турецькі ліцеї
Окреме місце займає виховання. Всі учні поважали вихователів. Вихователі були турками, крім одного курдів. Курда взагалі боялися до усрачки. Одного його погляду вистачало для того, щоб хотілося зникнути з цього часу і місця. Вихователі жодного разу не нав'язували своїх релігійних поглядів. Дідівщини в общаге не було, хоча вся общага була заселена одними пацанами.
Вихователі не застосовували фізичну силу для виховання, крім одного вчителя. Останній влучно кидав крейдою, якщо на уроці раптом відвернешся, обернешся, то крейда влучно прилітав в потилицю, повертаючи все думки і увагу до уроку. Цей же вчитель міг з задніх парт кинути крейду до дошки і потрапити рівно туди, де крейда лежить. Ми намагалися повторити, але у нас крейда лише відскакував від дошки.
Надходження до ліцею відбувалося в 2 етапи:
перший етап проводився в рідному місті. В основному це були тести на IQ конкурс приблизно 10 чоловік на 1 місце у 2й етап. Пам'ятаю, самі турки були присутні на іспиті.
другий етап: поїздка та проживання на 2 тижні без мамок і папок в общаге в суспільстві таких же попаданцев і турків-вихователів. На цьому етапі вже самі турки дивилися, оцінювали поведінку дітей. За 2 тижні встигали виникнути конфлікти, забіяки цей етап не проходили. також трохи відсівалися ті, хто зміг в рідному місті списати тест на першому етапі.
Під час мого навчання дані ліцеї ненавиділи все: починаючи від шкіл, з яких забиралися учні, місцевими гопниками і мешканцями, і закінчуючи політиками і міністерствами освіти. Від одного публічного бажання вступити до ліцею, в рідній школі на мене, шестикласника, була влаштована цькування. У коридорах незнайомі учні ненавмисно збивали, тикали пальцем, вчитель праці цілий урок присвятив тому, як в ліцеї принижують гідності учнів. Напевно, школа просто хотіла зберегти хороших учнів, а я тоді засвечивал школу в олімпіадах з математики на перших місцях міста.
16 плюсів 16 мінусів
- Кращі зверху
- перші зверху
- Актуальні зверху
Для шестикласника з віддаленого куточка республіки проживання в цій общаге ставало школою життя. Багато просто примикали до домінуючих груп і ставали їхніми сателітами, тобто виконували всі вказівки, навіть наперекір власним інтересам. (Аля мініатюрна модель сучасної Європи). Хтось боровся і не витримував приниження. Відраховується і їхав на Батьківщину з начисто розбитої самооцінкою і їжею для роздумів на роки вперед. Хтось вважав за краще не шукати проблем і не встрявати в проблеми, трималися одинаками. Були і групи ізгоїв, так звані "лохи", які не знали "вуличних законів". Дані групи регулярно принижувалися і били. У них відбирали речі, гроші. Причому вихователям було абсолютно наплювати. Перша скарга, примирення і мітка стукача на весь час.
Траплялися абсолютно неадекватні екземпляри. Для мене досі питання як вони проходили відбір. Хоча ні для кого не секрет, що в цих ліцеях вчилися в половині випадків на глухо відморожені діти чиновників пройшли "справедливу" процедуру тестування. Діти ніколи не бачили поневірянь, які звикли отримувати все що їм заманеться, мають всі від комп'ютерів в кімнаті до великої кількості кишенькових грошей, моральними цінностями і здоровим глуздом тут і не пахло. Кого-то брали за спортивні якості, кого-то за інші "вміння". Загалом все як в приймальні комісії в ВНЗ.
Розкрити гілка 1
опис близьке, можливо було, але не з нашої паралеллю. не було: дідівщини, віднімання речей і угруповань по районам. було: цькування, бійки.
гроші і речі забирали міські хлопці на шляху общага-ринок. в зв'язку з чим було заборонено ходити без дозволу або збиралися групи з вихователем. але ми все одно ходили по 3-4 і бувало, на шляху нас били, забирали гроші. були бійки з міськими 10х30-40, зроблю окремий пост, тому що не скрізь я брав участь і потрібно опитати тих, хто там був
бійки. я і сам бився, без конфліктів ніяк. слова кінчалися, думки не сходилися, в хід йшли кулаки. загрібає найбільше від сусіда в 11-му класі, але він зараз мій і сімейний кращий друг.
цькування. то, за що соромно. були учні, яких цькували. вони, в принципі, не завжди були слабкі, могли спокійно здачі надавати, але проти них було по 10-15 чоловік. хтось так, їхав в рідні краї, від інших відставали. педагоги краще скажуть, чи є такі випадки частими в школах, але у нас до класу 10-му ця пиха пройшла і торкнулася в 8-9 класах.
розмовний турецька. тут теж мені соромно, я ні башкирський ні турецька особливо не розумів. списував, як міг. більшість свого часу я витрачав на математику і геометрію.
за кількістю дітей чиновників - про 5 міських хлопців можна сказати, що вони - блатні. в принципі, вони намагалися вчитися. списували, переписували. але ж навіть я не справлявся з усіма предметами, мене запросто могли відрахувати за незнання башкирської мови або турецького.
Розкрити гілка 0
шкільна освіта - це ідеологічна фабрика, клей для країни. якщо влада втратить контроль над ідеологією, то майбутнє країни стає непередбачуваним.
а гарантія загальної ідеологи - єдина програма навчання. так що альтернативні освітні установи, сформовані за стандартами інших країн ретельно випіліваются. це було б нормально для будь-якої країни.
Розкрити гілка 2
програма освіти залишилася та ж, випив лише турки. і знову не хочемо дивитися щось позитивне, що було. іншого ліцею з такими результатами вважався б топовим по республіці, як топові університети серед усіх університетів республіки
Розкрити гілка 1
проблема в тому, що вони контролю не мали з іноземними викладачами. а так, своїх людей поставили і заспокоїлися.
Розкрити гілка 0
Моя килимка вчилася в дівчачої ТТЛ. В ході навчання примудрилася побувати перекладачем на зустрічі наших політиків і їхніх колег з Туреччини, близько року прожила в Туреччині. Пожила в США. У підсумку в рівній мірі володіє українською, Татарським, Турецьким і Англійським. Надлишкової релігійністю необтяжена, тільки кілька молитов, яким навчила її даваніка.
Так що їй ТТЛ дав більше плюсів ніж мінусів.
Розкрити гілка 0
Вихователі не застосовували фізичну силу для виховання, крім одного вчителя.
це безумовно плюс)))
Після тестування та співбесіди майбутніх ліцеїстів привозили на "карантин". Як правило, хлопці, які мають свою точку зору, здатні проявити незалежність, вибраковуються.
як коні. Норовиста або зуби наприклад погані - в шлюб.
"За результатами бонітування і випробувань визначається в першу чергу якість племінного складу і коні абітурієнти, не відповідають вимоги даного господарства, вибраковуються або виранжіровиваются."
Розкрити гілка 3
знову виривання контексту
так це журналіст так писав. просто неприємно, що ти порівнюєш конкретно мене з хорошою конем, як і журналіст, що я безвольне стадо. як твоє, так і думка журналіста - націлене образити, принизити учнів.
всі бачать шпигунів, інакомислячих, мало не шахідів. на ділі: вузькоспеціалізовані фахівці (в 29 років однокласник робить кесарів розтин, інший катає по європі, третій - хімік, що впроваджує нові техпроцеси на заводах, я - ктн, молодший науковий співробітник ран). якщо для когось це погані, шлюб. то чому ж є хороші люди?
я не думаю, що я зміг би так вирости в рідній старій школі, де на математиці я просто нудьгував і мене тупо ненавиділи однолітки.
Розкрити гілка 1
ніж те нагадує спілкування з єговістами)))
Розкрити гілка 0
"Як правило, хлопці, які мають свою точку зору, здатні проявити незалежність, вибраковуються" Ні не так це було, на мій погляд, після цього карантину, відсіялися - потенційні гопники нехай і з високим IQ, злодії, моральні виродки і інша шелупонь.
Розкрити гілка 0
у нас в Казані, Екран Чарпан (Math) був Мелкова снайпером
Розкрити гілка 0
Особисто я нічим особливим не відрізнявся, приїхав здалеку з бідної сім'ї. Чи не був качком, ні ботаніком, не танцював, що не дудів в курай. Ні в яке угруповання (по земляцтва) не входив, чи не прислужував блатним і всіляко намагався займати нейтральну позицію. Мені чимало потрапило від блатних, багато труїли, намагалися вибивати бабки, але я не зламався і зберіг свою самооцінку, хоч і вважали мене лохом.
Про викладачів: деякі турки явно були явно не знайомі з методами навчання. Більшою мірою, звичайно, були серед них шановні всіма професіонали. Але таких, як Угур Кепіро уч.по турецькому і Алі бей уч. з англійської (не пам'ятаю прізвище, маленький такий) незрозуміло як допускали до педагогічної діяльності? Вони воткритую перед усіма каверкалі моє прізвище і принижували, застосовували фізичну силу і занижували оцінку!
Це, напевно всі неприємні моменти знайомі мені.
В іншому всебічно ліцей давав всім можливість знайти себе в цьому житті. Було маса гуртків на будь-який смак. Годували в їдальні дуже добре, по п'ять разів на день. Режим кожного дня був продуманий до дрібниць і для занять нісенітницею не залишалося часу. Якість навчання була на висоті! Порівнювати з сьогоднішніми школами - ні в які ворота! Деякі методи навчання я тепер викладаю особисто своїм дітям) наприклад, в разі запинки при повторенні таблиці множення або англ алфавіту, я змушую дітей переписувати це енну кількість разів! Дуже допомагає)
Про вербування я почув тільки, коли з ліцею вигнали турків! Дивно, мене навіть не намагалися вербувати куди небудь. Може я не піддавався впливу або не підходив їм за критеріями відбору. Про більшості турках нічого поганого не скажу, вони дали мені найкращі поради в життя, які до цього дня згадую. З деякими я спілкуюся дотепер. Шкода, що ліцеї закрилися. Я був би радий, якщо подібні заклади знову відкрилися, але без турків і нашими "інноваціями" в сфері освіти це неможливо.
Одним з найбільш поширених видів "культурного обміну" c Туреччиною, як зазначає "Молодіжна газета", стали спеціальні навчальні заклади, вихованці яких проходять підготовку за особливими програмами, скоригованими в бік посиленого вивчення турецької культури. Як правило, ці установи мають чотирирічний курс навчання - з 7 по 11 класи, причому в них приймаються тільки хлопчики. "Турецькі" школи-ліцеї засновуються в рамках домовленості з освітніми структурами регіонального рівня, являючи собою "альтернативу" звичайним середнім школам, навчальним по загальноукраїнському стандарту.
Як правило, ці установи існують завдяки фінансовій підтримці з боку різного роду турецьких "благодійних організацій", фондів, фірм і т.д. У Москві - це "Міжнародний фонд" Толеранс ", а в республіках Поволжя і в Башкортостані влаштувалася фірма" Сархат ". В останні роки намітився явний інтерес впливових турецкоподданний до виховання юних "українців". Резонне питання: вкладаючи чималі кошти, якими "зернами уваги" мають намір ці меценати "засіяти" освітній простір "нашого неблагополучного світу"?
В Башкортостані створені і успішно розвивають свою діяльність чотири так званих "башкирської-турецьких" ліцею - в Уфі, Димитрові, Нефтекамске і Сіба. За кілька років у них пройшли навчання тисячі хлопців - впору говорити про цілу плеяду "ліцеїстів", отже, вже зараз в нашому суспільстві позначився особливий пласт молоді, вихованої трохи інакше, ніж звичайний учень звичайної (нехай навіть з будь-яким "ухилом") школи. Вся інформація про зміст навчання строго дозована і, крім як з офіційно-райдужних статей, що розписують переваги цих нововведень, дізнатися що-небудь майже неможливо.
Специфіка башкирської-турецьких ліцеїв в тому, що основні предмети викладаються на турецькій і англійській мовах. З метою створення так званої "мовного середовища" ліцеїсти перший рік проходять спеціальну підготовку і посилено зубрять мови. Навчальний план першого курсу ліцею (відповідає сьомого класу звичайної школи) передбачає щотижня 18 годин англійської, 9 - турецької мови, 3 - башкирського. української мови та літератури виділено аж цілих дві години - стільки ж фізкультури - і. Усе. Таким чином, вже з першого року перебування в ліцеї його вихованці безнадійно відставали за цілою низкою дисциплін шкільної програми і залучалися до зовсім іншу освітню доктрину.
Розкрити гілка 0
Ніякої вербування і в помині не було. Зате рівень викладання - на висоті.
Розкрити гілка 0
Схожі пости закінчилися. Можливо, вас зацікавлять інші пости за тегами: