Девіантна поведінка як соціальне явище - студопедія

ГЛАВА 1. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ АСПЕКТИ ВИВЧЕННЯ девіантної поведінки ПІДЛІТКІВ

Об'єкт: девіантні підлітки

описати особливості девіантної поведінки підлітків;

розробити програму дослідження;

Для того що б розглянути девіантну поведінки підлітків, нам необхідно розглянути весь спектр причин девіантної поведінки.

Велика група причин девіантної поведінки, що виділяється вченими - це біологічні причини девіантної поведінки.

Ч. Дарвін - еволюційний підхід, заснований на законах природного відбору і спадковості. Прихильники еволюційного підходу говорять про людську поведінку як прояв видових спадкових програм, в той час як критики такого підходу вважають некоректним перенесення законів поведінки тварин на психологію поведінки людини.

Етологічний підхід К. Лоренца [15 с.6]. Вчений вважає, що існує внутрішньовидова агресія, яка одночасно є і стимулом розвитку людства і його головним «стопором» [15 с.37].

В рамках біологічного підходу девиантность вивчається так само і психогенетикой, представниками якої є Г. Мендель і

В Кримінологія намагаєтесь зв'язку між девіантною поведінкою і спадковими особливостями людини, наприклад наявністю зайвої Y- хромосоми у чоловіків і злочинної аномалії у них в дослідженнях У. Пірса.

Д. Даббса і А. Морріс виявили зв'язок між гормонами (тестостерону) і схильністю до антигромадської поведінки.

Так само вчені виділяють «синдром важкого темпераменту» [21 с. 241] - це генетично задана індивідуальність динамічних характеристик, що виявляється з 9 місяців і зберігає свій вплив в перші роки життя.

Але, не дивлячись на всю різноманітність біологічних теорій девіантної поведінки, дослідження показали, що все природно-обумовлені фактори лише збільшують ймовірність формування девіантності, наприклад імпульсивність [9 с. 49]. Але не визначають повністю відхиляється людини, тому розглянемо і інші теорії виникнення девіантної поведінки: психоаналітичні теорії і соціологічні, або культурні теорії [23].

А. Сазерленд в 1939 році сформулював теорію диференційованої асоціації, по якій девіантна поведінка - форма інтеракції (взаємодії).

Нарешті, можна сказати про теорію особистісних норм (Г. Сайк, Д. МАТЗ). Наприклад, щоб звільниться від моральних вимог, і виправдати себе, людина може заперечувати шкоду своєї поведінки, заперечувати свою відповідальність, перекладати вину на провокацію з боку суспільства [11 с. 15].

Психологічні теорії відхилень у поведінці особистості можна розглянути через існуючі підходи вивчення особистості в психології.

Екзистенційно-гуманістичний підхід до девіантної поведінки В. Франкла говорить про те, що специфічні людські характеристики - це перш за все духовність, свобода і відповідальність [26]. Кожна людина формують свій сенс життя, і перераховані вище якості допомагають йому в цьому, їх відсутність призводить до аномальної позиції особистості - фаталістичної. Дана позиція характеризується «повним» примиканням людини до цінностей суспільства, в якому він живе, не розбираючи їх на позитивні і негативні, переважання вторинного над первинним (базисним, духовним) призводить до девіації. [26 с. 37].

До екзистенціальної психології тісно примикають гуманістичні теорії, наприклад кліентоцентрірованная психологія (психотерапія) К. Роджерса. Ключове місце займають поняття самості і самоактуалізації. Самоактуалізація - прагнення особистості до розвитку, відповідно до її вроджених потенціалом. Нормальна особистість - це людина прагне до самоактуалізації [22]. У аномальної особистості процес самоактуалізації заблокований. Головна проблема такого людини в умовних цінностях - він добре ставиться до людини, тільки якщо той відповідає певним стереотипам. Однак у індивідуума завжди є свої потреби, тому виникає внутрішній конфлікт між своїми потребами та умовними цінностями і як неминучість проблема в поведінці.

На думку наступного вченого - Е. Фромма, людина прагнучи до гармонії з собою і природою, змушений долати ціннісні протиріччя - це дихотомія життя і смерті; конфлікт між прагненням до реалізації всіх можливостей і недостатня для цього тривалість життя; почуття самотності і пов'язаність з іншими людьми. Девіантною людина, на думку Е. Фромма - це людина не здатний адекватно (без шкоди для своєї індивідуальності, без руйнування світу, без прояву садизму) подолати ці протиріччя.

Таким чином, в екзистенційно-гуманістичної психології можна виділити дві основні причини девіантної поведінки особистості:

порушення в області духовної сфери

Психоаналіз 3.Фрейда, розкриває несвідомі механізми людської поведінки. Однак опис відхилень у поведінці в психоаналітичних термінах вимагає попереднього введення в основні поняття і моделі психічного життя.

З. Фрейд в психічному житті людини виділив свідоме (Супер-его), предсознательное (Его) і несвідоме (Ід) [27]. Психологічне благополуччя особистості залежить від того, наскільки ефективно взаємодіють ці три підструктури.

Девіація виражається у людини в тому випадку, якщо взаємодія Ід, Его і супер-Его порушено, поведінка, що відхиляється проявляється в дії захисних механізмів (процесів спрямованих на видиме врегулювання взаємодії трьох рівнів психіки) [16 с. 130].

А. Адлер (індивідуальна психологія) вважав основним фактором, що визначає розвиток індивідуальності, головну життєву мету. У загальному вигляді - це мета досягнення переваги над іншими, слабкість ж переживається як почуття неповноцінності, воно обернено пропорційно тому, як дитина справляється з вимогами середовища.

Люди використовують різні шляхи для компенсації почуття неповноцінності. Одні намагаються придушувати інших або використовують насильство. Інші вдаються до «легальним» способам - успіху, влади, об'єднання в групи.

При недостатній або збоченій компенсації почуття неповноцінності переживається особливо гостро і переходить в комплекс неповноцінності. А. Адлер поширив цей механізм на широке коло аномальних і нормальних явищ. Комплекс неповноцінності одночасно є як причиною серйозних поведінкових проблем (девіації), так і внутрішнім стимулом для особистісного розвитку.

Якщо психоаналітичний підхід орієнтований переважно на вивчення внутрішньої динаміки розвитку особистості, то теорії, що вийшли з біхевіоризму, вивчають безпосередньо спостерігається поведінка.

Поведінка формується на основі безумовних рефлексів і інстинктивних програм (спадкові, шаблонні реакції організму як цілого).

Основним механізмом формування поведінки людини є научіння. Навчання - процес придбання і збереження певних видів поведінки на основі реакції на ситуацію, що виникла [19]. Спотворює навчення призводить до девіантної поведінки особистості.

З теорією навчання пов'язане когнітивний напрямок, також виросло на грунті біхевіоризму. Згідно когнітивної моделі А. Бека і раціонально-емотивної теорії А. Елліса, в основі порушеного поведінки лежать неадаптівние розумові схеми. Неадекватні каганець запускають неадекватні почуття і дії. Те, як люди інтерпретують стресові ситуації, визначає їх поведінку.

Таким чином, згідно з розглянутих теорій девіантну поведінку характеризують такі чинники:

деформації в ціннісно-мотиваційній системі;

емоційні проблеми - тривога, депресія, негативні емоції, труднощі розуміння і вираження емоцій;

У разі відхилень у поведінці, як правило, мають місце кілька з перерахованих психологічних проблем, які, як правило, впливають на особистість підлітка і формують її специфічним (девіантною) чином.

Таким чином, девіантна поведінка включає в себе наступний ряд причин: