Виховання дитини і існуючі проблеми
Як свідчать наші спостереження та експериментально-психологічні дослідження, проблеми виховання дітей та розвиток психічних процесів дошкільнят відбувається в межах вікової норми, і відхилення в дитячому поведінці не обумовлені клінічною симптоматикою. Однак ускладнення і труднощі, які переживає кожна дитина, хвилюють дорослих (вихователів і батьків) і вимагають від них підвищеної уваги і особливої педагогічної майстерності.
Через спостереження за дитиною в різних ситуаціях: як він поводиться в нових умовах, як реагує на труднощі під час виконання навчальних завдань, яким способом вирішує конфлікти, вихователі зможуть виявити відхилення в дитячому поведінці і скорегувати їх.
Безперечно, ця допомога стане продуктивною, коли буде відома модель сімейних відносин, тих різноманітних впливів, які відчуває дитина від членів своєї сім'ї - людей різної статі, віку, уподобань, які повсякденно, щомиті виховують своїми вчинками, інтонацією, виразами, жестами, мімікою.
Для виховання здорової особистості вирішальне значення має ранній емоційний досвід. Якщо дитина дошкільного віку розвивається згідно встановлених вікових норм, то головною причиною відхилень у його поведінці є в основному неправильне виховання в сім'ї.
Відсутність системи ціннісних орієнтацій, непослідовність сімейних дисциплінарних вимог, невміння дорослих налагодити психологічний контакт з дітьми викликають виникнення таких відхилень в дитячому поведінці, як агресивність, замкнутість, пасивність, тривожність, невпевненість, плаксивість. Таким дітям важче звикнути до нового, вони частіше конфліктують з однолітками і членами своєї сім'ї.
Неправильне виховання дітей в сім'ї породжує негативні риси дитини, які спочатку виникають як ситуаційні явища і висловлюють її протидія грубим вимогам дорослих, а згодом закріплюються і перетворюються в стійкі характерологічні риси.
Розглянемо коротко основні типи неправильного виховання по відношенню до дитини.
Абсолютна протилежність такому вихованню - гіперопіка. що передбачає надмірну опіку і дріб'язковий контроль за кожним кроком дитини. Ряд постійних, заборон, коли дитина не має права на власну думку, прийняття рішення, самостійність і відповідальність, створює у нього враження, що йому «все можна», а одноліткам «все можна». Зрозуміло, що при таких умовах дитина не має можливості вчитися на власних помилках і накопичувати особистий досвід.
Виховання «кумира сім'ї» проявляється в надмірній опіці, коли батьки намагаються максимально і некритично задовольнити всі забаганки своєї дитини. З дитинства малюк росте в атмосфері постійного схвалення, обожнювання, захоплення їм. Такі умови і відповідне їм виховання дитини фактично програмують дитину на кризову ситуацію в майбутньому, звичка бути кращим і першим, високий рівень домагань, з одного боку, і недолік особистого досвіду, невміння працювати - з іншого, можуть стати причиною істеричного дитячого поведінки.
Виховання дитини «Попелюшки». або емоційного зневаги, призводить до дитини до відчуття власної непотрібності в родині, він - тягар для своїх батьків, без нього було б вільніше всім. Становище ще більше ускладнюється, якщо у дитини є братик або сестричка, до яких відносяться набагато краще. Постійне усвідомлення себе небажаною, нелюбимим стає першопричиною дитячої невротизації особистості.
Різновидами неправильного виховання є також жорсткі взаємини: суворі покарання за незначні проступки, «зривання зла» на малюка. Вся сім'я знаходиться в атмосфері неприязні, між членами виросла невидима стіна, кожен живе сам по собі, без допомоги, підтримки, турботи інших. Навіть, якщо в родині немає бійок і гучних лайок, такі обставини впливають на подальший психічний розвиток дошкільника.
У разі підвищеної моральної відповідальності мами і тата покладають великі надії на майбутнє своєї дитини і очікують від нього великих успіхів. Найчастіше ці вимоги - проекція нездійснених задумів і мрій батьків. Дитина постійно зосереджений на тому, щоб не засмутити своїх рідних, виправдати їх надії, внаслідок чого відчуває постійну тривогу, напруженість, втома, що також впливає на стан його психіки і поведінку.
Ще однією причиною дисгармонійного виховання вважають наявність «вихователів-конкурентів». Це приклад сім'ї, де одночасно вихователями є представники кількох поколінь. Батьки, бабусі, тітки дотримуються різних поглядів щодо методів виховання, впроваджуючи їх, часто конкурують між собою. Такий виховний «безлад» може стати джерелом занепокоєння для малюка, спричинить хворобливі прояви в його поведінці.
Як показує досвід, батьки, які звертаються за психологічною допомогою щодо «проблемних» або «важких» дітей, самі в дитинстві страждали від конфліктів з близькими дорослими. Зараз же вони підсвідомо відтворюють «знайомий стиль» виховання.
Важливо відзначити, що діти вчаться у батьків відповідних способів поведінки через спостереження за їх відносинами. Коли вимоги до правил поведінки і батьківський приклад будуть збігатися, то і дитина буде відтворювати батьківське поводження, і якщо батьки говорять одне, а роблять інше, вимагають від малюка чесності, але самі обманюють один одного, закликають до стриманості, а самі лаються і б'ються, то для дитини ситуація особистого вибору поведінки буде дуже складною.
Розвиток пізнавальних інтересів в дошкільному віці