інтересами героїв серіалів, новинками, пропонованими салонами краси.

ь Пам'ятайте, основний шлях формування поведінки людини - наслідування!

Список використаної літератури

Розміщено на Allbest.ru

подібні документи

Сутність і види дезадаптації школярів як психологічний процес. Розуміння цього явища в дослідженнях сучасних вчених. Профілактика і способи подолання дезадаптації в школі в учнів молодших класів, роль психологічної підтримки в сім'ї.

Теоретичні дослідження адаптації та агресивності у підлітків. Адаптація та дезадаптація як психологічні феномени. Фактори розвитку дезадаптації і прояв агресивності в підлітковому віці. Організація і методи дослідження проблеми.