Чи легко бути вундеркіндом

Ще з радянських часів в газетах і журналах з'являється інформація про обдарованого дитину, який став в свої 12-13 років студентом столичного вузу. Але жодне видання не подумало хоча б раз повернутися до долі цього хлопчика, поцікавитися, як відчуває себе така дитина в суспільстві, його навколишньому, і головне - що з ним стало, коли виріс.

Мрія багатьох батьків - обдарована дитина. «Вундеркінд» -дословно «чудо-дитя». Його основні ознаки - любов до розумової праці і прискорений розвиток розумових здібностей. Але хто б знав, який відповідальний, який зобов'язує і далеко не завжди радісний подарунок природи таке чудо!

інваліди спілкування

У вісім років вирішив складну фізичну задачу. Її показали академіку Колмогорова, той похвалив: «Красиве рішення». Але повірити, що її вирішив восьмирічний хлопчина в розумі, по дорозі зі школи, ніяк не міг (в колмогоровской математичній школі для обдарованих старшокласників такі завдання були під силу чотирнадцятирічним, і то далеко не кожному).

Усвідомивши, що їх хлопчик витягнув у долі особливий квиток, батьки Павлика занепокоїлися. Насилу розшукали фахівців, «підпільно» займалися з обдарованими дітьми (панівна в той час ідеологія лицемірно не допускала не тільки майнової нерівності, а й інтелектуального). Тести показали високу ступінь обдарованості дитини, їх буквально «зашкалило». Думка фахівців було однозначно: найімовірніше, його чекає доля вченого і - звичайно ж -багато проблем. Перша з них -навчання за індивідуальною програмою.

Про таке батьки не могли навіть мріяти, і в сім років Павлика віддали в загальноосвітню школу. Першою відміткою, яку він приніс, була. одиниця. Окрики вчительки, покарання (а дитині було просто нудно, і він займав себе своїми «справами»), глузування однокласників: адже він був не такий, як вони.

Оскільки не було інших варіантів, то в звичайних школах (не в кожній) практикувався переклад вундеркінда через клас, два або три. Перейшовши з першого класу в четвертий, Паша відразу став відмінником: програма четвертого класу йому підходила більше, хоча теж була «мала». Але тут же виникла проблема спілкування. Через різницю у віці таким дітям важко з однокласниками і фізично і психологічно. Вони ставали як би «інвалідами спілкування». «Хлопці мене женуть, я не знаю їх правил», - схлипував маленький Паша.

Бачачи переживання дитини, батьки намагалися зайняти його спортом, шукали «товаришів по нещастю». І знаходили. Зустрічалися, дружили сім'ями; як кола по воді, від однієї родини до іншої передавалося, які книги корисно прочитати, які педагоги полуподпольно набирають до своїх класи обдарованих. Діти перемагали на математичних та інших олімпіадах, в 12, 13, 14 років на «відмінно» закінчували школу, вступали до вузів. Часом про таких писали в газетах: «Студент в червоній краватці. »

Як склалася доля Павла? У 15 років він вступив до університету, в 18 - в аспірантуру. Навчався легко, захоплено. Але природа, обдаровуючи людини високими розумовими здібностями, включає його в «групу ризику»: такі люди частіше хворіють. Павлу жорстоко не пощастило. Він виявився в числі нещасливого відсотка, встановленого природою, - безжальної розплати людства за те, що воно розумнішає. З висоти успіху він зірвався в душевну прірву. Неадекватна система освіти, неповноцінність спілкування, нерозуміння суспільства (ці вундеркінди такі дивні і незручні!) Погіршили біль. Чудо закінчилося для нещасної сім'ї глибокої трагедією.

У лікарні Кащенко вміють притупляти душевний біль. Що ще потрібно? Руки-ноги цілі, високий інтелект зберігся, є гарна освіта. Але працювати неможливо, ключ до прекрасного інструменту мислення втрачений. Жахлива хвороба супроводжується швидким руйнуванням фізичного здоров'я. Пашина мама почала обдзвонювати знайомих психологів, батьків таких же вундеркіндів: а як у них? Може, що-небудь порадять? Виявилося - у всіх по-різному.

Хтось теж захворів. Дуже талановитий Міша наклав на себе руки. А ось Альоша став видатним програмістом, відомим у всьому світі. Даня вчиться в аспірантурі в США в нобелівського лауреата. Костя викладає в школі для обдарованих. Більшість отримали гарну освіту, науковий ступінь. Але у кожного болючі проблеми: не у всіх задалася кар'єра, не складається особисте життя.

«Синдром колишнього вундеркінда» - так психологи називають специфічний невроз, який виражається в хворобливому самолюбстві, бажанні постійно демонструвати свої здібності, безперервно самостверджуватися. «Талант - це доручення від Господа Бога», - сказав поет Євген Баратинський. І головна причина неврозу, про який йде мова, - трагічне неспівпадіння бажання і можливості виконати це «доручення», може бути, єдино важливе на Землі.

Так, їх життя в постійній небезпеці. Природа, щедро обдарувавши розумом, нерідко забуває дати шанс утриматися в рівновазі з повсякденним світом - і відбувається обвалення в хвороба. Тривалість життя людей творчих, художніх професій (художників, письменників, музикантів, артистів) в середньому на 14 років менше, ніж зазвичай. До такого висновку прийшов в результаті багаторічних досліджень американський психіатр професор Джим Фоулз. Чим вище обдарованість, тим гірше прогноз. Найгірший прогноз у геніальності. Генії - мученики, розплачуватися за прогрес людства: Сократ, Джордано Бруно, Галілей, Ван-Гог, Микола Вавилов.

Життя таких мучеників інтелектуального досконалості нелегка і часом трагічна: досить рідко суспільне визнання приходить за життя, переслідують важкі стреси, депресії, великий ризик душевних захворювань (в 7-8 разів вище, ніж в нормі).

Є ще й тендітна, що погано піддається кількісному обліку і тестування творча обдарованість. Її можна просто не помітити. А можна помітити і, злякавшись, спробувати загальмувати, увігнати дитини в звичайні рамки. Це теж трагічні варіанти: незатребуваність дару може вилитися в драму, хвороба.

Інша небезпечна помилка - прагнення деяких батьків штучно підштовхнути розвиток цілком звичайних дітей. Є численні приклади, і вони сумні. Втім, звичайна дитина теж має шанси стати видатним. Побільше праці, трохи удачі і головне -благопріятние умови, доброзичливе ставлення суспільства. І все ж рівень, якість його розумової праці будуть непорівнянні з тими, кого вибрала природа нести доручення від Господа Бога.

Шизоид, шизик - в просторіччі образливі, припечатує вирок слова. Так, є люди безперечно дивні, з незвичайним внутрішнім світом, незвичайними здібностями. Вони дивно кажуть, ніяково рухаються, не вміють пристосуватися до повсякденній дійсності. З дитинства їх дражнять і принижують. А між тим шизоїди - чудовий матеріал для творчої обдарованості. Незважаючи на співзвуччя з назвою хвороби - шизофренія, - вони не хворі. Вони просто по-іншому влаштовані і не здатні пристосовуватися, контактувати з людьми, багато заробляти. Вони не такі, як усі, часом в чомусь краще.

Шизоидность часто зустрічається серед інтелектуально і творчо обдарованих людей. Явними шизоидами були Микола Гумільов, Велемир Хлєбніков, Осип Мандельштам, Сміла Набоков, Дмитро Шостакович, Йосип Бродський, Борис Пастернак. Часто зустрічаються шизоїди серед математиків, рідше - серед більш конкретних фізиків.

Почім геніальні мізки?

Висока обдарованість, геніальність - це завжди відхилення в будові мозку, в психічному розвитку. За даними видатного українського генетика В.П. Ефроімсона, такий тяжкий дар випадає приблизно одному з тисячі, розвивається в потрібній мірі у одного з мільйона, а дійсно генієм стає один з десяти мільйонів. Цифри досить умовні, але порядок чисел, мабуть, досить відображає істину.

За даними відомого дитячого психолога, лауреата Державної премії Вікторії Юркевич, до чотирьох років дитина виявляє 50 відсотків тих інтелектуальних здібностей, яким судилося проявитися, до шести - 70, а до восьми - 90. Саме в цьому віці можна виявити обдарованість. І створити їй особливі умови.

Інтелект, творчі здібності - головне національне багатство. Це давно зрозуміли японці, які дорожать своїми обдарованими дітьми і не шкодують коштів на їхнє навчання і розвиток. В Ізраїлі існує ефективна система навчання обдарованих, і вона є державним секретом. У США створено дієву систему заохочення і розвитку обдарованості. Не випадково так званий «brain drain» ( «витік мізків») спрямований в основному в бік Сполучених Штатів.

Історія людства накопичила достатньо статистичного матеріалу, з якого випливає, що вундеркінди - велика цінність для суспільства.

Геніальний Моцарт вже в три роки виступав з концертами. У виданому в Англії «Словнику національних біографій» з 1030 згаданих великих людей 292 виросли з безперечних вундеркіндів. І лише 44 з цих 1030 вундеркіндами були (значить, решта з чималою часткою ймовірності все ж ними були). З 64 видатних англійських художників і музикантів 40 в дитинстві проявили себе як вундеркінди. У Франції, за статистичними добірками, з 287 великих людей 231 показав яскраву обдарованість у віці до 20 років. У США простежили долю 282 обдарованих дітей, 105 з них домоглися в житті помітних досягнень.

На жаль, поУкаіни таких точних даних немає. Але згадаємо A.C. Грибоєдова, в 11 років надійшов у Московський університет, блискучого поета, композитора, який знав чимало мов. Видатний фізик Л.Д. Ландау став студентом в 13 років. Вундеркіндами творчого типу були Михайло Лермонтов, Олександр Батюшков, а з нині живих - Андрій Вознесенський.

«Генії падають з неба. І на один раз, коли він зустрічає ворота палацу, доводиться сто тисяч випадків, коли він падає повз », - сказав великий Дідро. Інакше кажучи, неправильне виховання, стандартне навчання, відсутність індивідуального підходу роблять свою справу. Геніальність не відбулася, з обдарованого дитини виростає закомплексований, неконтактний, з важким характером невдаха. Правда, є й інший, полегшений варіант не відбулася обдарованості: людина безтурботний, який не вміє працювати, що пливе за течією, живе по лінії найменшого опору.

Найсприятливіший варіант -так звана нормальна обдарованість. Фахівці називають її високою нормою, коли природа наділила щасливчика всім необхідним: і високою здатністю до навчання, і хорошою адаптацією до зовнішніх умов, контактність, товариськістю, фізичним здоров'ям, а головне -Добре вихованням. Про таких кажуть: «Кинь щасливчика в воду - і він випливе з рибою в зубах». Дай їм Бог ще більше удачі!

Вундеркіндів, які пройшли ясла і дитячий сад, практично не зустрічається. У цьому ніжному віці дуже важлива роль люблячої матері. Чи виявиться в подальшому житті вроджена обдарованість дитини, почасти залежить і від долі, але все-таки в першу чергу - від суспільства: чи потрібні йому його таланти?

А разом з тим батьки обдарованих дітей та педагоги відчувають неймовірні труднощі в їх вихованні і навчанні. Деякі подвижники-батьки навчають таких дітей вдома. Це рятує дитину від неминучого в школі неврозу, але прирікає на самотність.

«З мене вийшов відлюдний і незграбний підліток з вельми нестійкою психікою», - пише про своє життя «чудо-дитини» в книзі «Колишній вундеркінд» творець кібернетики Норберт Вінер, якого навчав шкільним і позашкільним премудростям батько, який мав гуманітарну освіту. Найдивовижніше, що йому вдалося поставити один з небагатьох успішних експериментів такого роду: хотів виростити обдарованої дитини, і виростив його. Але якою ціною? Чи зробив батько свою дитину щасливою?

Ліцей для скоротити - штучне виробництво

Одне з найбільших зол для обдарованих дітей - інтелектуальна недовантаження. Безповоротно йде час, кожну годину якого в юному віці важливий. Страшно, якщо через недоліки навчальної програми пропаде інтерес до шкільного навчання. Якщо програма не відповідає здібностям, то у дітей не формуються вольові навички, вміння опиратися труднощам, не закріплюється звичка до постійного праці - їм все дуже легко дається. А школа повинна бути важкою для всіх, щоб напружувалися «м'язи волі».

українським вундеркіндам нарешті пощастило. З 1989 року в Москві при психологічному інституті української академії освіти працює лабораторія, що займається такими дітьми. З її допомогою стали з'являтися школи для обдарованих дітей, де з ними починають займатися з шести років (в деяких - з п'яти). Але найголовніше - вже створюють індивідуальні програми для розвитку кожного незвичайного дитини, щоб дати йому можливість, як сказав Гегель, «виконати себе».

Навчання обдарованих дітей - справа не тільки надзвичайно відповідальне, але і дороге. Це воістину «штучне виробництво». Потрібно набагато більше вчителів (предметне навчання вводиться з першого класу), до того ж спеціально підготовлених - багатьом з них доводиться «доучуватися» по ходу роботи з дітьми. У класах не більше 10-12 дітей, головним чином хлопчики (так уже розпорядилася природа). Додайте до цього енциклопедії майже для кожної дитини, гарне експериментальне обладнання для занять з фізики та хімії. Хотілося б мати і друкарню. Уже в підготовчому класі діти складають чарівні розповіді, вірші, фантастичні повісті. Як їм буде цікаво публікувати в своєму журналі літературні твори, публіцистику і дослідні роботи маленьких вчених!

Дійсно, створити і підтримувати навчальні заклади для обдарованих коштує чималих коштів. Але поки навчання безкоштовне. Однак такі школи і ліцеї не відмовилися б від допомоги морально обдарованих спонсорів, здатних зрозуміти проблеми обдарованості. Адже навчання обдарованих дітей, які не корисливе справу, а моральне.

А що отримає суспільство? Одні обдаровані учні стануть його окрасою і гордістю, інших зломить хвороба, треті виявляться звичайними або зовсім невдахами. І все ж третя частина вундеркіндів завдяки (а частіше всупереч!) Обставинам досягає в житті вершин.

Директора одного з ліцеїв для обдарованих дітей заслуженого учітеляУкаіни Тетяну Смелаовну Хромова давно цікавлять обдаровані діти. І коли до неї призвели маленького Савелія, якому було дуже важко у звичайній школі, вона зуміла організувати для нього навчання за індивідуальною програмою. Незвичайні здібності хлопчика зуміли розвинути і зміцнити. До труднощів його спілкування з однолітками і з учителями ставилися з розумінням.

У свої десять років Савелій склав підручник з фізики, дуже цікавий (сьогодні його іноді використовують в програмі цієї школи). А в десять років і два місяці Савелій Косенко закінчив середню школу і, вступивши до вузу, потрапив в Книгу рекордів Гіннесса. Зараз йому 16, він уже закінчив інститут, навчаючись відразу на двох факультетах, і тепер продовжує вчитися в США.

Потім з'явився ще один вундеркінд - Данило Лантух. Він успішно закінчив школу і вступив до університету, коли йому не виповнилося й 12 років. Ще одна дівчинка з гімназії з 13 років вчиться на економічному факультеті МДУ.

Звичайно, не рекорд був метою в названих випадках. До такого випередження не прагнули ні вчителі, ні батьки. Але частіше просто неможливо, та й шкідливо (через небезпеку неврозу) штучно стримувати бурхливий розвиток здібностей. В такому випередженні є не тільки очевидні плюси, але і не менш очевидні мінуси (про них вже говорилося). Тому одне із завдань вчителів, психологів, лікарів по можливості згладити всі його негативні наслідки: обдарованій дитині потрібно не захоплення, а допомога.

Сьогодні тема обдарованих в моді. Знаходяться школи, які хвацько беруться за цю справу. Головну свою задачу вони бачать у створенні особливо комфортних умов для навчання. Так ось. Нічого немає більш шкідливе для обдарованих дітей (і взагалі для дітей), ніж зайвий комфорт. Не випадково в самій елітарної у світі школі «Ітон» у Англії існують вельми спартанські умови. Ось і українські школи для обдарованих будуються на ідеї розвиваючого дискомфорту: потрібна складна, напружена діяльність, де навіть обдарованій дитині доводиться попітніти. Як ні парадоксально, але нецікаві моменти занять теж необхідні, діти зобов'язані долати себе, тренуючи свої «вольові м'язи». Розумова робота повинна бути важкою.