The theory of evolution of matter and models, урок 11

". Для виникнення іскри одного електричного заряду недостатньо - потрібно, щоб їх було два. Одне слово оживає лише тоді, коли зустрічає друге, його провокує, змушує зійти з рейок звички, розкрити нові смислові можливості. Немає життя без боротьби. Уява зовсім не становить якусь відокремлену частину розуму, воно - сам розум, одне з них ціле і реалізується шляхом одних і тих же прийомів в самих різних областях. розум же народжується в боротьбі, а не в спокої. Анрі Валлон в своїй роботі "Витоки мислення у дітей" пише , що думка виникає т з парних понять. Поняття "м'який" з'являється не до і не після появи поняття "жорсткий", а одночасно з ним, в процесі їх зіткнення, який і є творення. "Основа думки - це її двоїста структура, а не складові її окремі елементи. Пара, двійка, виникла раніше, ніж одиничний елемент. "

Отже, спочатку було протиставлення. Тієї ж думки дотримується Поль Клі, коли пише в своїй "Теорії форми і зображення", що "поняття немислимо без своєї протилежності, не існує понять самих по собі, як правило, ми маємо справу з" Біном понять ".

Розповідь може виникнути лише з "бинома фантазії".

"Кінь - пес", по суті, не є "бинома фантазії". Це всього лише проста асоціація всередині одного виду тварин. При згадці цих двох чотириногих уяву залишається байдужим. Це акорд типу терції мажор, і нічого привабливого він не обіцяє.

Коли я був учителем, я викликав до дошки двох учнів, одного просив написати слово на видимій стороні дошки, іншого - на зворотному. Цей невеликий підготовчий ритуал мав певний сенс. Він створював атмосферу напруженого очікування, сюрпризу. Якщо дитина писав на очах у всіх слово "пес", то воно вже було особливим словом, готовим до певної ролі в незвичайній ситуації, до того, щоб стати учасником якогось непередбаченого події. "Пес" вже був не просто чотириногим, він був героєм пригоди, вигаданим персонажем, повністю знаходяться в нашому розпорядженні. Повернувши дошку, ми виявляємо, припустимо слово "шафа". Діти зустрічали його вибухом сміху. Слово "качконіс" або "четирехграннік" не мало б такого успіху. Окремо взяте, слово "шафа" не змусить ні сміятися, ні плакати. Воно інертно, безбарвно. Але "шафа" в парі з "псом" - це зовсім інша справа. Це вже відкриття, винахід, стимул.

Через багато років я прочитав у Макса Ернста обгрунтування його ідеї "систематичного зсуву". Ернст скористався якраз зображенням шафи, яким його малював Де Кіріко, - посеред класичного пейзажу, в оточенні оливкових дерев і грецьких храмів. Будучи "зміщеним", потрапивши в незвичайний контекст, шафа перетворювався в якийсь загадковий предмет. Можливо, в цій шафі висіла одяг, а може бути, немає. Факт такий, що шафа був сповнений чарівності.

Віктор Шкловський описує ефект "остранения", який досягається Л.Н. Толстим, коли той говорить про звичайний дивані словами, які вжив би людина, ніколи доти дивана не бачив і ніякого поняття про те, як ним користуватися, не мав.

В "біном фантазии" слова беруться не в їх звичайному значенні, а вивільненими з мовного ряду, в якому вони фігурують повсякденно. Вони "остране", "зміщені", вихоплені і витають на небаченому досі небосхилі. Такі, на мій погляд, оптимальні умови для появи на світло цікавого розповіді. "

Гра в "асоціації". "Картотека до уроків РТВ для 2-го класу".

2-3 найцікавіших картки з історії технічних систем.

Один із прикладів використання "бинома фантазії" з книги Дж. Родарі "Граматика фантазії".

Як ви думаєте, що може означати слово «біном»?

Отже, виберіть два слова:

З'єднайте їх, використовуючи різні приводи (в, на, близько, під, над і ін.)

- апельсин в шапці,

Доповніть отримані ідеї:

Захотів Апельсин купити собі шапку. Пішов він в спеціальний магазин. Переміряв всі наявні там шапки. Всі вони виявилися такими великими, що, надягаючи шапку, Апельсин навіть не бачив себе в дзеркалі. Що ж робити? Відправився Апельсин в ательє. Довго майстер знімав мірки, відміряв різні тканини. Так і не зміг зшити для Апельсину відповідну шапку. Дуже сумний йшов Апельсин по вулиці. Назустріч йому йшла дівчинка. Вона запитала: "Чому ти такий сумний, Апельсин?" Апельсин дуже зніяковів: "Я дуже хочу мати шапку хорошу, зручну, щоб голова не мерзла. Але ніде немає шапки підходящої для мене." Дівчинка дуже здивувалася: "І це так тебе засмутило. Підемо я зв'яжу тобі теплу, зручну шапку, мене бабуся навчила!"

Може бути, для ілюстрації потрібен малюнок?

Домашнє завдання: вибрати будь-яку з отриманих на уроці ідей і написати невелике оповідання.