В - школі прикидаються, що всі книги повинні впливати на - дитини однаково

Як викладають літературу вУкаіни? І як викладають її за кордоном? Щоб відповісти на ці питання, «Учёба.ру» порівняла методи викладання в Англії, Голландії, США і Франції, а також поговорила з ведучим літературної передачі «Дилетанти» і вчителем літератури в ліцеї НДУ ВШЕ Юрієм Каракурчі.

провідний літературної передачі «Дилетанти»,

учитель літератури в ліцеї НДУ ВШЕ

Юра, в своїй передачі ви задали одне питання поетесі Фаїні Грімберген, і я хочу перенаправити його вам, так як ви є шкільним учителем. А питання таке: як викладати предмет «література», з огляду на, що література - це мистецтво?

Вчителі вУкаіни абсолютно по-різному викладають, і всі готові захищати власну практику. Особисто мені зручно говорити про літературу в термінах мистецтва. Говорити про неї інакше - шкодити тексту. Я намагаюся спиратися на те, як діти це мистецтво сприймають. Сприйняття і отримується емоція - це найприродніший акт, який трапляється з людиною при взаємодії з мистецтвом. Мені, як правило, хочеться працювати саме з цією емоцією, знімати пласт сприйняття людини і обговорювати з ним, чому він цей текст сприйняв так, а не інакше, чи допускає він, що є якийсь інший погляд. Якщо я бачу, що він знаходиться повністю в сфері суб'єктивного, я намагаюся звернути увагу на інші речі.

Я намагаюся не використовувати інтонацію розмови про літературу зі збірок з підготовки до ЄДІ. якщо дітям і треба користуватися цими офіціозними речами, то нехай вони роблять це, тільки коли у них немає іншого вибору

Тобто, ви за неформальна розмова про літературу?

Тут варто зробити застереження, що у вчителя є також мета підготувати дитину до іспиту. Тому не можна займатися тільки розмовою про почуття, потрібно знайти баланс. А то вийде, що або діти не будуть готові до іспиту, або будуть вмирати від нудьги. Я намагаюся говорити з ними так, щоб вони розуміли: існують різні способи розмови про текст і різні жанри спілкування. Є безпосередній, жива розмова про текст, а є розмова про текст в рамках підготовки до письмового іспиту. В ідеалі хотілося б підготувати їх до майбутнього випробування, але при цьому не підміняти весь предмет підготовкою до іспиту. Я намагаюся не використовувати інтонацію розмови про літературу зі збірок з підготовки до ЄДІ - якщо дітям і треба користуватися цими офіціозними речами, то нехай вони роблять це, і тільки тоді, коли у них немає іншого вибору.

Яку пораду ви б дали іншим вчителям?

Потрібно не йти на поводу у формального розмови і не ігнорувати сприйняття тексту учнями. Як тільки я прийшов в школу, то зрозумів, що перебуваю в якусь опозицію по відношенню до дітей. Тому що є «я», і я стою в цій частині класу, а є «вони», що сидять по інший бік річки, і ми ніби спочатку вороже були налаштовані один до одного. Я відразу зрозумів, що мене це композиційно не влаштовує. Я наче був протиставлений всім іншим. Потім я просто поміняв положення себе і дітей в просторі - поставив парти в коло, і протиставлення знялося. Так, іноді у нас виникають дебати, але вони виникають не штучно, це просто природний хід розмови.

Ви прагнете прищепити дітям любов до літератури?

Це може звучати як навмисна абсурдність, але Лев Толстой не Новомосковскл «Війну і Мир» в 15 років. І знаєте що? Нормально пожив чувак

А що ви скажете з приводу ЄДІ? Цей іспит дійсно так шкідливий, як багато хто думає?

На мій погляд, в самому іспиті є кілька проблем. По-перше, це критерії оцінки дитячих робіт - вони дуже неконкретні, нечіткі, і в деяких випадках вони допускають дуже великий простір для суб'єктивного оцінювання. По-друге, ЄДІ приділяє увагу абсолютно неважливим речам, наприклад, віршованого розміру. Не думаю, що кожен дорослий може пояснити, чому цей вірш має саме такий віршований розмір, і що він дає тексту. Думаю, головна проблема навіть не в тому, як ЄДІ влаштований, а в тому, що крім ЄДІ немає нічого, це єдина форма звітності про результати освіти.

Давайте торкнемося теми шкільного списку використаних джерел. Якщо у вас була б можливість щось в ньому змінити, які твори ви б додали або прибрали?

У будь-якому випадку я працюю з матеріалом і намагаюся зробити так, щоб не "вбити" для дітей класику. Нехай вони її не полюблять, нехай вони здадуть ЄДІ, прочитавши короткий переказами, - нехай. Головне, щоб я не "убив" ці тексти.

Чиновники начебто не розуміють, хто такі діти. Їм здається, що всі вони чисті, невинні і промиті хлоргексидином в проблемних місцях. вважається, що діти нічого не знають. Повірте, всі вони знають

Як ви пояснюєте дітям поезію?

З віршами буває складно, тому що коли діти приходять до мене в 10 класі, у них вже є досвід читання віршів. І, як правило, це досвід читання безглуздих віршів. Їх годують якимись текстами про природу або патріотичними "кричалками". На мій погляд, це неживої набір текстів, тому діти починають пов'язувати вірші з ритмічним малюнком, ніби вірш - це бричка, яка їде по засніженій дорозі. Зрештою, вірші XIX століття далеко від сучасного школяра, і часто для них досвідом переживання поезії стають тексти сучасні, або тексти, написані в Срібному столітті. З приходом Маяковського і Єсеніна для дітей починається щось цікаве в поезії. Сучасні вірші для школярів часто цікаві тому, що вони раптом з подивом виявляють, що в поезії все не збудовано по якомусь очікуваному закону. Наприклад, "Собака Павлова" Олександра Анашевіча була для них одкровенням. Хтось сміявся, бо це було для них безпардонна звернення з віршем. А хтось досить сильно реагував на текст.

Іноді, правда, вони починають дратуватися, запитують, чому немає рими. Якщо мені вдається через образ або тему показати щось всередині тексту, учні починають розуміти, що таке поезія в принципі. Адже це не обов'язково ритмічні традиційні речі, це просто інший спосіб розмови.

Що ви думаєте з приводу вікових маркувань на книгах? Деякі жартують, що раніше школярі просили дорослих купувати їм сигарети, а тепер - книги.

Маркування "18+" на книгах - це трата поліграфічної фарби, тому що якщо діти захочуть, вони прочитають. Чиновники начебто не розуміють, хто такі діти. Їм здається, що всі вони чисті, невинні і промиті хлоргексидином в проблемних місцях. Думають, що діти нічого не знають. Повірте, всі вони знають.