Вимоги до особистості сучасного педагога

1. Особливості педагогічної професії. 5

2. Вимоги до особистості педагога. 8

Список використаних джерел: 13

Відомий всім в світі вчений Чарльз Дарвін був вельми скромного думки про свої здібності і професійні якості. Він вважав найважливішими зі своїх якостей «любов до науки, безмежне терпіння при довгому обмірковуванні будь-якого питання, старанність у спостереженні та збиранні фактів і порядну частку винахідливості і здорового глузду».

Вказавши на ці якості, він приходить до такого висновку: «Воістину дивно, що, володіючи такими посередніми здібностями, я міг надати досить значний вплив на переконання людей науки з деяких важливих питань» [4, с.36]. Важко визнати здатності Дарвіна посередніми. Але не можна з ним не погодитися, коли він надає значення таким якостям, як любов до обраної справи, безмежне терпіння і старанність.

Ці якості потрібні не тільки людям науки, вчителю перш за все. Будь-яка діяльність буде успішною при любові до неї, при терпінні і старанності.

І чим глибше людина проникає в ту діяльність, яку він обрав, яка відповідає його індивідуальності, тим вищими стають його вимоги до себе. Наблизитися до задоволення досягнутим можна лише в невтомній роботі, і він стає необхідним для людини.

Проблемі особистісних якостей вчителя присвячують свої дослідження Ф.Н. Гоноболин, Н.В. Кузьміна, Н.В. Кухарев, В.А. Сластенін, В.А. Сухомлинський, Т.С. Полякова, В.І. Журавльов, В.П. Симонов і ін. І хоча щодо набору цих якостей і їх класифікації у цих вчених спостерігаються різні точки зору, підходи, вони мають схожу точку зору на значимість професійних якостей. Вони вважають професійно значущі особистісні якості фундаментальним компонентом особистості вчителя, поряд з професійно-педагогічною спрямованістю, і найважливішим фактором оволодіння професією і педагогічною майстерністю. Дамо визначення поняття професійно значущих особистісних якостей.

Професійно значущі особистісні якості вчителя - це характеристики розумової, емоційно-вольової та моральної сторін особистості, що впливають на продуктивність (успішність) професійно-педагогічної діяльності вчителя і визначають її індивідуальний стиль

Розглянемо більш докладно особливості педагогічної професії і вимоги до особистості вчителя, які в сучасній школі виступають на перший план.

1. Особливості педагогічної професії

Педагогічну професію з ряду інших професій типу «людина-людина» виділяють за способом мислення її представників, підвищеному почуттю боргу і відповідальності. Головна відмінність полягає в тому, що вона відноситься як до класу перетворюючих, так і до класу керуючих професій одночасно. Маючи за мету своєї діяльності становлення і перетворення особистості, педагог покликаний керувати процесом її інтелектуального, емоційного і фізичного розвитку, формування її духовного світу.

Своєрідність цієї професії ще й в тому, що вона за своєю природою має гуманістичний, колективний і творчий характер. Цим визначається і основні функції цієї професії.

Колективний характер. У педагогічної професії дуже важко вичленувати внесок кожного педагога в якісне перетворення суб'єкта діяльності - вихованця. З усвідомленням закономірного посилення колективістських почав у педагогічній професії все ширше входить в ужиток поняття «сукупного суб'єкта» педагогічної діяльності. Під ним у широкому плані розуміється педагогічний колектив школи або іншого навчального закладу, а в більш вузькому - коло тих педагогів, які мають безпосереднє відношення до групи учнів або окремого учня. А.С.Макаренко справедливо підкреслював: «Повинен бути колектив вихователів, і там де вихователі не з'єднані колектив, і колектив не має єдиного плану роботи, єдиного тону, єдиного точного підходу до дитини, там не може бути ніякого виховного процесу». [7, с.210]

У сучасній науковій літературі педагогічне творчість розуміється як процес вирішення педагогічних завдань в мінливих обставинах. Творчу особистість відрізняє і особливе поєднання особистісно-ділових якостей, що характеризують її креативність.

Креативність - здатність, що відображає глибинну властивість індивіда створювати оригінальні цінності, застосовувати нестандартні рішення. [8, с.362]

І.С.Громов і В.А.Моляко називають сім ознак креативності: оригінальність, еврістичність, фантазія, активність, концентрованість, чесність, чутливість.

Педагогу-творцеві притаманні також ініціативність, самостійність, здатність до подолання інерції мислення, почуття справді нового і прагнення до його пізнання, висока потреба в досягненні мети, широта асоціацій, спостережливість, розвинена професійна пам'ять. [8, с.64]

Педагогічна спеціалізація - певний вид діяльності в рамках педагогічної спеціальності. Вона пов'язана з конкретним предметом праці і конкретною функцією фахівця.

Педагогічна кваліфікація - рівень і вид професійної педагогічної підготовленості, що характеризує можливості фахівця в рішенні певного класу задач. [6, с.72]

2. Вимоги до особистості педагога

В організації навчально-виховного процесу не можна пройти повз такого потужного педагогічного чинника, як характер вихователя, властивості і якості його особистості. У одного педагога дуже твердий характер і міцна воля, велика громадська активність. Він прагне все зробити сам, пригнічує спонтанність дітей, залишає їх непричетними і байдужими глядачами. У іншого - м'який, він не здатний вимагати від учнів елементарного порядку. Погане знання педагогіки і психології, небажання перебороти себе, формувати свій характер відповідно до педагогічними вимогами дають простір безпосередньому прояву натури: запальності, жорсткості або бесхарактерности, невимогливість.

Аванс довіри відшкодовується насамперед високою моральністю. В сучасних умовах, бачачи навколо себе аморальність в різних шарах суспільства, навіть у власній родині і школі, вбираючи що витає в повітрі міщанську мораль, одні хлопці навчилися третирувати і навіть зневажати прості норми загальнолюдської моралі, інші оволоділи мистецтвом суспільного лицемірства і обману. Утворився гострий дефіцит моральності в дитячому та молодіжному середовищі. У цій екстремальній ситуації моральне самовдосконалення, висока вимогливість педагога до самого себе - головний шлях зміцнення самоповаги. Рано чи пізно моральна принциповість, визначеність і наполегливість педагога візьмуть гору в свідомості дітей і дадуть йому безумовне педагогічне перевагу, право пред'явлення моральних вимог до своїх вихованців.

Іншою важливою умовою особистості педагога є духовність вихователя, його глибока громадянська переконаність, здатність відкрито обговорювати з дітьми найгостріші проблеми суспільного життя, переконувати їх, мужньо визнавати свої помилки і промахи.

Список використаних джерел:

3. Великий енциклопедичний словник. - М. 1981. - С. 1070

5. Дарвін, Ч. Автобіографія / Ч. Дарвін.- М. 1975.- С. 36).

6. Кузьміна Н.В. Здібності, обдарованість, талант учителя. - М. 1985. - С. 22

7. Макаренко А.С. Організаційна будова колективу. // хат. пед. соч. Т. 1. - М. 1981. - С. 210