Урок української мови по темі - доповнення
Цілі етапу:- Введення учнів у навчальну діяльність.
- Визначення тематичних рамок.
- Привіт, хлопці, сідайте. Починаємо урок української мови. Ми продовжимо розмову про другорядні члени речення. Я сподіваюся, що сьогодні наш урок пройде з користю і цікаво, і для вас, і для батьків.
Як ви думаєте, а чому ми стільки уваги приділяємо не тільки головним членам пропозиції, але і другорядним?
(Діти: Другорядні члени речення пояснюють, уточнюють, доповнюють, поширюють як головні, так і другорядні члени і допомагають більш повно і точно описувати предмети і явища навколишньої дійсності).
- Згадайте, будь ласка, які члени речення називаються головними?
(Діти: Підмет і присудок - головні члени речення. Вони складають його граматичну основу. Підлягає називається головний член пропозиції, який позначає, про кого або про що говориться в реченні, відповідає на питання ХТО? ЩО? Присудок - це головний член речення, який позначає, що йдеться про підметі, і відповідає на питання - що робить предмет? який він? що це таке? Хто він такий?).
На дошку вивішуються визначення - що підлягає і присудка [Додаток 1,2].
- Хлопці, а який відмінок називається непрямим? (Це будь-який відмінок крім І.П.)
- А тепер згадайте, що називається другорядними членами? (Діти: Другорядні члени речення - це все члени речення, крім підмета і присудка.)
На дошку вчитель вивішує визначення другорядного члена речення [Додаток 3].
- Яка роль другорядних членів? (Діти: Другорядні члени речення пояснюють, уточнюють, доповнюють, поширюють як головні, так і другорядні члени і допомагають більш повно і точно описувати предмети і явища навколишньої дійсності).
- Як знайти другорядні члени в реченні? (Діти: Виділити граматичну основу, а всі інші члени речення будуть другорядними.)
- Знайдіть, граматичну основу пропозиції?
З відчиненими воротами СОНЦЕ (підлий.) ЧЕРВОНЕ встає (оповідь.).
Один з учнів виходить до дошки і виділяє підмет - що? "Сонце" і присудок - сонце що робить? - "встає".
А тепер я вам запропоную завдання нове, яке ми з вами ще не робили, і ви самостійно спробуєте його зробити. Але для початку я вам дам підказку.
Нове поняття з яким ми з вами будемо працювати, це доповнення. Учитель вивішує на дошку визначення доповнення [Додаток 4].
Доповнення - це другорядний член речення, який відповідає на питання непрямих відмінків. Підкреслюється пунктирною лінією.
Завдання на індивідуальне утруднення:
- Вам за 2 хвилини, потрібно порахувати, скільки доповнень до цих пропозиціях? (Пропозиції учитель вивішує на дошку) [Додаток 5].
Я весело крокую по доріжці.
Моя мама купила мені іграшку.
У бабусі болить голова від шуму.
- У кого анітрохи не вийшло, немає відповіді? (У чому ваше утруднення, чого ви не змогли зробити? - Діти: Ми не змогли знайти доповнення)
- У кого вийшов відповідь - 5? Ця відповідь вірний! (Як ви отримали відповідь 5, поясніть вашу відповідь, яке правило у вас, для визначення доповнення в реченні?)
- Діти: Ми не знає правила визначення доповнення в реченні.
- У кого вийшли інші відповіді, крім 5? (Хлопці, а в чому ваше утруднення, чому не вийшов відповідь 5?)
- Діти: Ми не знаємо як визначати доповнення в реченні.
Проблемне пояснення нового знання.
Мета етапу: виявити і зафіксувати місце і причину утруднення.
- Скажіть, у нас відповіді однакові?
- А правильну відповідь тільки один! Хлопці, давайте подумаємо, чому ми не змогли зробити завдання?
діти:- Ми не знаємо непрямі відмінки.
- Ми не правильно поставили питання.
- Ми не знаємо, як визначити доповнення в реченні.
- Причина в тому, що ми не знаємо як визначити доповнення в тексті.
Побудова проекту виходу зі скрути.
цілі:- Сформулювати мету уроку.
- Визначити способи досягнення мети.
- Хлопці ми з'ясували, що ми не знаємо як визначити доповнення в реченні.
- Значить яка мета уроку? (Діти: Навчитися визначати доповнення в тексті).
- Яка тема уроку? "Визначення доповнення в реченні".
- Давайте міркувати разом, що ви робили, щоб визначити доповнення в тексті? (Ми виділили граматичну основу.)
- Добре, далі що ви робили? (Виокремлювати словосполучення і задавали питання від головного слова до залежного)
- І останнє, що ви робили або мали зробити? (Якщо питання непрямих відмінків, то це додаток, якщо немає, то це інший другорядний член пропозиції).
- Виділити граматичну основу пропозиції.
- Знайти словосполучення.
- Задати питання від головного слова до залежного.
- Якщо питання непрямого відмінка, то - це доповнення, підкреслюємо його пунктиром, над словом пишемо відмінок; якщо інші питання, то - це інший другорядний член пропозиції.
Отже, давайте спробуємо разом подолати наше складне становище і пояснити за даною схемою, як виявити доповнення в реченні?
- На своїх листочках, перше, що робимо? (Діти: Виділяємо основу)
- Виділили. Друге, що робимо? (Діти: Знайдемо словосполучення)
- Знайшли. Третє? (Ставимо запитання від головного слова до залежного.)
Я весело крокую по доріжці.
1. Основа - Я крокую.
2. Словосполучення - крокую весело, крокую по доріжці. 2 сл.соч.
3. Ставимо запитання - Крокую (як?) Весело - це питання прислівники, немає непрямих відмінків. Крокую (по чому?) По доріжці - Кому? Чому? Д.П. (Непрямий відмінок) - це додаток, підкреслюємо пунктирною лінією.
Другий і третій учні проговорюють за схемою і інші пропозиції - усно.
Закріплення і відпрацювання нового способу дії.
Вправа 439 - робимо разом.
Завдання: Спишіть пропозиції. Підкресліть в них граматичну основу. Вкажіть другорядні члени речення, виражені сущ-ним або займенником в непрямому відмінку. Позначте відмінок цих слів.
Зразок: Дівчинка (підлий.) Чистила (оповідь.) Пилососом (тощо) килим (В.П).
1) Альошин особа покривали веснянки.
2) Дівчинка смикнула його за піджак.
3) Хлопчисько простягнув хліб коні.
Самостійна робота учнів.
Вправа 440 - самостійно.
Завдання: Спишіть, вставляючи пропущені букви. Підкресліть граматичні основи і доповнення. Вкажіть, якою частиною мови виражено кожне доповнення.
1) Місячне світло зал..вал п..ляну.
2) Хмари сховали залишки місячного диска.
3) Зірки засіяли все небо.
4) Всі розглядали пріч..длівие візерунки.
- Зловили (що?) П ол ян у - В.п. доповнення.
- Приховали (що?) Про ста тки - В.п. доповнення.
- Залишки (чого?) Д шу ку - Р.П. доповнення.
- Засіяли (що?) Н еб про - В. п. Додаток.
- Розглядали (що?) - В.п. у зо ри. - доповнення.
Підведення підсумків та домашнє завдання.
- Хлопці, ми досягли нашої мети?
- Так!
- А якою була мета уроку?
- Навчитися визначати доповнення в реченні!
- ВИ навчилися визначати доповнення в реченні?
- Дааа!
- Молодці, ви чудово сьогодні попрацювали!
Домашнє завдання вправа 441. Списати і виділити доповнення.