Творчість вчителя на сучасному уроці, відкритий клас

Короткий опис ресурсу:

У представленій презентації пропонується розглянути вороса переходу на нові стандарти, роботу вчителя його творчість. Проблема дослідження творчості вчителя не просто актуальна, вона гостроактуальними. В умовах реалізації національної освітньої ініціативи «Нова школа», коли вводяться нові Федеральні стандарти нового покоління, технологізації та інформатизації освіти, що розвиває результат в навчанні учнів виходить на одне з найперших місць в ієрархії освітніх цінностей.

Творчість вчителя на сучасному уроці в умовах реалізації національної освітньої ініціативи «Нова школа»

Бурцева Н.П. к.п.н. зам. директора ГАОУ АТ СПО «Черноярскій губернський коледж»

Модернізація та інноваційний розвиток - єдиний шлях, який позволітУкаіни стати конкурентним суспільством в світі XXI століття, забезпечити гідне життя всім нашим громадянам. В умовах вирішення цих стратегічних завдань найважливішими якостями особистості стають ініціативність, здатність творчо мислити і знаходити нестандартні рішення, вміння вибирати професійний шлях, готовність навчатися протягом усього життя. (СЛАЙД) Перехід на новий стандарт освіти тісно пов'язаний з реалізацією освітньої стратегії «Наша нова школа». У Посланні Державній Думі ПрезідентУкаіни Д.А.Медведев зазначив, що головні завдання сучасної школи - розкриття здібностей кожного учня, виховання порядного і патріотичну людину, особистості, готової до життя у високотехнологічному, конкурентному світі.

(СЛАЙД) Нова школа - це і нові вчителі, відкриті до всього нового, розуміють дитячу психологію і особливості розвитку школярів, які добре знають свій предмет. Впровадження стандартів нового покоління вимагає від учителя не тільки високого рівня кваліфікації, безперервності професійного розвитку, а й творчого підходу до роботи в сучасних умовах. Все більшого значення набуває креативність педагога, його здатність переосмислювати власний досвід, творчо використовувати і перетворювати відоме, бачити якісно нове.

А творчість учнів може розвинути лише творчий учитель.

(СЛАЙД) У зв'язку з цим проблема дослідження творчості вчителя не просто актуальна, вона гостроактуальними. В умовах реалізації національної освітньої ініціативи «Нова школа», коли вводяться нові Федеральні стандарти нового покоління, технологізації та інформатизації освіти розвиває результат в навчанні учнів виходить на одне з найперших місць в ієрархії освітніх цінностей. Для успішного вирішення проблеми необхідні умови для реалізації педагогом свого творчого потенціала.Несмотря на що відбулися в освіті кардинальні зміни, пов'язані з трансформацією його цілей і завдань, учителю-практику зовсім нелегко перебудувати свою педагогічну діяльність. Вирватися з виру стали традиційними норм поведінки, викорінити в собі консерватизм, сформувати власні творчі здібності вчителя школи в поодинці вкрай складно. Адже особистісний та професійний саморозвиток прямо пов'язане з можливостями, які надає педагогу «рідний колектив» і залежить від того, чи стало прагнення до інновацій його внутрішньою потребою. Якщо вчитель активний в творчому пошуку, то продуктивна діяльність, результат якої містить в собі реалізовану здатність працювати новаторськи, не змусить довго чекати.

Активне пізнання з метою перетворення педагогічної практики, керівництво розумовою працею учнів - все це педагогічна творчість, новаторська діяльність. Вона може проявлятися в творчої обдарованості вчителя (креативності), яка виражається в мотивації і прагненні до досягнення більш високих якісних (конструктивних) результатів як в керівництві розумовою працею учнів (прояв комунікативної культури в умовах цілісного педагогічного свідомості), так і в самореалізації професійних здібностей в рамках акмепространства.

(СЛАЙД) Так що ж таке творчість? Для мене це процес створення, втілення, творіння, відбору, відтворення, це все те, що я можу уявити в новій і оригінальній формі; це процес, який вимагає витрати творчих сил. Поняття творчість обов'язково передбачає особисте начало, тому його і відносять до діяльності людини.

А що ж означає «Творчість вчителя»? Я думаю, що це саме здатність обдуманого або свідомого втілення істинного, ототожнюючи при цьому істину і красу.

У педагогічній діяльності перед учителем відкриваються величезні простори для творчості. Творчість вчителя має розкриватися у всіх напрямках його діяльності, постійно і безперервно.

Творча праця починається там, де вчитель розглядає свій індивідуальний працю з точки зору колективного переконання, тобто коли він хоче бачити свою справу, свою працю, результати праці кращими, ніж вони є в даний час, коли йому не дає спокою думка: чому його зусилля не приводять до того, до чого вони, здавалося б, повинні привести.

Творчість можливо, якщо вчитель приймає за аксіому, що сучасний урок - це цікавий урок. Лише в таких умовах можна підтримувати високу мотивацію і емоційне забарвлення уроку. Такий урок можна створити за рахунок наступних умов:

а) особистості вчителя (дуже часто навіть нудний матеріал, майстерно пояснюється учителем, добре засвоюється);

в) методів і прийомів навчання.

Якщо перші два пункти не завжди в нашій владі, то останній - поле творчої діяльності будь-якого викладача. Оволодіння відповідними прийомами, різноманітними техніками допомоги, полегшення навчання стають головним в його роботі.

Звідси можна зробити висновок, що творчість вчителя полягає в оволодінні різноманітними методами і прийомами навчання.

(СЛАЙД) Головними ознаками творчості є (М. Поташник)

· Створення нового або суттєве вдосконалення відомого;

· Оригінальність, неповторність продукту діяльності, її результатів;

· Взаємозв'язок творчості та самотворчества, самотворення, тобто творча людина постійно працює над собою, над створенням нового.

Отже, творча діяльність - це процес створення нової інформації або продукції з високими показниками їх кількості та якості з найменшою витратою часу і сил. (О.І. Кочетов).

(СЛАЙД) За рівнем творчості педагогів можна розділити на кілька груп. До першої групи входять вчителі, які володіють набором стандартних прийомів, здатні створювати нове в рамках нескладної діяльності; інша група - педагоги, які прагнуть виробити нову систему методів в умовах більш складної діяльності і, нарешті, педагоги, що створюють систему навчальних технологій.

Важливо знати, що розум, здатний до успішного оволодіння знаннями, кмітливість - це властивість, не раз і назавжди дане природою, а змінюється, залежне від середовища, в якій знаходиться дитина, від характеру навчання, від процесу розумової праці. Завдання вчителя полягає, перш за все, в тому, щоб розвивати розум дитини, його розумові процеси, спираючись на принципи інформаційної взаємодії:

- принцип тезауруса (словника), тобто забезпечення однакового смислового тлумачення термінів, зрозумілого для всіх учасників діалогу мови спілкування;

- принципу фасцинации (привабливості). Сучасний урок - це цікавий урок.

(СЛАЙД) Сучасним можна вважати урок «коли він цікавий, коли грунтовно опрацьований і коли він представляє ряд вправ не тільки для розуму, але і для волі» П.Ф. Каптерев

(СЛАЙД) Так що ж для нас сучасний урок? Це урок-пізнання, відкриття, діяльність, протиріччя, розвиток, зростання, сходинка до знання, самопізнання, самореалізація, мотивація, інтерес, професіоналізм, вибір, ініціативність, впевненість, потреба

(СЛАЙД) Перш за все, сучасний урок повинен навчити дитину вчитися, навчити спілкуватися, допомогти усвідомити себе. Для цього учень на уроці повинен бути повноправною дійовою особою. Сучасний урок - це педагогічне твір, учитель вносить в нього свою творчість, свій методичний почерк. Якість уроку залежить від ступеня підготовленості класу і від педагогічної майстерності вчителя. Підвищення ефективності кожного уроку - запорука підвищення якості навчання і виховання.

Яким повинен бути сучасний урок? Які основні вимоги до нього? Цим проблемам зараз приділяється велика увага. І кожен з нас, учителів, приходить до висновку, що сучасний урок не може бути шаблонним, схематичним. На уроці повинен бути присутнім дух творчості, пошуків, висока науковість, емоційність, раціональне використання методів і прийомів, застосування технічних засобів навчання.

(СЛАЙД) Треба зазначити, що технологізація освіти сприяє стрімкому поширенню різного роду інновацій, в тому числі нових педагогічних технологій, використання яких дозволить викладачам підвищити мотивацію учнів, практичну спрямованість занять і, як наслідок, отримати гарантовано заплановані результати в своїй професійно-педагогічної діяльності. До нових технологій относятсяпедагогіческіе технології. засновані на підвищенні ефективності організації навчального процесу. До числа сучасних освітніх технологій можна віднести: проблемне навчання; розвивальне навчання; різнорівневі навчання; колективну систему навчання; технологію вивчення винахідницьких задач (ТРВЗ); дослідницькі методи в навчанні; проектні методи навчання; технологію використання в навчанні ігрових методів: рольових, ділових та інших видів навчальних ігор; навчання у співпраці (командна, групова робота; інформаційно-комунікаційні технології; здоров'язберігаючих технологій та ін.

ДАЛІ йде виступ по слайдах!

З великим інтересом познайомилася з наданими Вами, Наталя Петрівна, матеріалами з сучасного уроку. Відмінне готове заняття з вчителями по сучасного уроку в умовах переходу на ФГОС. Звичайно, треба трохи підправити (в наш інформаційний вік зміни швидкоплинні), і дуже хотілося б знати використовувані джерела. Однак, це не благає гідності даного ЦОР. Дуже рекомендую всім колегам ознайомитися з презентацією. Дякуємо!

З повагою, Ніна Андріївна Никифорова!