Бесіди з дітьми

Наталія Муравйова
Бесіди з дітьми

В умовах дитячого садка бесіда використовується як важливий засіб колективного спілкування дітей. Бесіда - це організований, цілеспрямований розмову вихователя з дітьми з певної теми, який складається з питань і відповідей.

Бесіда як метод навчання використовується в основному в старших групах. Однак окремі бесіди (наприклад, про працю дорослих в дитячому садку, про пори року) можна успішно проводити в середній групі (з другої половини року).

Бесіда в першу чергу є методом уточнення і систематизації уявлень дітей, отриманих ними в процесі повсякденного життя і на заняттях. Характер бесіди вимагає від дитини вміння активно відтворювати свої знання, порівнювати, міркувати, робити висновки.

За допомогою бесід діти:

• збагачують і активізують словник;

• засвоюють відомості про конкретні предмети та явища,

• поглиблюють уявлення про те, що вони сприймали на прогулянках, екскурсіях.

• вчаться концентрувати свою увагу на одному предметі (згадує те, що знає про нього, привчається логічно мислити, чітко висловлювати свої думки;

• вчаться правильно застосовувати граматичні форми слів;

• вчаться чітко вимовляти слова, правильно ставити наголоси;

• розвивають вміння слухати і розуміти питання, правильно формулювати відповідь на них - коротко або докладно, в залежності від характеру питання, правильно ставити запитання;

Бесіди активізують дитячу мова, сприяють розвитку діалогічного мовлення, яка має велике значення для подальшого навчання в школі.

При підготовці вихователь:

• визначає тему бесіди

• ставить цілі і завдання

Бесіда є складним методом навчання, її хід залежить не тільки від підготовки самого вихователя, а й від рівня розвитку дітей, їх знань, від ступеня їх активності і самостійності. Бесіда вимагає від дитини напруження уваги, він повинен весь час стежити за ходом бесіди. не відволікатися від теми, слухати своїх товаришів, згадувати, узагальнювати, бути готовим відповідати, в той же час стримувати себе від виступу, коли не питають. Перед вихователем стоїть завдання підтримувати протягом усього заняття активність дітей, мобілізуючи їх увагу.

У бесіді виділяють такі структурні елементи, як початок бесіди. основна і заключна частини.

Залежно від змісту бесіди. в ній в різних поєднаннях використовуються такі прийоми, як питання, пояснення, показ наочного матеріалу. У процесі бесіди педагог іноді повідомляє нові відомості, щоб уточнити або поглибити знання дітей про тих предметах і явищах, про які йде мова. У бесіді можна використовувати різні прийоми словникової роботи - пояснення вихователем значення окремих слів, повторення слова хором разом з вихователем.

Успіх і педагогічна результативність бесід багато в чому залежить від правильно поставлених перед дітьми питань. Всі питання можна розділити на дві групи.

- До першої можна віднести ті, які вимагають від дітей простої відповіді або опису предметів і явищ. Це питання. що? хто? який? куди? та ін. Вони ставляться на початку бесіди для того. щоб відновити в пам'яті дитини те, що він бачив, переживав.

- Друга група питань вимагає від дітей деяких логічних узагальнень, висновків, встановлення причинних зв'язків, розкриття змісту теми. Це питання. Для чого? Чому? Навіщо? Чим схожі? Як дізнатися? та ін. Такі питання пошукового проблемного характеру повинні відігравати провідну роль в бесіді. особливо в старших групах. Питання вихователь повинен формулювати чітко, конкретно, коротко. У самому питанні не повинно бути незрозумілих дітям слів і повинна бути тільки одна думка. При постановці питань необхідно чітко уявити собі, які психічні процеси при цьому активізуються у дітей - процеси пам'яті, мислення, уяви, а також, які саме почуття викликаються. Активізація всіх психічних процесів шляхом запитань до дітей - важлива умова проведення бесіди. Вихователь в ході бесіди запитує якомога більше дітей, враховуючи при цьому індивідуальні особливості кожного. Соромливих дітей треба підбадьорювати, занадто жвавих - стримувати. Неприпустимо запитувати одних і тих же дітей.

Важливим показником активної участі дітей у бесіді є їхні запитання. Треба вчити дітей ставити питання вихователю і товаришам. Вихователь повинен бути уважним до питань дітей, які виникають у них в процесі бесіди. схвалити вдалі, відзначити спостережливість, допитливість. У процесі бесіди діти повинні висловити своє ставлення до предметів і явищ, поділитися почуттями, переживаннями.

Для уточнення уявлень дітей іноді в бесіді використовується наочний матеріал повністю відповідає змісту бесіди (картина, іграшка, модель, предмет в натурі, який викликає інтерес і мовну активність. Висловлювання дітей в таких випадках безпосередньо спираються на відчуття і сприйняття. Наочний матеріал вихователь готує заздалегідь, продумує методику пояснення і розміщення його під час бесіди. його не треба представляти для передчасного огляду, щоб не відволікати увагу дітей. У бесіду можна включити прослу Шивані магнітофонних записів, літературних текстів - це підвищує емоційність сприйняття матеріалу. Також можна використовувати ігрові вправи, загадки, читання художніх творів.

Проводячи бесіду. вихователь повинен пам'ятати, що вона повинна мати характер організованого розмови, проходити вільно, не напружено, в звичайних, невимушених умовах, і сприяти розвитку живої, образної мови дітей.

Ігри вихователя з дітьми підготовчої групи КОНДУКТОР В АВТОБУСІ [/ b] 1. Спостереження за роботою постового міліціонера. 2. Зустріч з працівниками ДАІ. 3. Бесіда про правила вуличного руху.