Урок навколишнього світу в 4-му класі на тему людина і багатолике людство
- вчителю
- Початкові класи
- Урок навколишнього світу в 4-му класі на тему: «Людина і багатолике людство. Раси і народи Землі. Корінні народи Кемеровської області. '
Короткий опис: Мета представленого уроку навколишнього світу: виховання шанобливого ставлення до людей різних рас і народів; формування національної самосвідомості. Даний урок спрямований на вирішення наступних завдань: вчити пояснювати відмінності між людьми сучасного людства,
Рейтинг: 7,6 / 10 - Голосів: 5
Навколишній світ, 4 клас
МБНОУ «Гімназія № 70»
Людина і багатолике людство. Раси і народи Землі. Корінні народи Кемеровської області.
Мета уроку: виховання шанобливого ставлення до людей різних рас і народів; формування національної самосвідомості.
Завдання уроку: вчити пояснювати відмінності між людьми сучасного людства, визначати приналежність людини до якоїсь раси, відрізняти національність людини від його раси.
Ι. Актуалізація знань учнів. Перевірка домашнього завдання.
- Як називається найбільше суспільство людей, що живуть на Землі? (Людство.)
- Чому «єдине людство» не може жити в «єдиній державі»? (Відповіді дітей.)
- Що таке «монархія», «республіка», «демократія», «диктатура»? (Відповіді дітей.)
- Які державні символи ви знаєте? (Герб, гімн, прапор.)
- Покажіть на карті держава ... (Робота з політичною картою світу.)
II. Постановка навчальної проблеми.
- Подивіться на фотографії людей, зроблені в різних куточках Земної кулі (стор.87). Чим вони відрізняються? (У них різний колір шкіри.)
- Як ви думаєте, чому люди світу зовні так відрізняються один від одного? (Припущення дітей.)
- Як ви думаєте, кому з ким цікавіше спілкуватися між собою: людям одного кольору шкіри або людям з різним кольором шкіри?
- Сформулюйте основне питання уроку.
Учні за допомогою вчителя формулюють основне питання уроку: Чи залежить від зовнішнього вигляду (кольору шкіри) спілкування між людьми?
ΙII. Пошук вирішення проблеми.Робота з підручником (стор. 86-87).
- Прочитайте завдання до фотографій. Які три групи людей згадуються в завданні. (Європеоїди, Негроїди, монголоїди.) Від яких слів відбулися ці назви? (Учні згадують Європу, Монголію. Про негроїд можна повідомити, що їх назва походить від латинського слова niger - «чорний».)
- Знайдіть на с. 86 підручника, як називаються ці групи людей одним словом. (Орієнтуючись на виділені слова, діти називають «раси».)
- Так що ж таке раси? (Особливі групи людей, які відрізняються від інших своїми зовнішніми ознаками.)
- Використовуючи свій досвід, спробуйте виконати завдання до фотографій.
Учні радяться в парах, пропонують свої варіанти відповідей, пояснюють свої припущення. Перевірка припущень здійснюється за текстом фрагмента «Ми не схожі, ну і що ж?». В результаті учні повинні прийти до висновку, що європеоїди зображені на фото 3 і 4, Негроїди - на фото 2 і 5, монголоїди - на фото 1 і 6.
- Спробуйте виділити ті риси, які зближують, ріднять раси один з одним. (У всіх є ніс, очі, вуха і по п'ять пальців на руках і ногах і т.д.)
- Так, тому що ми всі належимо до одного виду «сучасних» людей - у нас у всіх до освіти рас були спільні предки. Чи можете ви сказати, які емоції відчувають діти на фотографії на початку уроку? (Вони посміхаються, значить, радіють, відчувають позитивні емоції.)
- Залежать емоції, почуття, настрої людей від їх рас? (Ні, не залежать. Будь-хто може і радіти, і засмучуватися.)
- Вам було б цікаво грати, спілкуватися з цими веселими хлопцями? (Так.)
Народи і національності.
- Люди усвідомлюють свою приналежність до тієї чи іншої раси, але ви навряд чи почуєте, щоб людина говорила: «Я - негроїд» або «Я - европеоид». Зате часто можна почути: «Я - українець», «Я - француз», «Я - циган». Що називають ці люди?
Учні можуть зробити припущення, що люди називають країну, де вони народилися або живуть. Але в даному випадку це не так, тому що зараз немає країни з назвою «Русь», ніколи не було своєї країни у циган. Учні повинні здогадатися, що мова йде про народи Землі.
- Сьогодні на Землі живе близько 3000 народів. Крім того, що у кожного народу є своя назва і представників цього народу, як правило, об'єднує спільну мову, у кожного народу є своя культура.
Робота з підручником (стор. 88-89).
- Подивіться на ілюстрацію на стор. 88. На ній зображені представники восьми народів. Давайте розберемося, які це народи, схожі вони чи розрізняються за чисельністю і розташуванню на карті світу.
Учні з'ясовують, що ці народи різняться за чисельністю, що вони живуть на різних материках - в Європі, Азії та Африці.
- Спробуйте визначити, що у них спільного? (Загальна то, що у кожного народу є свої народні сказання, пісні, танці, костюми і т.д. що становить культуру народу.)
- Було б вам цікаво поспілкуватися з хлопцями - представниками різних народів? (Можна запропонувати один одному нові ігри, вивчити слова на іншій мові і т.д.)
- Чи можна сказати, що одна раса краще або гірше іншого? Що якісь народи краще або гірше інших?
Учні радяться в парах або групах, роблять висновок, що всі раси, всі народи рівні. Перевірка висновків здійснюється за текстом фрагмента «Діти різних народів» на стор. 89 до кінця тексту уроку.
Корінні народи Кемеровської області.
Розповідь вчителя, презентація фотографій.
-На території Кемеровської області проживають понад 100 народів: українців, українці, татари, німці, чуваші ... Але корінними, тобто проживають історично, є шорці і телеутами. В даний час ці народи нечисленні: всього вУкаіни проживає близько 13 тис. Шорців, з яких 11 тис. Живуть саме в нашій області. Телеутами в області проживає близько двох з половиною тисяч.
- Найдавніші предки телеутов - кочові скотарі. Кочували від Томі до Іртиша, від Лисичанська до Алтайських гір. Телеутскіе князьки гнобили свій народ, тому телеутами уникали своїх племен і брали осілий спосіб життя, селилися в основному по річці Бачата в долині Іні. Телеутами розводили коней, овець, корів і верблюдів. Кормів на зиму не заготовляли, тому худобу часто гинув. Займалися збиранням ягід, коріння, горіхів, яєць диких птахів. З шкіри тварин робили вироби: щити, мішки, шили одяг, взуття, щити. Телеутами також не мали своєї писемності. За релігії - шаманісти. У XVII ст. телеутами встановили з українськими військово-політичний союз про ненапад і торгові відносини. Зараз вони прийняли християнство або мусульманство, "обрусіли" і більше займаються землеробством.
IV. Самостійне застосування знань.
- Давайте повернемося до основного питання нашого уроку. Що ми хотіли сьогодні з'ясувати? (Чи залежить від зовнішнього вигляду (кольору шкіри) спілкування між людьми?)
- Який же відповідь ви можете дати на це питання? (Колір шкіри не впливає на те, як люди будуть спілкуватися між собою. Все залежить від їх характерів, особливостей внутрішнього світу і т.д. Представники різних народів, навіть говорять на різних мовах, завжди можуть знайти спосіб спілкування.)
Робота з питаннями № 1 і 2 на стор. 89.
V. Домашнє завдання.
Крім обов'язкового домашнього завдання (робота в зошиті, стр.59-61) учням може бути запропоновано на вибір одне творче завдання:Підготуй невелике письмове або усне повідомлення про особливості культури свого народу - традиції, пісні, танці, оповіді, це може бути у вигляді викладу невеликий народної казки, билини, пісні або перекази.
VI. Підсумок уроку. Рефлексія.
- Яку роботу ми виконували? Чого навчилися?
- Хто з нею справлявся легко? Хто відчував труднощі?
- Хто або що вам допомогло впоратися?
- Хто задоволений сьогодні своєю роботою?