Цикл діагностичних занять з виявлення рівня готовності дитини до шкільного навчання

Діагностика складена для роботи з дітьми 6-7 років і враховує вікові та психофізіологічні особливості дитини. Обстеження є первинним і здійснюється за письмовою згодою батьків або осіб які їх замінюють.

Метою співпраці вчителя-логопеда та педагога-психолога є: створення моделі взаємодії в процесі діагностичної та корекційно-розвиваючої освітньої діяльності, стимулюючої мовне, пізнавальне і особистісний розвиток дитини. Психолог і логопед працюють в сфері своєї компетенції, але узагальнення результатів дає той обсяг відомостей, що дозволяє оцінити відхилення в стані дитини, вибудувати ієрархію виявлених порушень в когнітивної, мовної, особистісної сфері, зробити загальний висновок і визначити напрямки, шляхи та методи психолого-логопедичної допомоги. За підсумками діагностичного обстеження фахівцями плануються корекційно-розвиваючі заняття в рамках робочих програм.

Переваги комплексної діагностики в порівнянні з окремими консультаціями фахівців:

• методики підібрані таким чином, щоб дати максимум корисної інформації. Вони доповнюють один одного і не містять повторюваних елементів;
• під час проведення обстеження одним фахівцем другий спостерігає за процесом і відзначає особливості виконання дитиною завдань (швидкість, реакції на критику, прийняття допомоги, доступність контакту і т. п.).

Все це доповнює результати діагностики і дозволяє уявити найбільш повну картину.

Перед початком обстеження педагог-психолог і вчитель-логопед виступають на зборах батьків майбутніх першокласників з метою підвищення психолого-педагогічної компетентності батьків в питаннях мовного розвитку дитини, а так само, вікової психології. В ході зборів батькам пропонується анкета, спрямована на виявлення особливостей сімейного виховання та ступеня готовності батьків до участі в діагностичному та корекційної процесі Додаток № 1.doc

Після закінчення зборів батькам видаються пам'ятки.

Мета діагностики: виявлення рівня готовності дітей 6-7 років до навчання в школі.

завдання:

• створення ефективної системи взаємодії в роботі фахівців (психолог / логопед) для синхронної діагностики і корекції пізнавального, мовленнєвого та особистісного розвитку дітей, що дозволяють їм успішно освоїтися з роллю учня;
• сприяння розвитку умінь і навичок, необхідних для успішного навчання в початковій школі;
• створення переліку рекомендацій для батьків за результатами обстеження.

Очікувані результати

• Особистісні: виявлення рівня розвитку емоційно-вольової та пізнавальної сфер, психічних функцій, комунікативних навичок, умінь дотримуватися інструкції.
• Метапредметние. виявлення рівня розвитку умінь і навичок, необхідних для успішного навчання в початковій школі.
• Предметні. діагностика рівня шкільної зрілості і надання консультативної допомоги батькам і педагогам.

Використовувані методики і вправи