Загальна соціально-психологічна характеристика трудової діяльності особистості

Сторінка 19 з 26

Загальні і спеціальні здібності

Будь-яка діяльність вимагає не однієї здібності, а цілого комплексу. Наприклад, хороший організатор (керівник виробництва і ін.) Повинен мати наступний набір здібностей: високий рівень розумового розвитку (кмітливість, здатність відмовитися від звичного ходу міркувань і подивитися на обстановку з різних точок зору, хороша пам'ять); спостережливість, здатність побачити в обстановка не деталі, а головне, що заважає справі і на що можна спертися для його поліпшення; творчу уяву і ініціативу; розуміння людей і здатність тактовно впливати на них; рішучість і твердість у виконанні рішень.

У цьому наборі здібностей можна виділити дві групи, з одного боку, більш загальні здібності, необхідні для широкого кола занять; з іншого боку - більш спеціальні, необхідні для вузького кола видів діяльності. Так, наприклад, високий рівень розумових здібностей важливий практично для всіх професій і видів діяльності. Здавалося б, він «не потрібен» при важких або одноманітних фізичних роботах. Але, по-перше, їх стає все менше, а по-друге, і це головне, якщо важкої і одноманітною роботою зайнятий розумна людина, то він швидко придумає, як полегшити, удосконалити цю роботу. Творча уява і ініціатива - це теж загальні здібності, важливі в дуже багатьох професіях. Здатність же побачити в обстановці головне і не «загубитися» в деталях, розуміння людей і такт, виріши-ність і твердість - це відносно спеціальні здібності хорошого організатора.

Успішна робота в будь-якій професії можлива тільки при поєднанні загальних і спеціальних здібностей. Іноді про людину говорять: «Він дуже здібний, але не схильний працювати (ледар)» або «Він не дуже здібний, але трудяга». Ці вирази теоретично не точні. Справа в тому, що, як уже говорилося, схильність до зайнятості, до праці, працьовитість - це найважливіші загальні здібності. Якщо людина не схильний до праці, то, значить, у нього немає одного з важливих компонентів в потрібному наборі здібностей, скажімо, спеціальні здібності є, а загальних - недостатньо. Може бути і навпаки - загальні здібності яскраво виражені ( «трудяга»), але недостатні спеціальні. Розвивати потрібно і ті, і інші.

А що робити, якщо у вас в наявності не весь набір здібностей, потрібних для обраної професії, і бракує, саме таких здібностей, які розвиваються повільно і з трудом?

У цьому випадку можливі два шляхи: або змінити вибір, або пошукати шляхи так званої компенсації відсутніх або слабо виражених здібностей. Компенсація здібностей - це відшкодування відсутніх якостей за рахунок яких технічних засобів, або за рахунок інших, більш яскраво виражених особистих якостей. Наприклад, погану пам'ять можна в ряді випадків компенсувати систематичним веденням записів, нотаток, використанням картотеки і т.п. Недостатній розвиток просторових уявлень можна компенсувати вико-ристанням об'ємних моделей, креслень, схем. Повільність можна компенсувати предусмот-рительное. Непевний обговорювати питання «в умі», «про себе», люди часто вдаються до обговорення їх з іншими людьми. Це для них необхідний спосіб з'ясування складних питань. Компенсація недостатньо виражених здібностей - явище нормальне, і його потрібно свідомо використовувати, свідомо шукати відповідні шляхи і способи дії.

Максимально використовуючи яскраво виражені здібності і компенсуючи відсутні, людина виробляє свій індивідуальний стиль вирішення типових життєвих, трудових, спортивних та інших завдань. Вироблення відповідних індивідуальних способів дії, індивіду-ального стилю діяльності поряд з оволодінням загальними для всіх прийомами роботи - важливе завдання самовиховання. Розглянемо це на гранично простому прикладі.

Одній людині зручніше йти великими, але рідкісними кроками, а іншому - більш дрібними, але частими. Обидва йдуть однаково швидко і легко. Якщо вважати «хорошим» стиль першої людини, то другого буде незручно - він буде швидше втомлюватися. Хто від цього виграє? Якщо ж вважати «хорошим» стиль другого - перший буде швидше втомлюватися. Кожен йде в зручному для нього ритмі, своїм стилем, і тому в обох виходить однаково добре. Те саме можна сказати і до роботи.

Не слід ні нав'язувати огульно іншим людям способи роботи, які для вас гарні, ні сліпо наслідувати способам роботи інших. Мета дії може і часто повинна бути єдиною, а способи роботи можуть і нерідко мають бути індивідуально своєрідними. Це треба твердо запам'ятати.

Однак сказане не означає, що немає або не повинно бути загальних для всіх людей прийомів і способів дій. Можуть запитати: «А як же бути з передачею особистого досвіду?» Передавати свій особистий досвід і переймати особистий досвід інших людей потрібно не сліпо, а творчо, враховуючи конкретні особливості кожної людини. «Всяк майстер на свій лад» - каже після-віца, і це глибоко вірно.