Виступ на серпневій зустрічі «введення ФГОС як умова підвищення якості освіти»
2. Удосконалення форм взаємодії з батьківською громадськістю з урахуванням ФГОС ДО
3. Створення рівних стартових можливостей дітей дошкільного віку для навчання в різних типах шкіл
Титульний лист буклету
обов'язково прописуємо виступаючих. їх тематику і регламент
Хочу представити вашій увазі презентацію з якою буду виступати на пленарному нараді. Відразу скажу в даній презентації два виступи - куратора дошкільної майданчики Вільямовой М. С- слайд 1-2 ,; слайди з 3-16 мій виступ.
Слайд № 4 Мета нашої зустрічі - Допомогти педагогам утворених установ планомірно вводити ФГОС і здійснювати подальшу роботу в цьому напрямку.
1. Що виникли в зв'язку з цим нові освітні запити сім'ї. суспільства і держави активізували перегляд обшественного ДОГОВОРУ
2. 2. Широке впровадження ІКТ у всіх сферах діяльності дозволяє використовувати їх в ДОУ і застосовувати у своїй професійній діяльності
Слайд № 6 У чому ж інноваційність ФГОС дошкільної освіти?
• в програмної психолого-педагогічної підтримки кожної дитини;
• для забезпечення позитивної соціалізації;
• в наданні можливості вибору для дитини «індивідуального освітнього маршруту» на основі різноманітності ОУ. освітніх програм (змісту, форм, методів роботи з дітьми).
Слайд № 7 З яких складових по-вашому має складатися НОВЕ ОСВІТА?
1. Нової методологічної основи і самого змісту освіти
2. Нових засобів і технологій навчання
3. Нових вимог до результатів освіти
4. Нових вимог, що пред'являються до суб'єктів освітнього процесу
Тільки склавши, ці складові ми отримаємо новий СТАНДАРТ ОСВІТИ ОСВІТИ
Головна мета освітньої політики в сфері дошкільної освіти є реалізація права кожної дитини на якісну та доступну освіту. що забезпечує формування загальної культури, розвиток фізичних, інтелектуальних, моральних, естетичних і особистісних якостей. формування передумов навчальної діяльності, збереження і зміцнення здоров'я дітей дошкільного віку.
Слайд № 8 І щоб цей стандарт працював визначимо принципи постронніх ФГОС
2. «Гнучкість і адаптивність» до запитів родини, суспільства і держави
3. Облік регіональних особливостей при складання ООП і всієї роботи в ОУ
4. Ми говоримо - «Один регіон-одна система». розробляючи свою систему роботи повинні інтегрірованнно увійти в освітню систему країни.
5. Нам треба добре засвоїти, що вся робота повинна бути спрямована на безперервний і системний процес
Слайд № 9 Що насправді відбувається при введенні ФГОС?
1. У значної частини педагогів (в порівнянні з 90-ми роками) знизилася мотивація до інноваційної діяльності, що негативно може позначитися на введенні ФГОС ДО. «Чому» - запитаєте ви?
2. Можливо вся робота на початковому етапі відбувається на рівні «виконання-звіт».
3. Не завжди педагоги і управлінські структури мають правильне уявлення, про те, за допомогою яких засобів (ресурсів) можуть бути досягнуті результати.
4. Тому У даній ситуації недостатньо лише апробувати досвід, його необхідно створювати, проектувати, систематизувати. Тільки так, зросте актуальність методичної роботи.
Слайд № 10 З якими труднощами зіткнулися педагоги?
В першу чергу - Психологічними. не всі педагоги змогли швидко перебудуватися, а багато хто не прийняли саму ідеології ФГОС ДО; Тільки відпрацьовували ФГТ, а тепер ФГОС
2. Неготовність, а можливо і невміння педагогів організувати дитячу діяльність по-новому
3. Відсутність досвіду проектування і реалізації ООП; опір новим вимогам до створення освітньої програми в установі призводить до організаційно-методичним труднощів.
4. Слабка оснащеність або небажання педагогів використовувати наявні ІКТ створюють труднощі Матеріально-технічного характеру
5. І ще однією трудністю при переході на ФГОС стали Кадрові питання. так як у багатьох ОУ простежувався низький рівень готовності педагогів, небажання проходити курси підвищення. надходити в навчальні заклади з різних причин.
Слайд № 11 Тому. Для розвитку професійних якостей у педагогів йому необхідно:
-постійно розвивати і підвищувати свою майстерність разом з дитиною.
- не нав'язувати свою точку зору, даючи можливість дітям, знаходити вихід із ситуації, м'яко, непомітно спрямовуючи їх діяльність в потрібне русло;
-проявляти толерантність у питаннях виховання
Слайд №12 У чому на ваш погляд полягає головна мета методичного супроводу педагога?
1. Думаю, що ви зі мій погодьтеся в наданні допомоги для розвитку педагога як творчої, неординарної особистості,
2. для чого необхідно педагогу переключитися від репродуктивного типу на самостійний пошук методичних рішень,
4. ось таким повинен бути педагог 21 століття
Слайд № 13 А для цього необхідно кожному ОУ:
Мета. Створити систему організаційно - управлінського та методичного забезпечення для вирішення наступних завдань, які ви бачите на слайді.
Слайд 14 Практично відпрацювавши рік ми прийшли до наступних результатів:
1 Наведено відповідно до ФГОС ДОУ:
1.1Норматівно-правова база ОУ
1.2. Посадові інструкції та тарифікаційну-кваліфікаційні характеристики працівників ОУ
2.1 Локальні акти, що регламентують встановлення заробітної плати працівників освітньої організації. в тому числі стимулюючі надбавки і доплати, порядок і розмір преміювання, укладені доп. угоди з педагогічними працівниками
2.2. План методичної роботи, що забезпечує супровід ФГОС ДО
2.3. Розроблена та затверджена основна освітня програма ДО. 3. Визначено:
3.1. Перелік навчальних посібників, які використовуються в освітній діяльності
3.2. Створено оптимальну модель організації освітньої діяльності. в т. ч по взаємодії з організаціями доп. освіти. іншими соц. партнерами
4. Здійснено підвищення кваліфікації всіх педагогічних і керівних працівників освітніх організацій
5. Чи забезпечені кадрові, фінансові, матеріально-технічні та інші умови реалізації ООП відповідно до вимог ФГОС ДО
Слайд № 15. Уже в ході виставлення інформації на сайт вносили з куратором доповнення і зміни в текст і слайди виступу. Тому презентацію не зможу відредагувати Слайд 15 на виступах даю я. На слайді виглядає так. Проблеми та їх рішення:
1. Недостатня кількість навчально-методичних матеріалів, розроблених відповідно до ФГОС
2. Слабка мотивація педагогічних кадрів готовності Недостатня психологічна і професійна готовність педагогів до реалізації ООП.
3. Апробація і коригування розділів ООП.
4. Проблеми в організації предметно-розвиваючого середовища, з урахуванням можливостей індивідуального підходу до кожної дитини.
1. Активне включення всіх педагогам в процес реалізації ФГОС ДО.
2. Плідна робота робочої групи з доопрацювання розділів ООП.
3. Продовження вивчення і застосування сучасних інноваційних
психолого-педагогічних систем виховання і навчання.
4. Постійне оновлення і правильна організація предметно-розвиваючого середовища в ДНЗ.
5. Пошук нових, сучасних прийомів і методів взаємодії педагога з батьками (законними представниками, спрямованих на підвищення активності батьків як повноправних учасників освітнього процесу Текст ви можете додати по існуючих проблем і рішення щодо свого освітнього закладу. Дякую за розуміння!