Види дитячої праці та організація в дошкільному закладі

Праця дітей в дитячому садку різноманітний. Це дозволяє підтримувати у них інтерес до діяльності, здійснювати їх всебічну освіту та виховання.

Розрізняють чотири основних види дитячої праці: самообслуговування, господарсько-побутової працю, працю в природі і ручна праця. Кожен з них володіє певними можливостями для вирішення виховних завдань.

Самообслуговування направлено на догляд за собою (умивання, роздягання, одягання, прибирання ліжка, підготовка робочого місця і т. П.). Виховне значення цього виду трудової діяльності полягає насамперед у її життєву необхідність. В силу щоденної повторюваності дій навички самообслуговування міцно засвоюються дітьми; самообслуговування починає усвідомлюватися як обов'язок.

У молодшому дошкільному віці у дітей вихователь починає розвивати вміння обслуговувати себе, домагаючись акуратності і ретельності виконання необхідних дій, самостійності, формує звичку до чистоти і охайності. Керуючи самообслуговуванням дітей, вихователь індивідуально спілкується з кожною дитиною, встановлює з ним різноманітні контакти, підтримує його позитивний емоційний стан. Називаючи предмети одягу та її частин, необхідні дії, він розширює словник дітей. Вони відчувають турботу про себе, переймаються почуттям любові і довіри до дорослих, їх обслуговуючим.

В середньому дошкільному віці діти досить самостійні у самообслуговуванні, і цей вид праці стає їх постійної обов'язком. Ускладнення виховних завдань виражається в підвищенні вимог до якості дій, до організованого поведінки в процесі догляду за собою, до часу, що витрачається на це. Вихователь формує у дітей прийоми взаємодопомоги, вчить їх, як звернутися за допомогою до товариша, як її надавати, подякувати за послугу.

У старшому дошкільному віці купуються нові навички самообслуговування: прибирання ліжка, догляд за волоссям, взуттям. Процеси, пов'язані з ним, використовуються для вирішення більш складних виховних завдань: формування у дітей звички до охайності і чистоти, навичок поведінки в оточенні однолітків. Вихователь на конкретних прикладах роз'яснює, як треба чинити, враховуючи потреби інших: відступитися в роздягальні, щоб дати пройти тому, хто вже роздягнувся; при умовно пропустити вперед чергових (їм важливіше вмитися скоріше, щоб приступити до своїх обов'язків), не затримуватися у крана, щоб все вмилися вчасно, попросити дозволу пройти, щоб не заподіяти незручності кому-небудь, і т. п. Все це формує у дітей елементарну люб'язність, шанобливе ставлення до оточуючих.

Господарсько-побутової працю дошкільнят необхідний в повсякденному житті дитячого садка, хоча його результати в порівнянні з іншими видами виконуваної ними роботи і не такі помітні. Ця праця спрямований ні підтримання чистоти і порядку в приміщенні та на ділянці, допомога дорослим при організації режимних процесів. Діти навчаються помічати будь-яке порушення порядку в груповій кімнаті або на ділянці і за власною ініціативою усувати його.

У молодшому дошкільному віці вихователь формує у дітей елементарні господарсько-побутові навички: допомагати накривати на стіл, приводити в порядок іграшки після гри і мити їх, збирати листя на ділянці, змітати сніг з лавок і т. Д. Він обов'язково оцінює моральну сторону трудової участі дітей. Оцінка вихователя викликають у дітей бажання наслідувати одноліткам, сприяють формуванню уявлень про те, як слід чинити в подібних випадках.

Використовуючи їх зрослі можливості і з огляду на сформовані навички, педагог привчає дітей до того, що у праці необхідно докласти зусилля, розвиває самостійність, активностей ініціативу у виконанні доручених справ.

У старших групах дитячого саду господарсько-побутової працю ще більш збагачується за змістом, стає систематичним, багато в чому переходячи в постійні обов'язки чергових. Діти підтримують чистоту в кімнаті і на ділянці, ремонтують іграшки, книги, надають допомогу малюкам. Особливість господарсько-побутової праці старших дошкільників полягає в умінні самостійно організувати його: підібрати необхідний інвентар, зручно його розмістити, привести все в порядок після роботи. В процесі праці діти виявляють старанність, прагнення до хорошого результату, доброзичливо ставляться до однолітків.

Праця в природі передбачає участь дітей в догляді за рослинами і тваринами, вирощування рослин в куточку природи, на городі, в квітнику. Особливе значення цей вид праці має для розвитку спостережливості, виховання дбайливого ставлення до всього живого, любові до рідної природи. Він допомагає педагогу вирішувати завдання фізичного розвитку дітей, вдосконалення рухів, підвищення витривалості, розвитку здатності до фізичного зусилля.

У молодших групах діти за допомогою дорослих годують рибок, поливають і миють кімнатні рослини, садять цибулини, сіють великі насіння, беруть участь в зборі врожаю зі свого городу, підгодовують зимуючих птахів. Керуючи працею малюків, вихователь називає рослини, їх частини, вироблені у праці дії; це розширює дитячий словник, активізує його.

У середній групі працю ускладнюється. Діти самі поливають рослини, вчаться визначати потребу у волозі, вирощують овочі (сіють насіння, поливають грядки, збирають урожай), за допомогою вихователя готують корм для тварин (хом'яка). Педагог роз'яснює, який корм потрібен тому чи іншому тварині, як він називається і як його зберігати. Процес догляду за тваринами тісно пов'язується зі спостереженнями за ними. Діти починають усвідомлювати залежність росту і розвитку рослин, поведінки тварин від якості догляду, свою відповідальність за них. Зростає дбайливість, увагу до мешканців живого куточка, які стають улюбленцями дітей.

Для старшої групи в куточку природи поміщаються рослини і тварини, що вимагають більш складних прийомів догляду, в городі висаджуються різні види овочів з різним терміном вегетації, що дозволяє зробити працю більш систематичним.

Збільшується і обсяг дитячої праці. Дошкільнята обприскують рослини з пульверизатора, змітають щіточкою пил з ворсистих листя, розпушують землю. За допомогою вихователя діти годують рослини, перезаряджають акваріум, копає землю на городі і в квітнику, висаджують розсаду, збирають насіння дикорослих рослин (для підгодівлі зимуючих птахів). В процесі праці педагог вчить дітей спостерігати за ростом і розвитком рослин, відзначати зміни, що відбуваються, розрізняти рослини за характерними ознаками, листю, насінню. Це розширює їх уявлення про життя рослин і тварин, викликає жвавий інтерес до них.

У підготовчій групі в процесі праці в природі діти вчаться встановлювати зв'язки між окремими явищами, виявляти закономірності. Формуються початку матеріалістичного розуміння природних явищ. Розширюються відомості про рослини і тварин, про прийомах догляду за мешканцями живого куточка. Підвищується самостійність дітей у трудових справах: вони без нагадування визначають необхідність поливу і розпушування грунту, пересадки рослин, посіву насіння на городі, в квітнику, а взимку - в куточку природи, де постійно вирощуються цибуля і інша зелень. Діти дізнаються прийоми розмноження рослин шляхом живцювання, вирощування розсади з подальшою пересадкою в грунт. Триває догляд за тваринами в куточку природи.

У дітей підвищується відповідальність за стан живого куточка, городу та квітника. Збір врожаю, квітів приносить їм велику радість. Вони дарують квіти батькам, пригощають малюків вирощеними овочами, готують овочі для вінегрету (миють їх, чистять, відносять на кухню), прикрашають квітами групову кімнату.

Ручна праця - виготовлення предметів з різноманітних матеріалів: картону, паперу, дерева, природного матеріалу (шишок, жолудів, соломи, кори, кукурудзяних качанів, кісточок персика), непридатного матеріалу (котушок, коробок) з використанням хутра, пір'я, обрізків тканини і т . п. Ручна праця розвиває конструктивні здібності дітей, творчість, фантазію, вигадку. У процесі роботи вони знайомляться з властивостями різних матеріалів, способами їх обробки і з'єднання, вчаться користуватися різними інструментами. Виготовлення задуманих предметів завжди пов'язане з додатком сил. Дитині необхідно проявити наполегливість, терпіння, акуратність, щоб предмет вийшов міцним, мав охайний, ошатний вигляд.

Все це надає велике виховне вплив на дітей, формує їх естетичні почуття і морально-вольові якості