Виховна робота в дитячому саду в першій половині дня

Продумане і добре організоване проведення ранкового прийому дітей має велике значення в режимі дня. Привітна зустріч їх вихователем впливає на настрій, працездатність, дисциплінованість. Якщо діти знають, що їх чекають, що їм будуть раді, вони з великим бажанням йдуть в дитячий сад.
Наглядова вихователь бачить, з яким настроєм прийшов в сад дитина, проявляє педагогічний такт: або відразу привертає малюка до діяльності, або дає йому можливість побути на самоті, заспокоїтися.
Особливої ​​уваги потребує дитина, вперше прийшов в дитячий сад. Вихователь займає його іграшкою, відволікає від сумних думок, прагне зробити перехід з домашньої обстановки в дитячий сад не таким болісним.
Небажання йти в сад іноді проявляється і у тих дітей, які давно відвідують дошкільний заклад. Причини можуть критися в стані здоров'я дитини, перевтомі, невиконанні дорослими обіцянки і т. П. Іноді батьки, поспішаючи на роботу, починають роздягати дитину, викликаючи його протест, або ж, навпаки, довго вмовляють. Вихователю слід поговорити з такими батьками, переконати їх в тому, що все це негативно діє на малюка, відбивається на його настрої і що після відходу близьких він довго не може заспокоїтися.
Щоб швидше відвернути дитини, слід переключити, його увагу на щось цікаве. Зробити це можна різними прийомами: дати невелике доручення, разом поспостерігати за чим-небудь цікавим і ін.
Наприклад, Денис прийшов в дитячий сад насуплений, ні з ким не привітався. Вихователь, звертаючись до всіх дітей, каже: «Хлопці, ось і Денис прийшов! Ми з вами його чекали: він допоможе нам побудувати гарний корабель ». Хлопчик, зраділий загальною увагою, включається в гру.
Особливої ​​уваги і ласки потребують діти, які перебувають в дитячому садку цілодобово. Входячи вранці до них, вихователь розпитує, як вони спали, відволікає їх думки від будинку, розповідаючи про майбутній цікавій справі. Він показує малюкам іграшки, затіває цікаву гру, нагадує про розпочатих вчора будівлях і т. Д. Життєрадісне настрій вихователя передається дітям.
Прийом дітей починається зазвичай з 7 і триває до 8-8 год. 30 хв. (В залежності від віку), але може починатися і раніше, з урахуванням часу початку роботи батьків.
Щоб підготуватися до прийому дітей, вихователь повинен прийти в дитячий сад завчасно. Приймати малюків можна як на повітрі, так і в приміщенні. При наявності ділянки в гарну погоду прийом дітей в будь-який час року краще проводити на свіжому повітрі. Зрозуміло, з цього можуть бути винятки. Наприклад, якщо вихователь починає роботу з новою групою дітей і ще не зовсім добре знає їх або ж приймає групу малюків, які в перший час насилу розлучаються з близькими, доцільніше організувати прийом їх в приміщенні, де легше відвернути дитячу увагу.
Під час прийому дітей слід звернути увагу на їх зовнішній вигляд. Помітивши неполадки, вихователь пропонує дитині привести себе в порядок, допомагає йому. Він привчає дітей користуватися дзеркалом, перевіряти свій зовнішній вигляд, виправляти недоліки в костюмі, зачісці, виробляючи звичку бути завжди чистим і охайним.
З молодшої групи вихователь привчає дітей вітатися з усіма, хто їх зустрічає, стежить, щоб вони були ввічливі і доброзичливі в зверненні один з одним.
Ранковий прийом в дитячому саду починається з профілактичного огляду дітей медичною сестрою або лікарем. У разі їх відсутності за станом здоров'я малюків стежить вихователь. Якщо вихователь уважний, добре знає індивідуальні особливості дітей, він може визначити за зовнішнім виглядом, чи гаразд дитині. Як правило, здорові діти, прийшовши в дитячий сад, починають грати, охоче спілкуються один з одним, багато рухаються.
Якщо у вихователя виникла підозра, що дитина нездужає, він розмовляє з батьками, дізнається, як малюк спав, не скаржився чи на що-небудь, і вимірює йому температуру. Якщо захворювання у малюка виявилося після відходу батьків, вихователь ізолює його від інших дітей, укладає в ліжко і повідомляє про те, що трапилося членам сім'ї. Якщо ж вони з якої-небудь причини не можуть приїхати за дитиною, вихователь викликає лікаря.
Дитину, який довго не відвідував дитячий сад, не можна приймати без огляду його лікарем або медичною сестрою.
Якщо прийом проходить на ділянці, то при вході в приміщення потрібно запропонувати дітям ретельно витерти ноги або обмести їх щіточкою. У вестибюлі малюки роздягаються, акуратно прибирають в свій шафку зайвий одяг і перевзуватися.
Вихователь заздалегідь продумує, як організувати діяльність дітей, зайняти їх корисними справами в період від прийому до підготовки до сніданку. У цей час діти в основному грають. Вихователь готує ігри та іграшки, розташовуючи їх таким чином, щоб малюкам було зручно взяти їх і грати, не заважаючи один одному. Педагог заохочує ігри, що виникають з ініціативи самих дітей, допомагає здійснювати задумане, створюючи для цього необхідні умови. Він може запропонувати дітям різноманітні дидактичні ігри, вже знайомі їм, а також рухливі, які проводяться як на ділянці, так і в приміщенні. Вибір ігор залежить від того, яке заняття з дітьми буде проводитися першим. Якщо воно пов'язане зі значним фізичним навантаженням, потрібно запропонувати гри менш рухливі, простежити за тим, щоб діти не перепорушувалися і не перевтомлювалися. Якщо намічено провести музичне заняття, то вихователь організовує ігри з дрібним будівельним матеріалом, настільно-друковані. Перед заняттям, що вимагає розумової активності, доцільніше запропонувати малюкам фізкультурний інвентар для розвитку рухів: скакалки, обручі, м'ячі, кеглі, серсо.
У ранкові години може бути організована трудова діяльність дітей. Молодших вихователь привертає до догляду за рослинами і тваринами (полити квіти, погодувати рибок), пропонує їм переодягнути ляльку і т. Д. Малюки виконують трудові доручення під його наглядом і з його допомогою. Старші діти чергують в куточку природи. У цей час можна також проводити з дітьми (з усією групою і індивідуально) різні спостереження на ділянці і в приміщенні: за працею дорослих, за природними явищами і ін. Залучаючи дітей в різні види діяльності, вихователь формує у них звичку бути зайнятим.
Закінчивши прийом дітей, педагог перевіряє роботу чергових по кутку природи і запрошує дітей на ранкову гімнастику, яка проводиться у всіх групах на ділянці або в добре провітреному приміщенні (в залежності від пори року).
Після гімнастики йде підготовка до сніданку. Чергові ставлять столи, інші діти поступово, по п'ять-шість чоловік, йдуть вмиватися.
В першу половину дня вихователь проводить велику індивідуальну роботу з малюками. Наприклад, організовує спеціальні ігри та вправи з тими з них, які потребують виправлення недоліків мови або з відстаючими в будь-яких рухах. Він займається з малоактивними і замкнутими дітьми, даючи їм різні доручення, які потребують спілкування з дорослими і однолітками (наприклад, сходити на кухню і попросити овочі для морської свинки).
Недостатньо допитливим дітям доручають цікаві спостереження (наприклад, за тим, як хом'ячок їсть і засовує за щоки зернятка, за синичка, які прилетіли на ділянку, помилуватися красою зимового ранку і т. П.).

"Дошкільна педагогіка". За редакцією В. І. Ядешко і Ф. А. Сохина
"Просвіта", Київ, 1978 г.