Авторитет влади легітимності - студопедія

Однак часом вимоги влади не відповідають переконаний-данням та цінностям людей, а іноді навіть суперечать їм. Проте і в цих випадках люди часто підкоряються легітимної влади. Так, як наказували директора підприємства, працівники випускають в річку отруйні відходи виробництва. Помічники політичного діяча, керуючись його розпорядженнями, використовують "брудні технології", щоб дискредитувати со-Перника. Коли такі факти стають відомими громадськості-ності, то виконавці зазвичай виявляють прагнення зняти з себе вину повністю або, принаймні, частково, роблячи ак-цент на тому, що вони лише слідували наказом згори.

В історії XX ст. є сумний приклад того, як чітке виконання наказів офіційної легітимної влади вилилося в масове вбивство мільйонів громадян. Йдеться про накази на-цістскіх військових керівників під час Другої світової вої-ни. Один з них, Карл Адольф Ейхман, який очолював підвідділ "у справах євреїв" в імперському управлінні безпеки, після розгрому Німеччини втік до Аргентини, звідки був вивезений в 1960 р ізраїльською розвідкою. На судовому процесі Ейхман заявляв в своє виправдання, що він особисто не є відповідальним за ги-бель євреїв, тому що лише додержувався наказу. Проте суд відкинув цей аргумент, Ейхман був визнаний відповідальним за свої злочини і засуджений до смертної кари.

Те, що сталося, піднімає перед дослідниками фунда-ментальну проблему підпорядкування влади. Які ж умови, при яких люди будуть поступатися або, навпаки, чинити опір директивам, таким, що суперечить їх власним моральним стандартам?

Дискусія з приводу експериментів Мілграма не вщухають і донині. Його колеги висловлюють діаметрально проти-положную точки зору. Одні вважають, що експерименти міль- грама знаходяться в ряду самих значних досліджень чоло-веческого поведінки, які коли-небудь проводилися. Як на мене-нию інших, такі експерименти взагалі не повинні були коли-небудь проводитися.

Учитель сидів перед великим "електрогенератором", мавши-шим ряд важелів, на кожному з яких була позначена сила можливого ураження електричним струмом. Ранжування цієї сили на-ходилось в межах від 15 до 450 вольт. Відповідно до цього важелі були забезпечені написами, які показують суворість удару: "Легкий", "Дуже сильний удар" і "Обережно: жорстокий удар".

Учень розташовувався на стільці в іншій кімнаті. На його руки, прив'язані ременем до стільця, були накладені електроди. Уче-ник не міг бачити вчителя, і вони спілкувалися тільки за допомогою внутрішньої селекторного зв'язку. До початку випробування учень згадував, що у нього "не важливо, з серцем". Однак експеримент-татор запевняв його, що удари не будуть небезпечними. Потім експери-ріментатор для прикладу наносив вчителю удар електричним струмом для того, щоб той міг отримати уявлення про порівняльну силі ударів. Цей удар був досить сильним і болісним, але вчителю говорили, що він є слабким.

Протягом випробування учень робив ряд помилок. При кожній помилці вчитель говорив про це учневі і наносив йому удар. Кожен раз при ударі учень щось бурмотів або вигукував. У міру того як сила удару зростала, реакції учня стано-вилися всі більш яскравими. Він кричав, благаючи вчителя припинити удари, бив стіл, бив ногами стіну. Врешті-решт він просто припиняв відповідати. Незважаючи на це експериментатор на-наполягав на тому, щоб учитель продовжував свої дії, як було наказано. Спочатку вчителі запевняли в тому, що вся від-повідальність покладена не на нього, а на експериментатора. При таких обставинах значна частина піддослідних в ролі вчителя слухняно наносили сильний удар електричним струмом. Всі 40 випробовуваних наносили удар в 300 вольт, і 65% про-продовжували збільшувати силу струму до кінцевого рівня 450 вольт. Вони робили це, навіть якщо учні, пронизливо кричачи, благаючи-ли їх про милосердя, мабуть, відчуваючи велику біль.

Читач, можливо, вже здогадався, що "учень" був в дей-ствительности помічником експериментатора і не отримував ні-яких ударів. Всі відповіді, включно з помилками, схлипи, стогони були ретельно відрепетирували і потім записані на плівку, щоб зробити їх ідентичними для всіх випробовуваних. Ті особи, які виконували роль "вчителя", жодним чином не знали, що ця ситуація інсценовано.

Милграм провів цілу серію подібних експериментів (всього 18), щоб точніше визначити умови, що впливають на підпорядкування влади (Milgram, 1974). Було виявлено, що скорочення рас-стояння між жертвою і випробуваним суттєво послаблює підпорядкування. В крайньому випадку, коли жертва знаходиться прямо навпроти випробуваного, зменшення його підпорядкування кидається в очі.

Випробовувані в експериментах Мілграма часто переживали значний стрес. Деякі з них покривалися потім, інші вибухали нервовим сміхом або починали заїкатися. Вони часто закликали експериментатора закінчити дослідження. Випробовувані не виявляли байдужості до даної ситуації, але, скоріше, переживали стан глибокого конфлікту. З одного боку, вони відчували величезний тиск, вироблене екс-периментаторов, наполягає на продовженні випробування. З іншого боку, вони турбувалися про добробут жертви і свою особисту відповідальність за заподіяння болю. Поки досл-туемие могли перекласти відповідальність на експериментатора, а також припускати, що біль жертви цілком терпима, підпорядкованих-нання було значним. Коли ж випробовувані відчували свою особисту відповідальність і усвідомлювали біль жертви, вони ставали менш слухняними.

Можна, наприклад, поставити таке питання: чому випробовувані просто не йшли з лабораторії, якщо вони починали почуття-вать, що назріває внутрішній моральний конфлікт? Як на мене-нию Мілграма, це пояснюється великим значенням социализи-ції підпорядкування.

Нагадаємо, що послух офіційної влади вважалося мало не головною чеснотою в Радянському Союзі (хоча від-крито це, зрозуміло, не визнавалося). Так що соціалізація послуху має у нас, мабуть, не менше міцні корені, ніж де-небудь ще. Втім, згадуючи всесвітню історію, особливо новітню, хочеться поставити собі наступне питання: може бути, прагнення самих різних людей до підпорядкування легітимному ав-торітету - риса загальнолюдська?

Ряд досліджень, проведених за методикою Мілграма з раз-особистими випробуваними (включаючи навіть дітей), не тільки в США, але і в інших країнах (в Австралії, Нідерландах), показав одну і ту ж картину. Скрізь демонструвалися сильні ефекти підпорядкування.