Третій етап - Забрамная з

Третійетап - феноменологічний. Його мета - виявлення інді-виділеного особливостей дитини, тобто тих характеристик його поз-навательной діяльності, емоційно-вольової сфери, работоспо-ності, особистості, які властиві тільки даному дитині і повинні прийматися до уваги при організації індивідуальн-ної корекційно-розвиваючої роботи з ним. В ході цього етапу на основі діагностики розробляються програми індивідуальної корекційної роботи з дитиною. Велику роль на цьому етапі иг-рает діяльність психолого-медико-педагогічних консиліумів (ПМПК) освітніх установ.

Отже, найважливішими завданнями психолого-педагогічної діагнос-тики порушеного розвитку є:

раннє виявлення порушень розвитку у дітей;
визначення причин і характеру порушень;
визначення оптимального педагогічного маршруту дитини;
виявлення індивідуальних психологічних особливостей дитини з порушеннями розвитку;
розробка індивідуальних програм розвитку і навчання.

Контрольні питання:

Які завдання психолого-педагогічної діагностики на різних

вікових етапах?

Якими методологічними принципами необхідно

керуватися при організації та проведенні психолого педагогічної діагностики?

Охарактеризуйте основні етапи психолого-педагогічної

діагностики.

Які основні завдання вирішуються на кожному з етапів

психолого-педагогічної діагностики?

1.Общіесведеніяоребенке Прізвище, ім'я, дата народження. Дата надходження до спеціального обра-зовательного установа. Відвідував до цього спеціальні (коррек-ційних) установи, чи відвідував дитячий сад загального типу. (Якщо з масової школи, то в яких класах і скільки років навчався.)

II.Історіяразвітія Стан здоров'я батьків. Як протікала вагітність у ма-тери, чи вчасно народився, як про-тека пологи. Особливості раннього розвитку дитини. Які заболева-ня або травми переніс в перші роки життя.

Бесіда з батьками. Вивчення документації.

Склад, взаємини між членами сім'ї. Матеріальні усло-вия життя, заняття батьків. От-носіння членів сім'ї до дитини.

Відвідування сім'ї. Бесіди з батьками.