Відкрита школа - педагогіка
Читати далі: Особливості відкритої школи
На жаль, в даний час, педагогів цікавить тільки успішність. У цих умовах колективна діяльність не може знайти властивих їй організаційних форм, відносин.
ГЛАВА 1.Теоретические ОСНОВИ ПРОБЛЕМИ соціалізації особистості ДИТИНИ У ВІДКРИТОМУ ШКОЛІ.
2.1. Школа, як один з найважливіших інститутів соціалізації
Соціалізація людини йде в процесі його взаємодії з різноманітними і численними факторами, групами, організаціями, серед яких особливе місце займає школа. Вченими-педагогами школа відноситься до числа микрофакторов соціалізації, до одного із значущих інститутів виховання. Школа, як відомо, охоплює три вікових етапу соціалізації людини: молодший шкільний вік (6-10 років), підлітковий (11-14 років), раннє юнацтво (15-17 років). У цей час відбувається становлення розвиток особистості людини, що накладає на школу велику відповідальність.
Процес навчання в школі як в освітньо-виховній установі створює можливості для реалізації учнями активності в сферах пізнання, предметно-практичної діяльності і спорту. Міра реалізації цієї можливості пов'язані, крім інших обставин з тими формами взаємодії, які використовують педагоги в навчальному процесі. Найбільш поширені з них: фронтальні і індивідуальні форми, хоча оптимальними для реалізації активності є групові форми роботи, що береться на озброєння багатьма сучасними педагогами-новаторами. Традиційні форми навчання призводять часто до появи егрессівного (уникає) поведінки до навчання і, отже, зменшує вплив школи як освітньо-виховного закладу на соціалізацію дітей.
Міра реалізації цих можливостей пов'язана багато в чому з тим, як інтенсивно і з ким взаємодіє школяр. Численні дослідження показують, що певна частина учнів не прагнути до взаємодії в школі як в групі, а інші, не знаходячи в ньому задоволення з різних причин зводять його до мінімуму.
Отже, школярі частково реалізують свою активність, можливість в успішному і різнобічному розвитку своєї особистості.
- Освоєння хлопцями нормативного поведінки;
- Побудова своєї власної позиції, свого ставлення до засвоюваним нормам і цінностям.
Отже, визначаючи місце школи в процесі соціалізації дітей, необхідно сказати, що школа виступає як основний освітньо-виховний інститут, що впливає на розвиток особистості дітей.
Читати далі: Особливості відкритої школи
Інформація про роботу «Відкрита школа»
мові школярів, стали застосовуватися методи навчання, що ослабляють колишню систему муштри і зубріння. Видатні діячі культури та освіти народовУкаіни. Серед прогресивних педагогів другої половини XIX століття, які внесли великий вклад в розвиток педагогічної думки на Україні, досить широкою популярністю користувався Микола Феодосійович Левицький (1819-1885) - методист початкового.
в цілому ставилася до їх діяльності негативно, так як ці світські вчителі нерідко перебували в опозиції до ортодоксального православ'я, що з'ясувалося під час «єретичних» виступів у Новгороді, Пскові, Москві (XVI століття). Просвітництво, школа і педагогічна думка в українській державі в XV-XVI століттях. У XV-XVI століттях на величезній території, зайнятої відокремленими українськими князівствами, йшов.
