Виховна година "музеї в нашому житті" матеріал сайту соціальна робота в школі

Мета класного години: формування в учнів культурно-моральних цінностей методами музейної педагогіки.

Завдання класного години:

розширення знань учнів про музеях Москви, Укаїни та інших країн;
знайомство з азами музейної справи;
формування інтересу до музеїв як основним сховищ пам'яток матеріальної та духовної культури;
формування навички роботи в групі;
розвиток зв'язного монологічного мовлення учнів.

За тиждень до класної години учнів ділять на чотири групи, кожна з яких вивчає інформацію про певний вид музеїв: військово-історичні; музей природно-наукового напрямку, літератури, живопису; технічні. Команди вибирають собі назву, готують розповідь про один музеї заданого напрямку. Розповідь повинна бути яскравим і емоційним, супроводжуватися показом ілюстрацій, фотографій, можлива комп'ютерна презентація.

Два підготовлених учня знаходять в словниках і довідниках інформацію про те, що таке музей (визначення в тлумачному словнику), етимологію слова "музей".

Керівник готує презентацію, що включає визначення поняття "музей" та фотографії різних музеїв, відомих дітям.

На дошці написані:

тема "Музеї в нашому житті";
епіграф: "Треба зберігати наше минуле: воно має дієве виховне значення. Воно виховує почуття відповідальності перед Батьківщиною" (Д. С. Лихачов).

Розвішані відгуки учнів про музеї, які вони відвідали. Встановлено екран з проектором. Столи розставлені в розрахунку на чотири групи.

Хід класної години

Класний керівник: Сьогодні тема класної години "Музеї в нашому житті". Почнемо його з невеликою сценки, яку підготували учні нашого класу.

Мама: Збирайся, синку! Ми сьогодні йдемо в музей.

Син (читає журнал): Знову? Ми щонеділі ходимо в музеї. Що там робити? Кругом одні старі речі. Ходиш, дивишся, тільки ноги втомлюються.

Мама: Ти не правий, синок! Музей - це не склад старих речей, це пам'ять.

Мама: Про людей, про події. А ще це розширення кругозору (підсаджується до сина). Ось ти любиш дивитися телевізор?

Мама: А чи знаєш ти, коли з'явився перший телевізор? Як він виглядав і працював?

Син: Ні, але про це можна почитати в Інтернеті.

Мама: Можна, звичайно. Але одна справа почитати, а інше - побачити на власні очі в Політехнічному музеї справжній телевізор, який стояв в квартирах 50 років тому, і дізнатися, як він працював.

Син: Мабуть, це цікаво. Але ось, наприклад, побувати на Бородінській битві не можна.

Мама: Побувати не можна, але в музеї Бородінська панорама "можна побачити, як розташовувалися українські та французькі війська, яка у них була форма, яку зброю.

Син: Здорово! Давай туди сходимо.

Мама: Обов'язково сходимо.

Син: А що цікавого в музеї якого-небудь письменника?

Мама: Багато цікавого. Ти побачиш його рукописи, дізнаєшся, як він працював. А особисті речі, книги можуть багато чого розповісти про особистість людини, його характер, інтереси.

Син: Здається, я зрозумів. У музеї не просто лежать старі речі. Вони, немов свідки історії, зберігають минуле і доносять його нам. Підемо в музей!

Класний керівник: Хлопці, ви подивилися сценку. Тепер прочитайте слова Д. С. Лихачова, що стали епіграфом до нашого класному години, і скажіть, про що піде мова сьогодні.

(Учні формулюють мету заняття: дізнатися, для чого існують музеї і навіщо люди ходять в них.)

Нещодавно в центрі Москви я бачила довгу чергу. Незвичне для нашого часу видовище. Раніше люди по кілька годин стояли в чергах за одягом, продуктами. Їх можна було зрозуміти: без їжі та одягу не проживеш. Але це була особлива чергу: відстоявши її, люди йшли з порожніми руками, нічого не купивши. За чим же вони там стояли? Це була черга в Музей образотворчих мистецтв ім. А. С. Пушкіна на виставку картин Пабло Пікассо, привезену з Парижа. Чому ж люди готові стояти на вулиці годину-півтора, щоб потрапити в музей? Що дає це відвідування, адже нічого не купиш? (Цікаво, їжа для розуму і для душі.) Як ви можете пояснити, що таке музей? (Відповіді дітей.) Подивіться і послухайте, що це визначення цього поняття знайшов в тлумачному словнику Кулаков Сергій.

На екрані з'являється визначення: "Музей - це установа, що займається збиранням, вивченням, зберіганням і експонуванням пам'яток матеріальної та духовної культури, а також просвітницькою діяльністю".

Учні розповідають про значення і походження слова "музей".

Учні: Слово "музей" утворено від слова "муза". У давньогрецького бога Зевса було 9 дочок, 9 муз (муза - від грец. "Муса" - мислячі), які опікувалися наук і мистецтв: Мельпомена - муза трагедії, Талія-музей комедії, Каллиопа - муза епічної поезії, Евтерпа - муза лірики, Ерато-музей любовних пісень, Терпсихора - муза танців, Кліо - муза історії, Уранія-музей астрономії і Полігімнія - муза священних гімнів. Богині зазвичай виступали під проводом покровителя мистецтв Аполлона, який отримав від богів друге ім'я Мусагет. Тому "музей" - це "храм мистецтв" т. Е. Мусейон. Мусейони були центрами духовного життя стародавніх греків, тут збиралися на вчені диспути і змагання філософи, поети, співаки, музиканти.

Класний керівник: Зараз ми проведемо між командами гру "Знавці музеїв". Я по черзі даю командам завдання. За правильну відповідь покладається жетон, т. Е. Бал. Якщо протягом 30 секунд відповіді немає, то інша команда відповідає і отримує жетон.

1. Дізнайтеся по фотографії музей і назвіть його. (Учням пропонується вісім фотографій.)

2. Як називається предмет, виставлений в музеї для показу відвідувачам? (Експонат.)

3. Як називають людину, яка відновлює первинний вигляд предмета старовини. (Реставратор.)

5. Сукупність усіх предметів, виставлених у музеї для огляду. (Експозиція.)

6. Спеціаліст, який дає пояснення відвідувачам музею. (Екскурсовод.)

7. У якому столітті і при якому правителя вУкаіни з'явився перший музей? (Перший український музей - Кунсткамера, з'явився за Петра I в 1718 р)

8. У якому місті знаходиться музей Ермітаж? (В Харкові. )

9. Чиє ім'я носить головна картинна галерея Москви? (Павла Третьякова.)

10. Де знаходиться музей К. Г. Паустовського в Москві? (В Кузьмінському парку, в будиночку садівника.)

11. У якому музеї Москви зберігаються копії скульптур Стародавньої Греції та Стародавнього Риму? (У Державному музеї образотворчих мистецтв ім. АС. Пушкіна.)

12. У якому музеї зберігається шапка Мономаха? (В Палаті зброї.)

13. У якому музеї можна дізнатися про побут перших жителів московських земель? (У Музеї історії Москви.)

15. У якому музеї зберігається картина В. Іванова "Явище Христа народу"? (У Третьяковській галереї.)

16. Який музей знаходиться в будівлі української державної бібліотеки? (Музей книги.)

17. У якому музеї Москви можна побачити скелети динозаврів? (В Державному Дарвінівському музеї.)

18. Завершальний питання для всіх команд: Скільки в Москві музеїв? (Чи зараховується відповідь, який найближче до вірного - 182.)

Учитель підраховує проміжні бали, записує їх на дошці або на листочку.

Друге завдання командам - представлення свого музею. Одна людина від групи розповідає про музей, в якому побував. Можна доповнити відповідь показом ілюстрацій, фотографій. За виступ кожна команда отримує по 5 балів, враховуються змістовність, оформлення та емоційність.

Класний керівник: Ми послухали розповіді про тих музеях, в яких побували хлопці. Виявляється, у нас в класі немає жодної людини, яка жодного разу не був у музеї! Про найцікавіше відвідуванні музею ви склали свої короткі відгуки. Всі вони вивішені на дошці. Я думаю, що це стане початком великого проекту "Цікаві музеї". Ви ще багато музеїв відвідайте з класом і батьками. Пишіть про них відгуки і складете альбом. Він буде цікавий іншим хлопцям, може бути, хтось зацікавиться вашим розповіддю і теж відвідає музей.

Переходимо до останнього конкурсу. Згадайте, що означає слово "музей". (Храм мистецтв.) Ось і вести себе в музеї потрібно, як в храмі. Тільки не всі знають, як саме. Складіть правила поведінки в музеї і поясніть їх. На це вам дається 5 хвилин.

Команди отримують аркуші паперу, ручки. Представляють свої правила або по одному, або всією командою. Оцінюється кількість правил, точність формулювань і обгрунтування. За 5 балів.

Учитель підраховує бали, підводить підсумки, визначає команду переможця. В якості призу можна використовувати солодощі або, наприклад, квитки на відвідання музею.

Класний керівник: Давайте повернемося до початку нашої класної години і його епіграфа. Який висновок можна зробити з усього, що ми сьогодні почули і побачили? (Відповіді дітей.) Дізнаючись минуле, збережене в музеях, ми краще розуміємо людей, які жили і творили до нас, відчуваємо відповідальність перед майбутніми поколіннями, замислюємося про те, що їм буде важливо, потрібно. Чи можемо ми залишити нащадкам такі ж прекрасні картини, книги, предмети побуту, архітектурні споруди? Що потім будуть говорити і думати про нас? Завершити наш класний годину я хочу словами Д. С. Лихачова: "Турбота про минуле є одночасно і турбота про майбутнє. Якщо людина байдужа до пам'ятників історії своєї країни, значить, він байдужий до своєї країни". Кому було цікаво сьогодні, підніміть праву руку, кому не дуже - ліву. Дякую за підготовку та активну участь!