Введення - обдарованість як відхилення від норми

У цій роботі мова піде про розумової обдарованості дітей (інтелекті, загальних розумових здібностях). Ознаки обдарованості проявляються у дітей підвищеною сприйнятливістю до навчання, при досить швидких темпах просування в навчанні при рівних умовах. В даний час увагу до дітей з тими чи іншими ознаками неабиякого інтелекту стає великою і спільним завданням шкіл.

Виникнення цієї проблеми стає предметом дискусій. Одні вважають, що проблема підвищеного інтелекту пов'язана з взаємодією спадковості і середовища, інші вважають за раннім прилученням дітей до досягнень науки і нової електронної техніки, треті вважають співвідношенням швидкого дозрівання і розвитку.

У роки вікового дозрівання чудові можливості розвитку помітні практично у всіх дітей. Кожен повноцінна дитина, будучи безпорадним, при народженні зростає і розвивається за допомогою дорослих і він поступово стає "людиною розумною".

Всім дітям властива розумова активність, тяга до пізнання, дати певні оцінки навколишніх предметів і явищ. У цьому органічно потребує їх розвивається головний мозок. У дитячі роки розумовий розвиток йде в такому темпі, що в міру пізнання і дорослішання ця інтенсивність стає недоступним в більш зрілому віці.

Разом з тим постійно виявляється, що навіть у відносно рівних умовах психічний розвиток дітей розрізняються і розвиваються неоднаково.

Деякі діти розвиваються набагато інтенсивніше інших, в шкільні роки виявляють виняткові здібності. Однак ранні ознаки обдарованості стають чимось тимчасовим і скороминущим.

У кожної дитини своєрідне поєднання ознак розумової здібності, і яке з цих виявиться більш перспективним сказати важко.

Тому прогноз розумових достоїнств, завжди залишається проблематичним, навіть відносно учнів з надзвичайно розвиненим інтелектом.

Так, може бути, не треба сприймати серйозно проблему дитячої обдарованості, раз ознаки її такі неоднозначні, а інтелект проявиться в майбутньому?

Прояви загальних розумових здібностей дітей і підлітків вказують на деяке доданок енергетична та обдарованості, дозволяють бачити, як готується і формується інтелект в ході вікового розвитку.

Словосполучення "вікова обдарованість" привертає увагу до того, що характеризується саме дитина або підліток, чиї розумові гідності ще не вказують досить виразно на їх рівень розвитку в майбутньому.

Обдарованість як відхилення від норми

Об'єкт дослідження: діти з неабияким інтелектом.

Предмет дослідження: психологія обдарованості дітей і проблема обдарованості як відхилення від норми.

дати об'єктивну і суб'єктивну оцінку проблемам обдарованості

Дослідження нерівномірності ходу вікового розвитку і передумови відмінностей в інтелекті.

Дослідження індивідуальних відмінностей в своєрідності обдарованості.

Дослідження взаємозв'язку індивідуального та вікового прояви в інтелекті.

Дана проблема при детальному вивченні буде адаптувати обдарованих дітей, і допомагати в їх подальшому розвитку.

Вивчення проблеми допоможе розвинути методологію розвиваючого навчання, урізноманітнити форми і методи їх застосування.