Уроки технології зроблять нові стандарти праці нової людини
Сьогодні система трудового виховання в школах зазнає змін. Їх двигун - нові норми федеральних державних освітніх стандартів (ФГОС), які, зокрема, передбачають скорочення годин на уроки технології. Більш докладне вивчення цього предмета буде йти в так звані елективні, тобто обов'язкові для відвідування курси за вибором учнів, а більша увага приділятиметься позаурочної діяльності. І тут вже рішення повинні прийняти самі діти, що для них стане пріоритетом - технологія на курсах і в гуртках або якась інша наука для поглибленого вивчення.
Останнім часом батьки ні разу відзначали, що уроки технології в школах застаріли. Життя йде вперед, а трудове виховання тупцює на одному місці, в більшості шкіл не оновлюється обладнання, не впроваджуються більш сучасні технології.
"Черемуха" вирішила з'ясувати, чи так це насправді? Що змінилося в уроках праці-технології за останній час крім назви, як вплинули на них стандарти, в рамках яких живе школа?
ЩО ХОЧУТЬ БАТЬКИ?
Щоб діти вийшли зі школи в буквальному сенсі універсалами.
Микола Соловйов, тато 12-річного Антона і 14-річної Наташі: "Дівчатка вміли б готувати не тривіальні страви типу бутербродів і салатів, а більш складні, освоїли б крою та шиття, основи ведення домашнього господарства, були психологічно готові до створення сім'ї. Хлопчики знали б дерево- та металообробку, стали технічно підкованими. Було б добре, якщо б діти володіли медичними знаннями ".
З одним згодна - основи медичних знань в людини потрібно закладати з підліткового віку. Але робити це повинні фахівці. Але чому б перераховані вище знання не залежить в дитини батькам? Але реалії сучасності такі, що майже половина дітей в кожному класі - з неповних сімей. Відсутні, як правило, тата. Дівчаткам основи ведення домашнього господарства мами, бабусі ще можуть показати, пояснити. Як бути з хлопчиками? Навантаження падає на вчителів технології. А в повних сім'ях батьки стурбовані зароблянням грошей, практично не бачать своїх дітей.
ТОЧКА ЗОРУ ВЧИТЕЛІВ
Вчителі технології вважають, що сьогодні склався стереотип щодо уроків технології, який потрібно ламати. Існує думка: на уроках школярі тільки і роблять, що майструють табуретки і швабри, а дівчатка вишивають хрестиком. Насправді все не так. Принаймні в тих школах, де вдалося побувати під час підготовки цього матеріалу. Сьогодні хлопці знайомляться з безліччю напрямків - кресленням, електротехнікою, технологіями обробки різних матеріалів, веденням домашнього господарства, ремонтом і будівництвом. Наприклад, восьмикласники в рамках регіональної програми професійної підготовки школярів вивчають сучасні галузі і виробництва Ярославської області, вузи і навчальні заклади регіону.
Технологія включає в себе кілька взаємопов'язаних предметів: трудове навчання, інформатику, математику, геометрію, креслення, фізику. Нові освітні стандарти передбачають можливість впровадження в навчальний процес сучасних освітніх блоків на розсуд вчителя.
Педагоги впевнені - потрібно відроджувати престиж професії шкільного вчителя і як можна швидше, розповідати про її плюси, пропагувати серед підлітків і батьків. Може, і не варто чекати молодих фахівців з педуніверситетів? У Рибінську є свій технічний вуз. Чому б не ввести педагогіку в програму навчання студентів як курс за вибором? А після закінчення навчального закладу залучити їх для роботи в школи.
Про те, що в сучасному світі уроки технології змінюються, розповіла і Галина Чепуріна, вчитель технології середньої загальноосвітньої школи № 12 імені П. Ф. Дерунова: "Ми працюємо за програмою Ірини Сасово, в основі якої лежить метод проектів. І діти виконують свої роботи від ідеї до втілення. Якщо раніше на уроках праці дівчинки шили серветки, і у всіх вони виходили практично однакові, то зараз все по-іншому. Нещодавно ми виконували проект по театральної ляльки - і у кожної дитини вона вийшла своя, хто яку захотів і вибрав для себ я ".
Галина Олексіївна показала кілька проектних лялечок - смішариків, інші зроблені зі звичайних ложок, третя схожа на планшетні ляльку для справжнього театру ляльок.
Галина Чепуріна: "Виконавши проект, діти представляють результати своєї роботи - хтось просто розповідає технологію виготовлення, а хтось готує цілий спектакль. Хіба це не цікаво"?
Однаковою залишається тільки технологія виготовлення речей - зняти мірки, освоїти шви. Але головну роль грає саме творчість.
Лілія Гладкова, вчитель технології середньої школи № 26: "Нові стандарти мені більше сподобалися, тому що дають можливість через проектну діяльність розвивати фантазію дітей. І діти за проекти беруться з великим інтересом. Наша мета як вчителів - познайомити дівчаток з новими віяннями прикладного мистецтва, розширити їх кругозір. Ми зараз вивчаємо інтер'єр будинку, навіть формування сімейного бюджету. І чим тільки не займаємося - в'яжемо гачком, на спицях, шиємо різні вироби, робимо картини в стилі батик. З появою інтернету у хлопців ейчас більше можливостей - побачили щось там, а на уроках ми це робимо. Навіть щі варимо віртуально. Шкода тільки, що скорочують час на уроки технології ».
Фото з особистого архіву Станіслава Матчина
А що ж у хлопчиків?
З дівчатками освоювати ази кулінарії, вивчати крою та шиття легше. В якому плані? Матеріали такі дорогі. Не сперечаюся, швейні машини, електроплити, посуд теж коштують грошей, але це набагато дешевше, ніж придбання металу, деревини і відповідних верстатів, інструментів і пристосувань для уроків технології у хлопчиків.
Сергій Занин, вчитель технології у хлопчиків середньої загальноосвітньої школи №26: "Уроки технології в школах - задоволення дороге. Вони" з'їдають "близько 40% коштів від усього предметного забезпечення. Сьогодні вартість шкільного токарно-гвинторізного верстата - приблизно 240 тисяч рублів плюс в 50 тисяч виллється його встановлення та підключення. А ще вартість інструментів і пристосувань. Тому годинник на роботу з металом скорочені. Стало більше часу приділяти декоративно-прикладної творчості ".
Сергій Миколайович показав зразки виробів з деревини та металу, які вони робили і роблять з хлопчиками на уроках технології. У сучасних хлопців вироби виходять більш прості, ніж у дітей в 80-90-і роки. Причина - проблеми з матеріально-технічним забезпеченням. Обладнання та інструменти зношені, а на придбання нових засобів, як завжди, не вистачає. Свого часу підприємства надавали допомогу школам і інструментами, і верстатами.
Щоб сьогодні зробити уроки праці більш високотехнологічними, потрібна база, обладнання, матеріали, фахівці, в кінці кінців. Сьогодні, на жаль, немає наступності серед педагогічних працівників. Адже і вчитель, перш ніж дати дитині знання, сам повинен вміти працювати на верстатах і руками. В даний час не вистачає вчителів технології для хлопчиків. У деяких школах цей предмет у них ведуть жінки. Чому вони можуть навчити хлопчаків? Так, теоретичні знання за підручником вони дадуть, але найголовніше - практика, на яку за програмою віддається 75% навчального часу.
Фото з особистого архіву Станіслава Матчина
Сергій Занин: "Я вважаю, що ми повинні навчити дитину працювати руками і дати ази роботи різними інструментами, на верстатах. А потім він сам вирішить, в якому напрямку вдосконалюватися. Якщо нам трохи заглибитися в історію. Ви знаєте, що вперше трудове навчання в німецьких школах ввів Бісмарк. І упор був зроблений саме на ручну працю. Після чого Німеччина стала швидкими темпами розвиватися, як індустріальна країна. І розвивається до сих пір. За її прикладом пішли Франція, Англія, США. Наша країна в началеXXвека була одним з лідерів по ручному праці, в той час працювало близько 5 тисяч викладачів ».
Після нашої розмови підходжу до хлопчаків, які тільки що на уроці технології освоювали електричне справа. Судячи з палаючим очам, їм це подобається.
- Чим би ще хотіли займатися на уроках технології? - допитуюсь у них. Хлопці тільки посміхалися і побігли на зміну. Їм на допомогу прийшов Сергій Миколайович:
«Наша мета - прищепити любов до праці, зацікавити дітей, захопити їх творчістю. Але для цього потрібні матеріали, інструменти, верстати, конструктори ».
ВИСОКОТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПОГЛЯД З РГАТУ
Андрій Печаткін, завідувач кафедри радіоелектронних і телекомунікаційних систем РГАТУ, кандидат технічних наук: "На мій погляд, можна піти і в більш цікаві сфери, наприклад, робототехніку, яка об'єднує в собі багато областей знань. І займатися цим можуть як дівчатка, так і хлопчики . На першому етапі дитина конструює свого робота. Яку функцію він буде виконувати - залежить тільки від його фантазії. у даному випадку діти звертаються до такої області знання як механіка. Створили об'єкт. Тепер в нього потрібно "вдихнути" життя, щоб и робот зміг виконувати найпростіші команди - рухатися в різних напрямках, піднімати руки, брати щось. Тут вже "вступають" в справу такі науки, як програмування, інформатика. Після чого його можна зробити більш витонченим - за допомогою 3D принтера надати форму. В даному випадку діти вже освоюють системи автоматизованого проектування. Робота можна зробити різнобарвним ".
Сучасна техніка, яка, до речі, безпечна для дитини, дозволяє це зробити. Крім того, робот може бути керованим по радіо. І нехай ці іграшки ростуть разом з дітьми. І можна влаштовувати змагання - у кого робот швидше подолає перешкоди, добереться з точки А в точку Б - фантазувати до нескінченності. Але можна створювати і більш реальні пристрої для потреб школи, наприклад, тепловізори - пристрої для спостереження за розподілом температури досліджуваної поверхні. З їх допомогою фіксувати, чи відбувається витоку тепла в школі, досліджувати тіло людини і тварин, рослини, відповісти на питання, що відбувається з провідником, коли через нього проходить електричний струм.
Що потрібно для створення роботів? Типові набори для їх створення, комп'ютер і програмне забезпечення, дизайнерські програми і 3D принтер - все, до слова, сьогодні можливо придбати.
До чого призведе скорочення годин на уроки технології в школі? Напевно, до того, що діти все менше будуть працювати руками. Все, що нас оточує - створено працею і руками. Праця - основа життя людини. Тому і уроки технології в школі повинні бути продуктивними. Праця пов'язана з основами всіх наук. Він виховує в людині багато якостей: дисципліну, обережність, наполегливість, окомір, посидючість, уважність. Зрештою, формує з дитини людини.
Справа не в тому, що перейменували, а дебелізме чиновників від освіти. З 68 годин технології-48 присвячені ПРАЦІ (метём, прибираємо сніг, вантажимо \ розвантажуємо). Та, що справа не в назві, а в мізках. Хто плюнув на ці накази і цвяхи вчаться забивати і паяти і т.д. але такі в школі довго не живуть!
Якийсь недоумок від влади перейменував уроки праці в технологію і в результаті нинішні самці не можуть ні цвях вбити, що не прокляття, чи не припаяти, що не отструганной, не поєднати провід, що не полагодити елементарну побутову техніку, взуття або меблі і вогнище не расжечь, та ще й від армії однорічної сховалися під спідницю і стають менеджерами (баригами по-старому) і ранніми імпотентами, але з авто, в якому ні свічку замінити, чи не лампочку не можуть. Поверніть уроки трудового виховання нашим дітям!