Чи навчають в школі української мови як засобу спілкування, сайт Леоніда некіна

Предмет «українська мова» в тому вигляді, як вона викладається в школі, - це одне суцільне обдурювання.

Якщо зазирнути в шкільний підручник української мови, то буквально на перших же сторінках можна прочитати абсолютно справедливе вислів, що мова - це засіб спілкування. Прекрасно! Що може бути корисніше і цікавіше спілкування!

На дворі весна. Мені вісімнадцять років. Я йду по вулиці, а назустріч мені - красива дівчина в міні-спідниці. Я хочу йти з нею поруч в одному напрямку. Я хочу, щоб вона мені посміхалася. Я хочу з нею спілкуватися. Так дайте ж мені для цього засіб! Дайте мені слова української мови, щоб все було так, як я хочу!

Ні, в школі ми цього не проходили. Нас не вчили правильним словами, нас вчили орфографії і пунктуації. У школі з усього гігантського культурного пласта під назвою «українська мова» нам дали лише його мікроскопічну частину, яка до спілкування-то якраз має найвіддаленіше відношення.

Ось і виходить, що в атестаті зрілості в графі «засіб спілкування» коштує п'ятірка, а красива дівчина, граціозно похитуючи стегнами, проходить повз.

Далі в підручнику української мови Новомосковськ, що спілкування буває усним і письмовим. Справедливо. Характерно, що «усне спілкування» названо першим. Без письмового спілкування ще якось можна прожити, а ось без усного ...

Питання: скільки академічних годин у шкільній програмі відведено на відпрацювання навичок усного спілкування за допомогою української мови? Відповідь: нуль.

Але, може бути, мова писемна піднесений в школі на відповідну висоту? Як би не так! З усього різноманіття письмових жанрів в школі практикується лише один - шкільний твір. Мабуть, міністерські методисти довго чесали собі потилицю, перш ніж придумати, чого б такого-такого собі навчати дітей, що не мало б абсолютно ніякого практичного застосування.

Тому й не можуть випускники-медалісти після одинадцяти років наполегливого навчання написати нічого путнього: ні короткої розповіді, ні любовного листа, ні заяви в прокуратуру. Школа вірна своєму призначенню: вона прищеплює людині тільки такі навички, які роблять його корисним в експлуатації, а зовсім не такі, які дозволяють йому стати успішним і незалежним.

Цікаво, що на уроках іноземних мов все-таки погано-бідно розігрують сценки із закордонного життя. Питається: на яких же уроках відпрацьовувати ситуації повсякденному вітчизняної дійсності?

Нещодавно мій восьмирічний син приніс додому наступне:

- Алік каже, що я повинен вкрасти з супермаркету кіндер-сюрприз. А якщо я так не зроблю, тоді я боягуз. Він весь час дражнить мене: боягуз, боягуз. Я вже не можу це більше слухати. Скажи, як мені йому відповісти, щоб він від мене відстав?

Так, на жаль, точка неповернення вже пройдена. Далі буде тільки гірше. Те, про що ви пишете, називається "комунікативною функцією мови". Сучасні школярі далекі від цього. Спасибі ЄДІ! Уроки розвитку мовлення в школі є "додатком" до основних уроків, як правило, ними жертвують, щоб рставалось час для натаскування на ЄДІ.

Дійсно, шкільну освіту далеко від ідеального, але все-таки не можна говорити про те, що в школі взагалі не вчать навичкам спілкування. Адже існують такі теми у вивченні мови, як розвиток мови. Принаймні у мене такі уроки були, займаючи, наприклад, в 10-11 класі велика кількість навчальних годин. А щодо наведеного прикладу (про Алике), в школі повинні проводитися певні виховні заходи, уроки етики, як варіант, класна година. Звичайно те, що випускники заяву в прокуратуру написати не можуть - явний недогляд, але ще жевріє надія, що цього їх навчать в інституті (а краще, щоб писати речі подібного роду їм взагалі не знадобилося :)
Так, до речі, спасибі за сайт :) :) :) :) :) :) :), дуже багато корисної, потрібної інформації (і німецький виявився не таким страшним, як про нього розповідають :)

Леонід, питання Ви поставили, звичайно, цікаво. Але як би Ви самі на це питання відповіли, а? Вчити на шкільних уроках спілкування? Ставити хорошу дикцію і "правильне московське" вимова? Тобто вводити в шкільний курс саме що ні на є акторський мовної тренінг? Але, по-перше, а хто з шкільних вчителів або з інститутської професури такими вміннями володіє досить професійно, щоб вчити цьому інших? По-друге, самі ж вчителі першими стануть на диби, якщо їх почнуть навчати вимоги до мовлення, а не ставити коми в складносурядних реченнях. По-третє, мова - це лише вершина айсберга в культурі спілкування, і уроки мови при такому повороті швидко перетворяться в нагромадження курсів психології, НЛП, риторики, і про ком стане на уроках просто колись згадати. Особисто на мене - і здорово, якби воно так було. Але чи багато знайдеться зі мною приголосних?

Я думаю, що зі школою все абсолютно безнадійно. Якось її покращувати, реформувати - це безглузда затія. Школа як явище виникло тоді, коли грамотні люди бралися навчати дітей неписьменних селян. Це час давно минув. Тепер шкільні вчителі часто-густо набагато менш освічені, ніж батьки їх учнів. Школа стрімко деградує в усьому світі, не тільки вУкаіни.

На мій погляд, в цій ситуації пора думати про те, щоб давати дітям освіту крім школи або замість школи. І ось тоді - так, українську мову - це акторський мовної тренінг, але не тільки це, а ще й мистецтво драматургії, тому що спочатку треба все-таки написати текст, а тільки потім на цьому тексті відпрацьовувати дикцію, вимова, виразність. Текст повинен бути прив'язаний до ситуації, в якій живе дитина. Класику вивчати потрібно, особливо - класичні п'єси. Але класика потрібна не для того, щоб писати по ній шкільні твори, а як зразок, відштовхуючись від якого кожен зможе сам скласти тексти, які він буде озвучувати у власному житті.

Чи потрібна знання академічної психології, НЛП і т.п. для того, щоб стати хорошим драматургом і актором - це окреме питання. Щось я сумніваюся, що Шекспір ​​чи Мольєр змогли б відразу здати хоча б один іспит на психфака якогось університету. У всі часи існували придворні лженауки. Колись давно це була астрологія. Ще зовсім недавно - теологія. А тепер ось - психологія. Понту багато, а толку - мало.

А коми - навіщо вони потрібні? Коли я Новомосковськ текст, в якому повно орфоргафіческіх помилок і немає ком, я розумію, що його писав людина не дуже досвідчений по частині літератури. Тільки і всього. Спроба навчити дітей писати без помилок - це спроба навчити їх імітувати літературний досвід, якого у них насправді немає. Інша справа - навчити людину ясно мислити і ясно свої думки викладати.

А мені здається, що все ще складніше. Та ж психологія зараз це як український в школі: "що така увага", "що таке рефлекси" і жодного "і з чим це їдять". Тобто інформації багато, а практичного результату мало: як в школі російською. Інформації - кілотонни, а толку від неї? Тому що люди ні чорта не розуміють, навіщо вони це вчать і навіщо вони цього вчать.

Один мій знайомий служив в РВСП, на пенсії рік працював в міліції, де обзавівся знакомимі.Іногда з товаришами рибалить на Ільмене.Так щоб рибнагляд не турбував, - дзвонить своєму колишньому колезі, який піднявся в "законною тіні" .А рибка-то смачна .. "Паситесь, мирні народи! Вас не розбудить честі кліч.К чому стадам дари свободи? Їх має різати чи стригти" .Це про громадянську позицію, власне.