Види образотворчої діяльності архітектура, скульптура, живопис, графіка »- з, уроки

Урок образотворчого мистецтва у 2 класі на тему: «Види образотворчої діяльності: архітектура, скульптура, живопис, графіка»

- Формування уявлення про видах образотворчої діяльності та їх особливості. Формування вміння побачити художнє і естетичне своєрідність творів мистецтва і грамотно розповісти про це мовою образотворчого мистецтва.

- Формування вміння емоційно сприймати твори різних видів мистецтва, вміння висловлювати своє ставлення до них.

Обов'язковий мінімум змісту. мати уявлення про види образотворчого мистецтва (архітектура, скульптура, живопис, графіка); розуміти і вміти пояснювати, що таке кругла скульптура, рельєф.)

Куревіна О.А. Ковалевська Е.Д. Образотворче мистецтво ( «Кольоровий світ»).

Обладнання: інтерактивна дошка, проектор, презентації до уроку, документ-камера

I. Створення проблемної ситуації.

Учитель записує тему уроку, розповідає дітям казку про двох братів і пропонує відповісти на питання. (Слайд)

- Жили-були два брати. Молодший брат - життєрадісний і працьовитий, старший - ледачий і заздрісний.

Молодший побудував собі будинок з різьбленими лиштвами, та такий гарний, що всі, хто мимо проходив, обов'язково зупинялися і милувалися.

Старший позаздрив такому успіху і спалив будинок молодшого. Довелося молодшому в сарайчику жити. Знайшов він там старі фарби і став картини малювати, та такі гарні, що люди з усіх сіл і міст до нього приходили і купували їх.

Забрався старший в сарайчик і вкрав фарби, а молодшому все дарма, відшукав він глину в яру і став фігурки ліпити великі і маленькі, люди знову до нього юрбами ходити стали. Хто іграшки дітям замовить, хто рельєфну ліпнину на стелі.

А старшому все кортить, взяв та й закопав яр з глиною. Та й молодший не здається, нажёг він березових гілочок, наробив вугіллячок і став вугіллям такі малюнки створювати, що замилуєшся. Накопичив грошей і новий будинок побудував, краще, ніж раніше.

- Чому старшому братові не вдалося зашкодити молодшому? Що допомагало молодшому братові виходити зі складних ситуацій? Чим він володів? Що знав?

- Чи можете ви перелічити, якими видами образотворчої діяльності володів молодший брат? Чим вони відрізняються один від одного? 21 2

Учні відповідають на питання (можливі варіанти відповідей):

1. - Молодший брат умів використовувати різні матеріали для своїх творів; вмів робити різні твори. Він знав про різних видах мистецтва, а старший не підозрював про них.

2. Діти, як правило, не можуть, або дають неповну відповідь.

1. Знаходити інформацію в підручнику (розворот, зміст, словник), відокремлювати відоме від невідомого.

2. Робити висновки, оперуючи з предметами і їх образами.

3. Невеликий переказ простого тексту.

1. Спільно з учителем визначати мету дій, промовляти план, пропонувати версії.

2. Працювати за запропонованим планом, використовувати підручник.

3. Вчитися оцінювати успішність свого завдання, визнавати помилки.

1. Висловлювати свої думки (пропозиція-текст), вступати в бесіду.

3. Домовлятися про правила спілкування; вчитися виконувати ролі в групі.

1. Оцінювати однозначні вчинки як «погані» чи «хороші» з позиції моральних цінностей.

2. Пояснювати оцінки однозначно оцінюються вчинків (добре / погано) з позиції моральних цінностей.

3. У запропонованих ситуаціях робити моральний вибір вчинку.

4. Розвиток самостійності в пошуку рішення різних образотворчих завдань.

1.Учітель пропонує відкрити підручник на с. 4.

Використовуємо технологію продуктивного чтенія.1221 24

- Погляньте на зміст, виділені слова в тексті, зображення і дайте відповідь на питання: про який вид образотворчої діяльності ми поговоримо спочатку? Які його відмінні риси?

- Як ви думаєте, що означають виділені слова користь, міцність, краса?

- Тепер прочитайте текст уважно, перевірте себе і доповніть ваші відповіді (можна використовувати читання вголос).

- На с. 4 ми бачимо знак питання в рамці, на с. 2 в розділі «Як працювати з підручником» знайдіть цей знак і прочитайте, що він означає.

- Давайте відповімо на них (можна використовувати зображення в підручнику або презентацію).

1.Деті розглядають сторінку, відповідають (можливі варіанти відповідей):

- Архітектура. Це вид діяльності, пов'язаний з будівництвом будівель.

- В архітектурі важливі користь, міцність, краса.

- Це означає, що будь-яка будівля має бути корисним, міцним і красивим.

Питання за змістом уроку.

2.Учітель пропонує відкрити підручник на с. 5.

Використовуємо технологію продуктивного чтенія.1221 24

- Погляньте на зміст, виділені слова в тексті, зображення і дайте відповідь на питання: про який вид образотворчої діяльності тут йде мова? Які його відмінні риси?

- Що значить кругла скульптура? Що значить рельєф?

- Дайте відповідь на питання за змістом уроку на с. 5 (можна використовувати підручник або презентацію).

2.Деті розглядають сторінку, відповідають (можливі варіанти відповідей).

- Скульптура. Цей твір, виконане в обсязі; буває кругла скульптура, а буває рельєф.

- Круглу скульптуру можна розглянути з усіх боків, а рельєф - тільки з одного боку.

3.Учітель пропонує відкрити підручник на с. 6-7.

- Погляньте на с. 5 і 6 і дайте відповідь на питання: про які два види образотворчої діяльності тут йде мова? Чим вони відрізняються один від одного?

- Знайдіть у тексті основні образотворчі засоби живопису та графіки.

Учитель може доповнити відповіді дітей розповіддю про живопис і графіку, звернути увагу на знак оклику в рамці і текст поруч з ним і запропонувати відповісти на питання з с. 6 і 7.

3.Деті розглядають сторінки, відповідають (можливі варіанти відповідей):

- Живопис і графіка; твори живопису виконані фарбами, твори графіки - олівцем, вугіллям, тушшю.

- Образотворчі засоби живопису - колір, графіки - лінія, точка, штрих, пляма.

Слухають, розглядають зображення, відповідають.