Урок навколишнього світу, 2 клас що таке економіка

Тема навчального заняття: «Що таке економіка?»

Тип навчального заняття: вивчення нового матеріалу.

Дидактична мета: створити умови для усвідомлення і осмислення блоку нової навчальної інформації засобами технології проблемно-діалогічного навчання на основі псіходідактіческого підходу.

Цілі за змістом:

Освітня: сприяти формуванню поняття «економіка»; виділити окремі частини (галузі) економіки; показати взаємозв'язок цих частин.

Розвиваюча: продовжити розвиток умінь міркувати, висловлювати власні припущення, перевіряти їх різними способами, формулювати узагальнені висновки.

Виховна: засобами заняття сприяти розумінню того, що знання - це одна з цінних характеристик особистості людини.

Методи навчання: проблемно-діалогічний.

Форми організації пізнавальної діяльності: фронтальна, групова, парна, індивідуальна

Загальна психофізіологічна характеристика __2А ____ класу.

Правопівкульових учнів: ___ 12 __%, лівопівкулевих ____ 76 __%, равнополушарних ___ 8 ___%.

Учнів аудіальним каналом сприйняття ____ 4 __%, з візуальним ____ 48 __%, з кинестетическим ____ 8 __%, з дискретним ____ 36 __%.

Учнів за темпераментом: холерики ___ 8 ___%, сангвінікі__52 ___%, флегматікі__8 ___%,

Привітання учителем дітей (усмішка, контакт в очі для візуалів, сангвініків). (Чітка ясна мова для аудиалов і лівопівкулевих, рух руками в зоні передпліччя для кинестетиков): - Який у нас урок?

- Яка сьогодні погода? (Повідомлення роблять холерики, кінестетики).

- Давайте прочитаємо монгольську народну приказку, яка допоможе нам налаштуватися на серйозну роботу: «Зірки з'являться - небо прикрасять, знання з'являться - розум прикрасять» (для візуалів, правопівкульних, флегматиків). - Сьогодні на уроці ми будемо все активними, уважними, старанними; будемо добувати знання. - Девізу уроку: «Вперед, за знаннями!» (Хоровий обговорювання на слайді для аудиалов, лівопівкулевих).

Цілепокладання і мотивація.

- Послухайте уважно діалог наших хлопців і ви здогадаєтеся над чим ми сьогодні будемо працювати на уроці. (Обігрування діалогу кінестетікамідля всіх груп учнів).

- Я часто чую по радіо і телевізору слово «економіка» і думаю, що «економіка» - це значить економити в усьому, наприклад, економно витрачати воду, витрачати електроенергію ...

- А я знаю, що у Петі тато Новомосковскет «економіку» в університеті студентам, так значить «економіка» - це предмет?

- Яке ви помітили протиріччя в розмові хлопців? (Різне думка про «економіку).

- Який проблемне питання виникає? (Що означає «економіка»?).

- Назвіть тему і мета нашого уроку. (Тема: «Що таке економіка?». Мета: З'ясувати, що означає «економіка»; З яких частин (галузей) вона складається; Як частини (галузі) економіки взаємопов'язані?).

- Давайте прочитаємо на слайді тему і мету уроку. (Для візуалів, лівопівкулевих, кинестетиков).

Актуалізація знань і умінь.

- Про що ми з вами говорили на минулому уроці? (Про життя міста і села).

- Без яких предметів і речей неможливе життя в міській квартирі і сільській хаті? (Без продуктів харчування, книг, меблів, одягу, взуття). ((Демонстрація картинок на слайді для візуалів, кинестетиков).

Вивчення нового матеріалу.

- Як все це можна назвати загальним словосполученням? (Все цих предметів можна дати назву «Домашнє господарство»).

- Як слід вести домашнє господарство? (Домашнє господарство слід вести правильно, економно).

- Як ви думаєте, що означає «домашнє господарство» в буквальному сенсі слова? (Домашнє господарство »- це економіка). - Давайте прочитаємо на слайді. (Візуали побачать, кінестетики і аудіали проговорився хором.)

Доповнюємо відповідь учнів: слово «економіка» походить від грецького «йокос» - мистецтво ведення домашнього господарства ».

- Звідки в домашньому господарстві всі ці предмети? (Предмети для ведення домашнього господарства людина купує).

- Якщо людина купує предмети, то кожен предмет має що і є чим? (Кожен предмет має ціну і є товаром).

- Яким чином людина набуває товари? (Щоб придбати товар, людина платить гроші).

- Чи можна гроші назвати товаром? (Так. Гроші - такий товар, на який можна обміняти всі інші).

- Давайте послухаємо повідомлення наших хлопців на тему «Перші гроші». (Розповідь учнів супроводжується показом картинок «Перші гроші і сучасні» на слайді). (Для візуалів, аудиалов, лівопівкулевих роблять повідомлення холерики, кінестетики).

Гроші - особливий товар, на який можна обміняти всі інші.

Повідомлення учнів: Перші гроші зовсім не були схожі на ті, до яких звикли ми. В одних місцях грошима вважався худобу: вівці, корови, бики. В інших - пташине пір'я, зерно, сіль, тютюн, сушена риба, шкури звірів. Люди перепробували чимало »грошей», поки не прийшли до грошей металевим ...

Гроші з металу були у вигляді брусків, кілець, прутиків, злитків. Виготовляли їх із срібла, золота, міді, бронзи. Щоб їх не можна було підробити, злитки стали таврувати. Клеймо означало кількість чистого металу в зливку. Поступово з'явилася потреба повідомляти на зливку місце виготовлення - місто, держава. А далі з'явилися зображення богів, князів, царів, імператорів, з'явилися символи їх влади - герби. Злитки поступово стали робити круглими, такими, як сучасні монети.

А пізніше з'явилися і паперові гроші. Вперше їх пустили в обіг в Китаї.

Физкультминутка: учні виконують комплекс вправ під музику. (Для всіх груп учнів).

- Звідки в магазинах товар? (Товар виробляють і привозять в магазини).

- Де виробляють одяг, взуття, меблі? (Одяг, взуття, меблі виробляють на фабриках і заводах).

- Дайте загальну назву фабрикам і заводам. (При скруті відповідь учням повідомляє вчитель. Фабрики і заводи - це промисловість). (Зображення на слайді для візуалів, сангвініків, кинестетиков).

Продукція фабрик і заводів.
Фабрики і заводи - це промисловість.

- Де виробляють хліб, молоко, овочі, м'ясо? (Хліб, молоко, овочі, м'ясо виробляють в сільському господарстві).

(Зображення на слайді для візуалів, сангвініків, кинестетиков)

Продукція сільського господарства

- Без якій галузі ми б з вами не змогли жити, виявилися б на вулиці, не було б заводів і фабрик, не було б промисловості, так як верстати не могли б цілий рік працювати під відкритим небом? (Ми б не змогли жити без будівництва). (Зображення на слайді для візуалів, сангвініків, кинестетиков).

- Що нам допомагає вироблену продукцію перевозити? (Перевозити вироблену продукцію нам допомагає транспорт). (Зображення на слайді для візуалів, сангвініків, кинестетиков).

- Таким чином, промисловість, сільське господарство, транспорт, будівництво, торгівля - це що? (Це народне господарство). - Дайте загальну назву всьому сказаному. (Це економіка).

(Структурно-логічна схема поняття «економіка» на слайді для візуалів, сангвініків, кинестетиков).

Проговаріваніет хором »:« Економіка - це народне господарство країни, що включає галузі виробництва: промисловість, сільське господарство, транспорт, будівництво, торгівлю. Всі галузі економіки взаємопов'язані ». (Для аудиалов, кинестетиков, учнів зі змішаним каналом сприйняття).

- Поясніть зв'язок сільського господарства і транспорту. (Без транспорту не обробити землі, не відправити зерно на елеватор). (Питання для лівопівкулевих).

Первинне закріплення навчального матеріалу.

Прочитайте текст в підручнику.

Які частини економіки працювали для того, щоб ти міг вранці випити склянку молока?

Розгляньте на фотографіях сучасні гроші різних країн, назвіть їх.

- А зараз попрацюємо в групах: відгадайте загадку, визначте, до якої галузі економіки належить відгадка. (Для всіх груп учнів).