Урок літературного читання

• вчити читання і сприйняття російської народної казки, розуміння сенсу.
• створення умов для розвитку пізнавальних здібностей учнів засобами літературного читання.

Обладнання: підручник Бунеев Р.Н. Бунеева Є.В. «В одному щасливому дитинстві» книга для читання в 3 класі, 2 частина, аудіозапис "Вальс" з кінофільму "Мій ласкавий, ніжний звір"; уривок з вірша Ю. Ентіна «У світі казок»; таблички зі словами, презентація.

У. Глибоко вдихніть і видихніть ... Видихніть вчорашні образи, злість, занепокоєння. Забудьте про них. Вдихніть в себе свіжість і красу білого снігу, тепло сонячних променів, чистоту річок. Я бажаю вам гарного настрою і дбайливого ставлення один до одного.

У. Яким би ви хотіли бачити сьогодні урок читання?

У. Щоб урок вийшов таким, недостатньо дій одного вчителя, необхідна і ваша допомога.

Якими повинні бути на уроці учні?

У. Чи зможете стати такими? В кінці уроку ми проаналізуємо, вийшов він таким, яким ми його хотіли бачити?

- Почнемо урок з нашої мовної розминки

Які прислів'я та приказки ви сьогодні приготували?

А я приготувала вам таку приказку:

Робота з приказкою: (Слайд 1)

Зітхання - на видиху вимовляємо слова, чітко промовляючи звуки [з], [з]:

КАЗКА КРАСНА СКЛАДОМ, А ПІСНЯ - ладом.

- Як ви розумієте приказку, яку тільки що прочитали? ( «Красна» - хороша, красива, «склад» - логічний зв'язок, сенс; «лад» - мелодійність.)

- Прочитайте, що у вас вийшло?

КАЗКА хорошому сенсі, А ПІСНЯ - мелодійний.

- Хто здогадався, про що ми сьогодні будемо говорити? (Про казки)

- Як називається розділ підручника, який ми почали на минулому уроці?

«І кіт учений свої мені казки говорив ...» (Слайд 2)

- Звідки ця цитата?

(З вступу до поеми «Руслан і Людмила»)

- А які цілі нашого уроку?

На минулому уроці ми Новомосковсклі вірш - казку Г.Сапгіра «Ліси - чудеса».

Читання вірша - казки Г.Сапгіра «Ліси-чудеса» напам'ять. (1 учень)

Актуалізація знань і включення в діяльність.

Повторення. Бесіда за темою «Що таке казка?»

- Нам необхідно згадати, що ми з вами знаємо про казки.

- Для цього ми повинні побудувати «Терем казок». У нас є «чарівні цеглинки», кожен з яких щось «повідомляє» про казки. Щоб розташувати «цеглинки» в правильному порядку, необхідно бути дуже уважним і правильно відповідати на питання. (Слайд 3)

- Хто вміло розповідав казки?

- Назвіть види казок.

Читання уривка з вірша Ю. Ентіна "У світі казок" (Слайд 4)

Чи згодні ви з Ю. Ентіним, що без казок прожити нам не можна?

У світі казок смутних і смішних.
Нам не можна без світла, нам не можна без них.
Нехай герої казок дарують нам тепло,
Нехай добро навіки перемагає зло.

- Дійсно, казки необхідні людині. З раннього дитинства, ми, як зачаровані, занурюємося в світ казок. Цей світ цікавий, захоплюючий, поетичний. Кожна казка неповторна і повчальна.

- Яка казкова прикмета згадується у вірші?

(Добро перемагає зло.)

Назвіть відомі нам казкові прикмети. (Слайд 5)

Физкультминутка для очей.

Новий матеріал. Казка «Кіт і лисиця»

- Як називається казка? Прочитайте. ( «Кіт і лисиця») (Слайд 6)

- Згадайте, які казки ви знаєте, де головний герой - кіт? «Наляканий ведмідь і вовки» Який характер у кота в казках? (Захисник, розумний, іноді хитрий.)

- Казок, де головний герой лисиця, хоч греблю гати. Яка лисиця в казках? (Хитра, розумна, шахрайка, шахрайка, спритна, винахідлива, винахідлива, кмітлива і т. Д.)

Зверніть увагу на ілюстрацію до казки.

Кого ви бачите на ній? Що він несе?

Як ви думаєте, хто в мішку?

- Який характер кота в даній казці? (Озорной, шкідливий.)

- Як жилося коту в лісі? Підтвердіть своє висловлювання цитатою з казки. ( «І горя йому мало»)

- Чому лисиця ніколи раніше не зустрічала котів? (Лисиця - дика тварина, житель лісу.)

- Що ви можете сказати про кота? Про лисицю? (Кот - спритний, лисиця - кмітлива, хитра.)

- Які зміни відбулися в житті кота? (Кота стали величати Котофея Івановичем.)

- Які застарілі слова зустрілися в уривку? Як ви можете їх пояснити? (Бурмистр - керуючий; пригощати - годувати, пригощати; али - якщо; величати - називати, виявляти повагу до.) (Слайд 7)

Читання про себе 2-ї частини (підготуватися до читання за ролями)

Читання за ролями 2-ї частини казки.

- Знайдіть і прочитайте фрагменти зустрічі лисиці з вовком, ведмедем. Постарайтеся передати характери героїв казки.

- Що можна сказати про лисицю, прочитавши другу частину казки? (Дбайлива, спритна, кмітлива.)

- Зустрілися нам в казці рядки, в яких описуються вовк, ведмідь? Які рядки допомагають уявити вовка, ведмедя. Підтвердіть цитатами з казки.

- Припустімо, збагнуть чи вовк і ведмідь, хто такий Котофей Іванович насправді? (Висловлювання дітей.)

- Які застарілі слова зустрілися в уривку? Як ви можете їх пояснити? (Коли - якщо; сховатися - сховатися, нехай - і; іди - іди.) (Слайд 8)

Читання 3-ої частини казки в парах. Переказ уривка.

- Назвіть імена героїв. Як ви думаєте, що особливого в звучанні їх імен? (Лізавета співзвучно зі словом «лисиця», Михайло - «миша», «ведмідь»)

- Хто виявився найсміливішим? (Заєць.)

Дайте характеристику лисиці і коту, використовуючи слова, які знаходяться у вас на партах. Це риси характеру героїв казки.