Урок по навколишнього світу - як нам жити
Тип уроку. Дискусія.
Мета: створити педагогічні умови для усвідомлення особистої відповідальності за стан природи.
завдання:- активізувати поняття "замкнутий круговорот", "біосфера", "заповідник";
- стимулювати формування особистої відповідальності в процесі визначення і захисту своєї думки;
- формувати здатність до рефлексії;
- виховувати вміння вести навчальний діалог;
- удосконалювати комунікативні навички.
- розучити вірші;
- підготувати інсценування;
- виконати завдання.
Задано: підготуватися до дискусії на тему
Дискусія - суперечка, обговорення якого-небудь питання.
Аргумент - аргумент, доказ.
Учні діляться на дві команди.
Перша команда - представники руху зелених, які закликають людей дбайливо ставитися до природи. Вони висловлюють аргументи за такий стиль життя, при якому природні багатства зберігаються. Представники зелених пропонують скоротити споживання води, не використовувати пакувальні матеріали з поліетилену. Команда зелених черпає свої аргументи з підручника і додаткової літератури.
Друга команда - представники руху на захист споживачів. Вони вважають, що всі люди повинні мати блага, що надаються цивілізацією. Велика кількість води в сучасній квартирі дозволяє дотримуватися гігієнічні процедури, пакувальні матеріали дозволяють ізолювати продукти харчування від бактерій і бруду. Команда черпає свої аргументи з власного досвіду життя в сучасному світі і додаткової літератури.
Питання для дискусії:
Чи треба заборонити споживати в квартирах воду в необмеженій кількості? Якщо необхідно, то як це зробити, не порушуючи права кожної людини?
Чи треба заборонити використовувати поліетилен і інші подібні пакувальні матеріали.
Настрій учнів на удачу.
Правила проведення дискусії.
1) Дати слово всім бажаючим.
2) Доводити свою думку.
3) Не відступати від теми.
4) Під час обговорення в малих групах розподілити ролі.
5) Прагнути до встановлення багатостороннього погляду на проблему.
2. Актуалізація знань.
Як вирішити протиріччя між нашими потребами і можливостями природи?
"Зараз, як ніколи, ми розуміємо, що без природи нам не прожити. Природа обійдеться без нас, а ось ми без неї - ні. І ще: природа не може сама себе погубити. Погубити її можемо тільки ми, люди "(Н.Сладков)
3. Публічне обговорення проблеми.
Скільки нас людей на планеті?
Скільки в місті? (92 тис.)
Що нам всім необхідно для життя?
(Діти перераховують, вчитель фіксує на дошці)
Матеріал для вчителя.
Для життя необхідна вода. Без неї не можуть жити ні рослини, ні тварини, ні люди. Людина сама на 90% складається з води. Скільки води потрібно людині? Для нормального функціонування нашого організму щодня потрібно не менше 2,5 л води, що надходить ззовні.
В день на людину:- миття рук, не закриваючи кран, - 6-8 л;
- чистка зубів, не закриваючи кран, - 6-8 л;
- ополіскування унітаза - 15 л. за один спуск,
- душ - 15-20 л / хв.,
- ванна - 150 л.
Щоб виростити 1 тонну пшениці - 1500 тонн води.
Для виготовлення 1 тонни цегли - 2 тонни води.
Для виплавки 1 тонни металу - 300 тонн води.
Прісної води, придатної для пиття, на Землі всього 2,5% від загальної кількості природних вод. Але для нормального життя потрібна чиста вода, інакше вона принесе шкоди організму людини.
Для життя необхідний чисте повітря.
А звідки ми беремо ресурси, щоб це все було у нас?
А що ми повертаємо?
Матеріал для вчителя.
На Землі все менше і менше стає прісною (питної) води.
А що віддаємо взамін?
Сміття, багатокілометрові нафтові розводи, відходи життєдіяльності, якими вистелене дно.
При використанні води в промисловості в неї потрапляють отруйні домішки. Цю воду зливають у річку, озеро чи ставок, там вода стає отруйною. У забруднених водоймах гине все живе.
По всьому світу працює безліч фабрик і заводів, які щодня викидають зі своїх труб величезна кількість сажі, золи і отруйних газів.
Великої шкоди приносять також вихлопні гази автомашин.
1 автомобіль в рік поглинає 10 т кисню, а виділяє 1 млн 700 тис т. Шкідливих речовин.
Ну, а зараз поговоримо
Про те, що усі знають:
Що дуже часто ми смітимо
На вулиці і будинки,
Що все відходи за поріг
Кидаємо, як попало,
І до тих пір, поки здоровий,
Турбот про це мало.
- Розглянь предмети.
- Визнач матеріал, з якого вони зроблені.
- - Відберіть ті, які руйнуються природою.
- Чому природа їх може зруйнувати?
- З чого зроблені предмети, що залишилися?
- Чи може природа їх зруйнувати? Чому?
- Значить треба заборонити використовувати поліетилен і інші подібні пакувальні матеріали?
Матеріал для вчителя.
Перш ніж відповісти на це питання, я хотів би назвати позитивні і негативні властивості пластиків, різновидом яких є поліетилен і інші пакувальні матеріали.
Пластики (пластмаси) - це самі універсальні матеріали за всю історію техніки, Слово "пластик" походить від грецького р1аз111<о5, что означает "пригодный для лепки". Пластики произвели настоящий переворот в науке и технике, в жизни людей. Пластики применяются всё шире, однако возникают опасения по поводу их воздействия на окружающую среду, поскольку пластмассы не способны к быстрому биологическому разложению.
Поліетилен - це один з видів пластиків. Поліетилен міцний, еластичний, гарний діелектрик, стійкий до багатьох хімічних речовин. Поліетилен і інші пластмаси є продуктами, які отримуються в процесі переробки нафти. Поліетилен використовується не тільки для упаковки харчових продуктів, виготовлення пакетів і пластикових пляшок, а й у виробництві труб, ємностей, технічних волокон, для ізоляції електричних кабелів і багато чого іншого.
Інший вид пластику - пінопласт - легкий матеріал з хорошою тепло-, звуко- і електроізоляції. Він використовується для упаковки побутової техніки, застосовується в будівництві в якості теплоізоляції.
Пластмаси так міцно завоювали сучасний світ, що, здається, важко придумати для них нові сфери застосування. Але незважаючи, на всі переваги, пластики несуть з собою серйозну проблему - їх абсолютна стійкість означає, що вони багато років зберігаються в навколишньому середовищі (близько 500 років) і, якщо їх не утилізувати (переробляти), завдають серйозної шкоди живій природі. Для прикладу: за оцінками фахівців, близько чверті всіх морських птахів ковтають пластмасові залишки.
Я вважаю, що в наш час неможливо обійтися без поліетилену та інших пластиків, неможливо заборонити їх використання. І щоб звести до мінімуму шкоду, що наноситься даними матеріалами навколишньому середовищу, я бачу два шляхи.
По-перше, необхідна обов'язкова утилізація пластикових відходів - після переробки з них знову роблять корисні товари. Але для вирішення цієї проблеми необхідно не тільки будівництво заводів з переробки пластикових відходів, а й перебудова свідомості людей. Тобто людство повинно зрозуміти необхідність більш відповідального ставлення до проблеми відходів. Так, в ряді європейських країн існує практика поділу побутових відходів - скляні, пластикові, паперові та інші відходи складаються в різні контейнери, а потім утилізуються.
Цікавий факт: в Японії, де при великому населенні гостро існує проблема територій, зі сміття після його спеціальної переробки "будують" цілі штучні острови.
Другий шлях - це створення біологічно руйнуватися пластиків. Так, наприклад, можливе додавання гранул крохмалю. Коли такий пластик потрапляє в грунт, гранули вбирають воду і розширюючись, розривають пластмасу на дуже дрібні шматочки. Бактерії, що харчуються пластмасою, набагато швидше "з'їдять" таке сміття. Але впровадження таких пластиків в наше повсякденне життя - справа майбутнього.
Розуміючи, що без природи ми не можемо жити, і що ми її засмічуємо, чи можемо ми що-небудь зробити для її збереження?
А що батьки можуть зробити?
(Розповідь учня про заповідники Свердловської області)
Матеріал для вчителя.
Всі фабрики і заводи повинні мати установки для очищення води. Всі шкідливі домішки залишаються на спеціальних фільтрах, а пройшла через них вода повертається у водойми чистою.
Існують системи очищення за допомогою живих організмів. Як правило, вони представляють собою резервуари, заповнені пористим матеріалом (найчастіше - шлаком), через який фільтруються забруднені води. Ви запитаєте: до чого ж тут живі організми? А ось до чого: в цих системах передбачено, щоб в товщі шлаку розвивалися мікроорганізми, що утворюють своєрідну живу плівку. Ці невтомні трудівники осаджують, окислюють і перетворюють в нерозчинні мінерали багато шкідливих речовин, що містяться в стічних водах і промислових викидах.
Настільки цікаве рішення було підказане самою Природою. В її величезному "господарстві" є природні "фільтри" - це деякі молюски, мшанки і планктон, що виконують функції "очисних систем". Вони так стараються, ніби тільки для того й існують, щоб очищати воду. Нехитрий секрет полягає в тому, що вони харчуються, пропускаючи через себе дуже багато води і витягуючи з неї поживні речовини. Цими "живильними" речовинами, як правило, є щось шкідливе для людини. Так, наприклад, один з мікроскопічних рачків може очистити за добу до двох літрів води. А ви тільки уявіть, скільки таких рачків на одному квадратному метрі дна водойми!
Скоротити водоспоживання, поставивши лічильники.
Використання різної води для різних цілей.
Всі заводи і фабрики повинні мати спеціальні установки, здатні вловлювати золу, сажу, пил і шкідливі гази. Але ж ці отруйні речовини можуть приносити користь. З їх допомогою роблять різні матеріали, потрібні людям, наприклад, цемент, фарби, багато хімічних речовин.
Для пересування використовувати велосипед.
Вдруге використовувати ресурси: збирати і переробляти макулатуру (щоб зберегти ліс) і металобрухт (щоб менше добувати руду)
Висновок: людина для зручності і гігієни винайшов різні пакувальні матеріали, які природа за допомогою руйнівників переробити не може або робить це століттями, виділяючи шкідливі речовини. Отже, людині самій треба допомогти природі. Використовувати очисні споруди і покращувати систему фільтрування, щоб відходи не потрапляли в біосферу.
Хлопці приготували для вас цікаву сценку про те, як бачать цю ситуацію дві представниці тваринного світу з висоти свого польоту.
1-я ворона. Що це за дивні споруди на березі річки?
2-я ворона. Це очисні споруди. Вони воду очищають, яка з фабрики в річку зливається.
1-я ворона. А навіщо цю воду очищати?
2-я ворона. Ця вода на фабриці в виробничому процесі брала участь. У ній тепер багато всяких отруйних домішок. Якщо її просто так в річку вилити, там вся риба передохне.
1-я ворона. Виходить, люди бережуть воду?
2-я ворона. Звичайно, їм чиста вода не менше ніж нам потрібна - і для пиття, і для готування, і для миття, і для купання. Та й рибу вони люблять.
1-я ворона. І що, вони завжди брудну воду очищають, перш ніж в річку злити?
2-я ворона. На жаль немає. Часто люди забруднюють річки, озера, ставки, навіть моря і океани. Від цього страждають тварини і рослини і в кінцевому рахунку самі люди.
1-я ворона. А люди тільки воду очищати повинні?
2-я ворона. Ні, треба ще й чистоту повітря берегти. Дим з труб заводів і фабрик, вихлопні гази автомобілів сильно його забруднюють. А адже повітрям дихають і люди, і рослини, і тварини, і ми, птиці.
1-я ворона. І як люди бережуть повітря?
2-я ворона. На заводах і фабриках спеціальні установки вловлюють золу, сажу, пил і шкідливі гази. Причому ці отруйні речовини можуть приносити користь. Їх переробляють в різні матеріали, потрібні людям. Наприклад, в цемент, фарби, багато хімічних речовин.
1-я ворона. За розмовою ми вже і до поля долетіли.
2-я ворона. До речі, люди також повинні і грунт охороняти. Інакше всім голодно буде - і їм, і нам.
1-я ворона. А грунт-то як охороняють?
2-я ворона. Правильно використовують, бережуть від розмивання талими водами і зливами, не отруюють мінеральними добривами.
Хлопці, хто знає як називається наука, яка вивчає взаємовідносини живих організмів з навколишнім середовищем? (Екологія)
Взагалі, в екології є три кити:
Загальний природний баланс, краса,
І наші ресурси, з яких живемо, -
Почавши з прожитку, закінчуючи вугіллям.
Все це нам треба берегти і плекати:
Копати обережно, уміючи сіяти,
Ловити і стріляти не підряд, а з розумом:
"Що нині посіємо, те завтра пожнемо."
Не можна переробляти з ходу природу,
Вона усталилася ні з минулого року.
А екосистема і біоценоз
Повинні зберігатися завжди і всерйоз.
4. Підведення підсумків дискусії.
- Як людина повинна вести себе в біосфері?
Щоб запобігти загибелі біосфери - потрібно пристосуватися до природи, навчитися її не порушувати.
Відновлювати те, що загублено, зіпсовано, уберегти природні екосистеми від руйнування, створюючи заповідники - території, на яких заборонена або сильно обмежена господарська діяльність; в національних парках порядок охорони екосистем менш жорсткий.
5. Рефлексія "Чарівна сходи знань"- Чи задоволені ви дискусією?
- Мав (а) ти шанс взяти участь в обговоренні?
- Визначте на якому щаблі знань ви перебуваєте.