Авторська програма - матінка-природа - по формуванню почав екологічної культури дітей

Мета екологічної освіти - формування екологічної культури дитини, яка проявляється в емоційно-позитивному ставленні до природи, навколишнього світу, у відповідальному ставленні до свого здоров'я і стану навколишнього середовища, в дотриманні певних моральних норм, в системі ціннісних орієнтацій.

Актуальність проблеми формування почав екологічної культури у дітей дошкільного віку є процес єдності і взаємозв'язку складових екологічної культури:

  • формування елементів екологічної свідомості;
  • формування практичних навичок і умінь по догляду за об'єктами живої природи і деяких способів охорони природи;
  • виховання культури поведінки і діяльності.

Доступність методу моделювання для дошкільнят була показана психологами (А. В. Запорожця, Л. А. Венгер, М.М. Поддьякова, Д. Б. Ельконіна). Вона визначається тим, що в основі моделювання лежить принцип заміщення: реальний предмет може бути заміщений в діяльності дітей іншим предметом, зображенням, знаком. Як показали дослідження, дитина рано опановує заміщенням об'єктів в грі в процесі освоєння мови, в образотворчої діяльності. Це звернуло увагу педагогів на розробку і застосування предметних моделей в навчанні. Модель повинна полегшити пізнання (М.І.Кондаков, В.П. мізинця, А.І.Уйомов і ін.).

Педагогічна стратегія повинна бути спрямована на розвиток почуття причетності, почуття спільності з природою. Наше виживання, захист навколишнього середовища можуть виявитися лише абстрактними поняттями, якщо ми не вселили кожній дитині просту і переконливу думку: «Люди - це частина природи, ми повинні любити наші дерева і річки, ріллі і ліси, як ми любимо саме життя».

МДОБУ «Дитячий сад №32 комбінованого виду з пріоритетним здійсненням пізнавально-мовного розвитку дітей» міста Бузулука, протягом декількох років працює за програмою «Розвиток» Л.А. Венгера. У даній програмі відсутня регіональний компонент в розділі «Розвиток екологічних уявлень». Мало уваги приділяється вивченню людини, як представника живої природи.

Організаційно-методичні пояснення до програми «Матінка-природа»

Згідно з вимогами Стандарту дошкільного рівня освіти, в змісті даної програми виявили своє місце заняття, на яких діти знайомляться з проблемою забруднення навколишнього середовища і самостійної практичної діяльністю сприяють збереженню і покращенню навколишнього середовища.

Особливістю даного курсу є введення окремих занять зі 100% реалізацією національно - регіонального компонента на них, а також введення занять, на яких дітей знайомлять з природними особливостями людини і основами безпеки життєдіяльності.

Програма передбачає проведення одного спеціального заняття з екології в тиждень (36 занять на рік) з усією групою дітей в першу половину дня. Особливістю організації цих занять є використання дидактичних ігор з використанням методу моделювання.

Кожне фронтальне заняття з дітьми має свою певну структуру. Тематика і структура заняття представлені в Додатку № 1.

Основні принципи роботи:

  • Робота повинна ґрунтуватися на принципах доступності, прогностичності, цілісності.
  • Необхідно використання блокової системи побудови перспективного плану занять;
  • У процесі роботи в комплексі повинні використовуватися спостереження, експеримент, рішення ігрових проблемних завдань моделювання і самостійна продуктивна діяльність дітей;
  • Робота з дітьми не обмежена рамками занять (попередня робота, різноманітні супутні форми роботи: свята, розваги, конкурси та вікторини екологічного змісту);

У програму включені додаткові блоки:

  1. «Я - Людина - частина природи».
  2. «Природа мого рідного краю».


Тематичний план занять за програмою «Матушка - природа»

Найменування розділів і тем

Метою програми «Матушка - природа» є формування екологічної культури дитини, яка проявляється в емоційно-позитивному ставленні до природи, навколишнього світу, у відповідальному ставленні до свого здоров'я і стану навколишнього середовища, в дотриманні певних моральних норм, в системі ціннісних орієнтацій.

Завдання екологічної освіти дошкільнят 5-6 років:

  1. Формування елементів екологічної свідомості;
  2. Формування практичних навичок і умінь по догляду за живими істотами і деяких способів охорони природи;
  3. Формування усвідомлено правильного ставлення і ощадливості до природи Бузулукского краю;
  4. Виховання культури поведінки і діяльності;
  5. Розширення і узагальнення знань дітей про основи ЗСЖ і Основах безпеки життєдіяльності.

Вимоги до знань і умінь, навичок дошкільнят

Розділ «Формування почав екологічної культури дітей 5-6 років»

Вимоги до рівня підготовки

Правила поведінки в природі.

Рослини Бузулукского краю:

  • 5 дерев;
  • 3-4 чагарнику;
  • 4-5 садових квітучих рослин;
  • 6-7 трав'янистих рослин лісу і луки;
  • 4-5 видів лісових ягід і грибів;
  • Перші весняні квіти.

Рослини і тварин Бузулукского бору, занесених в «Червону книгу» Бузулукского краю. Необхідні умови життя тварин і рослин. Органи рослин і їх функції. Стадії зростання і розвитку тварин і рослин.

Про працю людей в сільському господарстві, злаках і їх вирощуванні в поле. Способах вегетативного розмноження кімнатних рослин. Про залежність змін у живій природі від змін у неживій природі. Про світло, тене-, вологолюбних, засухостійких рослинах. Про унікальність природи Бузулукского бору. Про найбільш характерні ознаки різних пір року і явищах природи. Про живій і неживій природі, їх взаємозв'язку в житті і суспільстві. Про різноманіття тварин і їх зв'язку з місцем існування, а також взаємозв'язку живих організмів один з одним. Про значення природи в житті людини, дбайливе ставлення до навколишнього світу і наслідки екологічно безграмотного поведінки в природі. Про природні особливості людини і основи безпеки життєдіяльності.

Виконувати правила поведінки в природу. Забезпечувати догляд за рослинами і тваринами «куточка природи». Надавати допомогу навколишньої природи. Пересаджувати кімнатні рослини. Садити садові та городні культури в грунт.

  1. Перспективний план (Додаток 1).
  2. Конспекти занять (Додаток 2).
  3. Контрольні завдання для визначення рівня екологічних знань у дітей 5-6 років (Додаток 3).
  4. Рівні сформованості основ екологічної культури дітей 5-6 років (Додаток 4).
  5. Рекомендації по роботі з програмою (Додаток 5).
  6. Принципи, що лежать в основі програми (Додаток 6).
  7. Рекомендації по роботі з моделями (Додаток 7)
  8. Тексти екологічних завдань (Додаток 8).
  9. Як організувати спільну роботу з дітьми з виготовлення моделі екологічної системи (рекомендації для вихователів дошкільних освітніх установ) (Додаток 9).

Ваш браузер не підтримує плаваючі фрейми!