Відкритий урок по - екосистема озера - injector-n

- Сьогодні у нас незвичайний урок. Ви готові до співпраці? слайд № 2 Цікавим наш урок вийде при спільній роботі.

- Яка зараз пора року?

- Які зимові місяці ви знаєте?

- Як ви розумієте сенс цієї приказки?

- А які приказки та прикмети про зиму знаєте ви?

3. Актуалізація знань.

- Про що ми говорили на минулому уроці? (Про екосистемі, про грунт.) Слайд № 4

- Що таке грунт? (Грунт - це верхній родючий шар землі. Грунт - найважливіша складова частина екосистеми)

- Яку роль в екосистемі грає грунт? (В грунті завершується кругообіг речовин)

слайд № 5 (порожній) на дошці - картки-слова.

єдність жива і нежива природа співтовариство живі організми

різні професії здатне спільні зусилля підтримка круговорот речовин

- Для визначення якого поняття ці слова є опорними? (Це опорні слова для визначення екосистеми)

- Назвіть складові частини екосистеми. слайд № 6 (Екосистема включає в себе повітря, воду, грунт, гірські породи, виробники, споживачі і руйнівники)

- Розподіліть їх на частини.

Учитель звертає увагу дітей на те, що екосистема розділена на 2 частини: жива і нежива природа.

- Який процес відбувається всередині екосистеми? (Круговорот речовин). слайд № 7

- Як ви розумієте словосполучення «круговорот речовин»? (Підручник стор .29 - ланцюжок перетворень, яка починається одним і тим же речовиною).

- Скажіть тепер, що таке екосистема? (Екосистема - це єдність живої і неживої природи, в якому живі організми різних професій здатні спільними зусиллями підтримувати круговорот речовин.)

- Які екосистеми існують? (Луг, ліс, поле, озеро, болото).

- Сьогодні ми поговоримо про одну з екосистем. Про яку, дізнаєтеся, отгадав загадку:

Дивляться в нього молоді берізки,
Свої перед ним поправляють зачіски.
І місяць, і зірки - в ньому все відбивається.
Як це дзеркало називається? (Озеро)

4. Спільне відкриття нових знань.

А) Повідомлення теми і мети уроку.

- Про яку екосистемі піде мова на уроці? (Про екосистему озера). слайд № 8

- Щоб почати знайомство з новою темою, ми повинні згадати, що таке озеро?

(Озера - природний водойму, замкнутий в берегах).

(Повідомлення) Великий і різноманітний світ озер! Серед них є водойми, такі

величезні, як моря, і настільки малі, що площа їх обчислюється квадратними метра-ми.

Є в світі озера глибокі, як моря, а у дру-гих шар води вимірюється десятками

І колір води у озер буває самий різно-образний: світлий, темний,

молочний, корічне- вий, помаранчевий.

Різні озера і за своїм зовнішнім виглядом. Одні укладені в глибоких

крутих провалах, інші облямовані золотистими піщаними пляжу-ми або

У багатьох озерах ключем б'є життя. Але є водойми, води яких мертві, а берега

В одних озерах вода прісна, а в інших - солона або гірко-солона.

Багато озер на земній кулі. Їх можна зустрів тіть в горах і на рівнинах, серед

густих лісів і в спекотних пісках пустель, під тропіками, в тундрі,

серед крижаного безмовності Арктики й Антарктиди.

Скільки ж озер на нашій планеті? Лише за приблизними підрахунками

можна сказати, що на Землі не менше десяти мільйонів великих, середніх, малих

озер і водосховищ.

Незважаючи на таке різноманіття озер, їх все можна розділити на 2 види: проточное,

через яке може протікати або випливати річка і безстічне. Більшість глибоких озер

Б) Постановка завдання уроку.

- Відкрийте підручник на стор. 46. Наші друзі Лена і Міша вирушили купатися на озеро. Прочитайте самостійно діалог між ними.

- Який виникає питання? (Чому озеро перетворюється на болото?)

- Захотілося вам більше дізнатися про екосистему озера?

- Яке завдання нашого уроку? (Більше дізнатися про мешканців озера; з'ясувати, як живе екосистема озера).

- Які організми живуть в озері?

- Якою буде їхня роль?

- Чи можна вважати озеро екосистемою?

- Як живе екосистема озера?

- Сьогодні ми повинні розібратися і знайти відповідь на це питання. Для цього ви знову станете дослідниками. Працювати ви будете в групах. слайд № 12 Перш ніж почати роботу, нам треба згадати правила роботи в групі. У вас на столах лежать пам'ятки. Повторимо: (Діти розповідають правил
а.)

Правила роботи в групах

говоримо ввічливо,
називаємо співрозмовника по імені,
говоримо по черзі, не перебиваючи один одного,
уважно слухаємо,
якщо незрозуміло, перепитаєте партнера,
чітко висловлюємо свою думку,
дотримуємося порядку на парті,
поважаємо думку співрозмовника.

підручник стор. 47. Розглянемо малюнок.

- Хто живе в озері? (Озвучування ілюстрації підручника) - I група

- Чим у цьому ланцюзі є водорості? (Виробниками) - II група

- Екосистема озера двоповерхова. Верхній поверх складають дрібні організми, які плавають в товщі води і переносяться течією, їх називають планктоном. До нього відносяться одноклітинні рослини - водорості і тварини. слайд № 14

На дні ростуть більші рослини: елодея, хара.

Поблизу берегів видно латаття: білі - лілії та жовті - кубушки. Вони є зникаючими видами рослин і занесені в Червону книгу.

слайд № 15,16 Також на берегах озер зростає рогіз (його помилково називають очеретом), очерет, осока, радують око незабудки.

Це озерні виробники.

- Назвіть споживачів. - III група

слайд № 17 Безліч одноклітинних водоростей привертає увагу споживачів. Серед них переважають дрібні рачки: циклопи, дафнії. Їх використовують як корм для риб любителі акваріумів. Вони фільтрують воду, забираючи дрібні водорості. Один такий рак, якого можна побачити тільки в лупу, пропускає за добу 1 літр води. Рачками годуються багато риби: слайд № 18 карась, плотва, лин, піскар.

Цими рибами в свою чергу нерідко ласують хижі риби: слайд № 19 щука, слайд № 20 окунь

Це озерні споживачі.

- Яка «професія» у рака, беззубки, бактерій? (Руйнівники) Простежте, як вони взаємопов'язані один з одним? - IV група

На дні водойм живуть різні слайд № 21,22 руйнівники. які годуються залишками померлих організмів. Це численні мікроби, раки, равлики і мотиль - невеликі червоні черевички, личинки комарів. (повідомлення)

Висновок: Всі перераховані і багато інших мешканців пристосувалися до спільного життя в озері і складають єдину спільноту, яка здатна підтримувати круговорот речовин в екосистемі озера. слайд № 23

Физкультминутка. слайди № 24-35

стр. 47 підручник, стор. 23 №1 в зошиті

слайд № 36 - Спробуйте самостійно підписати на схемі мешканців озера, які здійснюють кругообіг речовин в екосистемі озера. (Йде самостійна робота. Паралельно один учень працює біля дошки, заповнюючи схему. Після завершення роботи йде перевірка виконання завдання).

- Мешканці озера з'єднані зеленими стрілками. Що вони означають? (Ланцюги харчування. Передачу органічної речовини). Запишемо відповідь в робочому зошиті.

- Від бактерій до водоростей йде коричнева стрілка? Що вона означає? (Передачу мінеральної речовини. Мікроби переробляють залишки мертвих організмів до мінеральних речовин, які потрібні водоростям). Запишемо відповідь в робочому зошиті.

Висновок: Таким чином, через руйнівників ланцюга харчування замикаються в круговорот.

Г) Постановка проблеми.

- Зверніть увагу на те, що від мертвих організмів йде чорна стрілка, спрямована вниз. Що вона означає? (Припущення дітей)

- Перечитаємо діалог Олени та Михайла на сторінці 46. Хлопці допоможуть вам знайти відповідь на це питання. (Читання діалогу вголос за ролями).

- Тепер дайте відповідь письмово на запитання, що позначає чорна стрілка? (Руйнівники не справляються зі своєю роботою. А це значить, що круговорот речовин не повністю замкнутий).

- Що ж станеться з озером, якщо круговорот речовин не повністю замкнутий. (Згодом озеро перетвориться в болото).

- В чому причина? (Руйнівники не справляються зі своєю роботою).

- Прочитаємо висновок на сторінці 46 і з
рівних його з нашим висновком.

- Що дужче боїться забруднення: озеро або річка? Чому? (Стор. 49 - підручник, питання №6)

- Так само як у річки, дерева, тварини, людини, так і у озера є свій термін життя: воно народжується, досягає зрілості, вмирає. Але у кожного озера свій термін, своя доля. Нерідко виною передчасної загибелі озера стає сама людина. Озеро можуть погубити побутові та промислові стоки, які спускалися в нього людиною. Вони отруюють все живе. В озері бурхливо розростаються мікроскопічні водорості і заповнюють весь водойму. І тільки розумна поведінка людини продовжить життя озера, дозволить йому жити довго.

4. Первинне закріплення.

- Чому жива природа в екосистемі розділена на три професії? (Тому що існують годувальники, їдці і сміттярі і вони пов'язані між собою).

стр. 23 №2 в зошиті

- Треба визначити професії живих організмів. Назвіть: I група - виробників, II група - споживачів, Ш група - руйнівників.

- - Користуючись рис. на стор.47 ланцюжок харчування складе IV група

- З якою професією завжди починається ланцюжок харчування? (Виробники)

водорості -> дафнії -> уклейка -> окунь -> бактерії

- А тепер кожна група складе ланцюжок харчування. У вас на столах лежать картки.

- Перевіримо. Які ланцюга харчування у вас вийшли?

Камиш -> плотва -> окунь -> щука -> мотиль слайд № 37, клацання

- Ви добре впоралися з цим завданням.

- Що станеться, якщо представники однієї з професій зникнуть? (Чи порушиться круговорот речовин в екосистемі). слайд №

- Чи можуть вони змінитися професіями?

слайд № 38 (порожній) завдання на картках.

- Наведіть порядок в ланцюзі живих організмів, які здійснюють кругообіг речовин в екосистемі озера.

(Самостійна робота в парах з подальшою перевіркою).

Практичне застосування знань, отриманих на уроці.

Тест з використанням ІКТ (можливе використання, як в електронному, так і в паперовому варіанті)

- Встановіть відповідності. Підберіть до лівої частини відповідну за змістом праву частину.

Живий фільтр озер - це

Екосистема - це

Якщо круговорот в екосистемі замкнутий в повному обсязі, то

латаття, елодея, хара

Рослина озера, яке часто називають очеретом -

раку, беззубку, мотиля

Санітарами озер вважають

умови в екосистемі поступово змінюються

Вода в озерах іноді має зелений колір, тому що

єдність живої і неживої природи, в якому підтримують круговорот організми різних професій

Рослини озера - це

скупчення води в природному поглибленні на суші

багато дрібних зелених водоростей (біопланктон)

5. Підсумок уроку.

- Яку екосистему вивчали на уроці?

- Чи вдалося нам розібратися, як живе екосистема озера.?

- Які професії живих організмів є в озерній екосистемі?

- Яка особливість у кругообігу речовин в екосистемі озера? (Кругообіг речовин в озері не повністю замкнутий).

- Як ви думаєте, яку екосистему будемо вивчати на наступному уроці? (Екосистему болота).

- Чому? (Озеро рано чи пізно перетворюється в болото)

- Звичайно, не можна зупинити цей природний процес. слайди № 39-44 Але людина в силах продовжити життя озера, уповільнити його старіння. Для цього потрібно, перш за все, стежити за тим, щоб в його воду поменше потрапляло забруднюючих речовин. Періодичні очищення озера та поглиблення дна також допомагають продовжити його життя.

Кожен незірваних квітку, не зламана гілка, що не спіймана бабка, метелик, що не кинута пляшка - це ваш невеликий внесок у велику справу - збереження природи для майбутніх поколінь. Пам'ятайте про це, хлопці!

6. Домашнє завдання. слайд № 45

Прочитати матеріал уроку 12, відповісти на питання на сторінці 49.

Скласти пам'ятку про охорону озер.

Нарісова
ть плакат, що закликає дбайливо ставитися до озер.

- До сьогоднішнього уроку ви підготували повідомлення про мешканців озера. На наступному уроці ми продовжимо роботу з даної теми. Також ви можете взяти в шкільній бібліотеці і прочитати книги про озерах.

Рефлексія. слайд № 46

- З якими думками кожен з вас йде з уроку? Хто хоче їх вимовити вголос? Заповніть лист самооцінки.

слайд № 47

Лист самооцінки _________________________

1. Допомагав виконувати завдання в групі

2. Працював на уроці з підручником, виконував письмові завдання

3. Уважно слухав вчителя, однокласника