Використання театралізованої діяльності в дитячому саду, дитинство-гід

«Використання театралізованої діяльності в дитячому саду»

Григор'єва Олена Іванівна,

вихователь Мадоу № 49,

Практична значимість мого майстер-класу полягає в тому, що я представлю аудиторії не тільки виховні можливості використання театральної діяльності в дитячому саду, але і надам можливість виготовляти наочний матеріал для театру з підручних матеріалів.

Інноваційна спрямованість майстер-класу полягає в творчому підході до театралізації. Я представлю вашій увазі нові види театрів.

Мета майстер-класу. підвищення компетентності педагогів в застосуванні театралізованої діяльності в дитячому саду, розвиток фантазії і творчих здібностей.

1. Ознайомити вихователів з різними видами театрів.
2. Спонукати до широкого використання театральної діяльності в дитячому саду.
3. Дати можливість вихователям і батькам самостійно виготовляти персонажів з підручного матеріалу.
4. Привернути увагу батьків до театралізованої грі.

Учасники: вихователі, батьки.

Результат: освоєння слухачами прийомів використання театралізованої діяльності в дитячому саду, формування вміння виготовляти театральних персонажів з підручного матеріалу.

Мета. яку ставлю, займаючись з дітьми - зробити життя наших вихованців цікавою, змістовною, наповненою радістю творчості.

Як зробити кожне заняття з дитиною цікавим і захоплюючим, просто і ненав'язливо розповісти йому про найголовніше - про красу і різноманітті цього світу, як цікаво можна жити в ньому? Як навчити дитину всьому, що йому знадобиться в цій складному сучасному житті? Як виховати і розвинути основні його здатності: чути, бачити, відчувати, розуміти, фантазувати і придумувати?

Велике і різноманітне вплив театралізованої діяльності на особистість дитини дозволяє використовувати їх в якості сильного, але ненав'язливого педагогічного засобу, так як сама дитина відчуває при цьому задоволення, радість. Виховні можливості театралізованої діяльності посилюються тим, що їх тематика практично не обмежена. Вона може задовольняти різнобічні інтереси дітей.

Беручи участь у театралізованих іграх, діти стають учасниками різних подій з життя людей, тварин, рослин, що дає їм можливість глибше пізнати навколишній світ. Одночасно театралізована гра прищеплює дитині стійкий інтерес до рідної культури, літератури, театру. Діти знайомляться з навколишнім світом у всьому його різноманітті - через образи, фарби, звуки, музику.

Театралізована діяльність - невичерпне джерело розвитку почуттів, переживань і емоційних відкриттів, спосіб прилучення до духовного багатства. В результаті дитина пізнає світ розумом і серцем, висловлюючи своє ставлення до добра і зла; пізнає радість, пов'язану з подоланням труднощів спілкування, невпевненості в собі.

З театралізованої діяльністю тісно пов'язане і вдосконалення мови. так як в процесі роботи над виразністю реплік персонажів, власних висловлювань непомітно активізується словник дитини, удосконалюється звукова культура його мови, її інтонаційний лад, поліпшується діалогічна мова, її граматичний лад.

Найбільша цінність дитячої театралізованої діяльності полягає в тому, що драматизація безпосередньо пов'язана з грою (Л. С. Виготський Н. Я. Михайленко), тому найбільш синкретична, т. Е. Містить в собі елементи різних видів творчості. Діти самі вигадують, імпровізують ролі, інсценують потішки, вірші, пісеньки і казки.

Під театралізованими іграми вчені розуміють «гри в театр», «сюжетами яких служать добре відомі казки або театральні вистави за готовими сценаріями» [Бочкарьова Л. П.].

До режисерським ігор можна віднести настільний, тіньовий театр і театр на фланелеграфе: дитина або дорослий не є дійовою особою, а створює сцени, веде роль іграшкового персонажа, діє за нього, зображує його інтонацією, мімікою.

Драматизації засновані на власних діях виконавця ролі, який використовує ляльки або персонажі, надіті на пальці. Дитина в цьому випадку грає сам, використовуючи свої засоби виразності - інтонацію, міміку, пантоміма.

Л.В. Артемова пропонує таку класифікацію режисерських ігор:

Настільний театр іграшок. Використовуються найрізноманітніші іграшки та вироби. Головне, щоб вони стійко стояли на столі і не створювали перешкод при пересуванні.

Настільний театр картинок. Персонажі і декорації - картинки. Їх дії обмежені. Стан персонажа, його настрій передається інтонацією грає. Персонажі з'являються по ходу дії, що створює елемент сюрпризности, викликає інтерес дітей.

Стенд-книжка. Динаміку, последвательность подій зображують за допомогою змінюють один одного ілюстрацій. Перегортаючи сторінки стенду книжки, провідний демонструє особисті сюжети, що зображують події, зустрічі.

Фланелеграф. Картинки або персонажі виставляються на екран. Утримує їх фланель, якої затягнуті екран і зворотний бік картинки. Замість фланелі на картинки можна приклеювати шматочки оксамитової або наждачного паперу. Малюнки підбираються разом дітьми зі старих книг, журналів створюються самостійно.

Тіньовий театр. Для нього необхідно екран з напівпрозорого паперу, чорні площинні персонажі і яскраве джерело світла за ними, завдяки якому персонажі відкидають на екран. Зображення можна отримати і за допомогою пальців рук. Показ супроводжується відповідним звучанням.

Л. В. Артемова також виділяє кілька видів ігор-драматизації дошкільнят:

Ігри-драматизації з пальчиками. Атрибути дитина одягає пальці. Він «грає» за персонажа, зображення якого знаходиться на руці. По ходу розгортання сюжету діє одним або декількома пальцями промовляючи текст. Можна зображати дії, перебуваючи за ширмою або вільно пересуваючись по кімнаті.

Ігри-драматизації з ляльками бибабо. У цих іграх на пальці надягають ляльки бибабо. Вони зазвичай діють на ширмі, за якою стоїть ведучий. Таких ляльок можна виготовити самостійно, використовуючи старі іграшки.

Імпровізація. Це розігрування сюжету без попередньої підготовки.

Також до драматизації відносяться гри-імітації образів тварин, людей, літературних персонажів; рольові діалоги на основі тексту; інсценування творів; постановки вистав за одним або кількома творами.

Основні вимоги до організації театралізованих ігор:

• Змістовність і різноманітність тематики.
• Постійне, щоденне включення театралізованих ігор в усі форми педагогічного процесу, що робить їх такими ж необхідними для дітей, як і сюжетно-рольові ігри.
• Максимальна активність дітей на етапах і підготовки, і проведення ігор.
• Співпраця дітей один з одним і з дорослими на всіх етапах організації театралізованої гри.

Послідовність і ускладнення змісту тем і сюжетів, обраних для ігор, відповідають віку і вмінням дітей.

Театралізована гра універсальна - її можна використовувати в спільну діяльність з дітьми, в будь-яких режимних моментах і на заняттях.

На своїх заняттях я використовую театралізовану гру як ігровий прийом і форму навчання дітей. У заняття вводяться персонажі, які допомагають дітям засвоїти ті чи інші знання, вміння і навички. Ігрова форма проведення заняття сприяє розкріпаченню дитини, створення атмосфери свободи і гри. В руках дорослих лялька - помічник у вирішенні багатьох педагогічних завдань. За допомогою ляльки можна створити ігрову мотивацію продуктивної діяльності дітей, давати від імені ляльки адекватну оцінку продукту діяльності дитини без ризику викликати образу або опір.

Безсумнівно, елементи театралізованої діяльності можуть бути ефективно використані на заняттях з дітьми. Але, обов'язково, в комплексі з іншими дидактичними засобами.

Я пропоную вам зібрати разом з дітьми «долоньки казок» - пальчиковий театр. Перед вами силует долоні:

1. Дітям пропонується пригадати назву кожного пальчика. Порівняти зі своєю. Провести пальчиковую гімнастику.
2. Потім пропонуються картинки з казковими героями. У нас казка «Ріпка».

1. Даємо завдання розташувати героїв по порядку, згадаємо і розповімо всю казку.

1. Наклеюємо казкових героїв на долоню.

У сучасному дитячому садку, як ви переконалися, існую безліч видів театрів. Потрібно створювати і постійно оновлювати розвиваюче середовище в театральних куточках дитячого садка.

Для організації дитячого театру можна самим створити персонажів з підручного і непридатного матеріалу, що формують у дітей певні вміння і навички, що стимулюють дитячу творчість.

Я бажаю Вам створювати нові і цікаві види театрів. Залучати дітей та їх батьків в виготовлення персонажів.