Творча сутність особистості

Однією з найважливіших завдань сучасної педагогіки є формування у людини здатності бути творцем, що дозволить йому досягти успіхів у різних видах діяльності. Занурення особистості в атмосферу творчості сприяє задоволенню її потреби в активному пізнанні нового.

Ефективність використання потенційних можливостей людини, про які йшлося у попередній лекції, залежить від глибокого розуміння закономірностей розвитку особистості, індивідуальних і вікових особливостей, а також від організації високоефективної діяльності, тобто діяльності творчої.

Творчість - це діяльність. породжує щось якісно нове, ніколи раніше не існувало.

Новизна - одна з найважливіших характеристик творчої сутності особистості. Вона може виникнути як в процесі творчості, так і в якості кінцевого продукту. Суть творчості полягає не тільки в накопиченні знань і майстерності, скільки в умінні відкривати нові ідеї і знаходити оригінальні шляхи.

Однак сутність творчого процесу не вичерпується новизною, тим більше, що остання може бути суб'єктивною: людина (особливо дитина) вважає, що він відкрив нове, але об'єктивно це вже відомо. Звідси розподіл творчості на суб'єктивне і об'єктивне.

В даний час існують різні класифікації видів творчості. В.А. Моляко, наприклад, виділяє такі види творчості - наукове, технічне, літературне, музичне, образотворче ігрове, навчальний, побутове ( «домашнє»), військове, управлінське, ситуаційне ( «житейська»), комунікативне. Всі ці види реалізуються в процесі діяльності.

А. І. Кочетов, визначаючи творчу діяльність як «процес створення нової інформації або продукції з високими показниками їх кількості та якості і з найменшою витратою часу і сил», виділяє три види творчої діяльності:
- комбінаційний творчість (створення нового на основі комбінації відомого);
- інноваційне творчість (внесення нових, раніше невідомих елементів);
- дослідне творчість (створення нового підходу або ідеї).

Якості творчої особистості розвиваються безпосередньо в творчій діяльності. Дошкільнята включаються в творчу діяльність із задоволенням, бо вона реалізує їх цікавість, потреба в пізнанні світу, в спілкуванні і бажанні проявити себе.

Під поняттям «творча діяльність» іноді розуміють просвіта, висуваючи на перший план лише знання. При цьому втрачається свідомий характер діяльності. Високий рівень позитивно впливає на розвиток творчого потенціалу особистості. Однак ці два поняття далеко не завжди знаходяться в прямій залежності. З іншого боку, розвинути інтелект можна тільки в самостійній, особливо в творчій діяльності. Робити це потрібно починаючи з дошкільного віку. Це допоможе максимально розвинути творчий потенціал особистості.