Тести як ефективна форма контролю якості знань, контент-платформа

Тести як ефективна форма контролю

Зміни, які відбуваються в суспільстві в даний час, знайшли своє відображення і в школі. Сьогодні як ніколи гостро постала проблема качестваобразованія. Під якістю освіти розуміють досягнення таких результатів, які забезпечать учнем можливість самостійного вирішення їх проблем в різних сферах діяльності в сучасних умовах.

А введення стандартів пред'являє також певні вимоги до ефективних форм контролю і оцінки якостей знань, т. Е. До перевірки результатів навчання.

Контроль знань, умінь і навичок є важливою ланкою навчального процесу. Від його організації багато в чому залежить результат навчання. У процесі контролю виявляються як достоїнства, так і недоліки знань і вмінь учнів, що дозволяє управляти навчальним процесом, вдосконалюючи форми і методи навчання.

У сучасній педагогіці виділяють кілька видів контролю результатів навчання: поточний контроль, тематичний і підсумковий.

Ø Поточний контроль - проводиться на перших етапах навчання, коли ще важко говорити про сформованість умінь і навичок учнів. Використовуючи цей вид контролю, вчитель своєчасно коригує свою діяльність, вносить зміни в планування і попереджає неуспішність.

Ø Тематичний контроль - перевіряє засвоєння програмного матеріалу по кожній великій темі курсу.

Ø Підсумковий контроль - проводиться як оцінка результатів навчання за певний, досить великий проміжок навчального часу: чверть, півріччя, рік.

При організації різних видів контролю результатів навчання, вчитель може використовувати в своїй практиці як усне опитування (навчальний діалог, монологічний відповідь), так і письмове опитування (самостійна робота, контрольна робота. Графічна робота, тестові завдання).

Поряд з традиційною системою контролю за результатами навчання, сьогодні широкого поширення набуває система контролю з використанням тестових технологій.

Тести займають унікальну нішу в засобах педагогічної діагностики і моніторингу якості освіти внаслідок своєї високої об'єктивності, надійності і процедурної динамічності.

як: К. Інгенкампом. Н. Гронлунд. та ін.

У перекладі з англійської тест означає пробу, випробування. Мовою науки тестування - це дослідницький метод, в основі створення і використання якого лежать певні правила.

Тест - завдання стандартної форми, за результатами виконання яких можна судити про: психофізіологічних і особистісних характеристиках, про знання, уміння, навички випробуваного. Тести - це не тільки інструмент контролю. Завдання такого типу сприяють розвитку вмінь узагальнювати знання, чітко формулювати відповідь. Тести вдосконалюють уміння застосовувати знання в стандартних і нестандартних ситуаціях, вибирати раціональні способи вирішення навчального завдання, глибше опановувати методами отримання інформації. У роботі з тестами вдосконалюється пам'ять, увагу, розвивається прагнення до поліпшення результату, самоконтролю.

Будь-яка тестова методика являє собою сукупність тестових завдань, об'єднаних певною метою. Тестові завдання передбачають певну відповідь, або відповіді. Учитель зможе на уроках, використовуючи тестові завдання, провести фронтальне опитування учнів, перетворивши сам процес в захоплюючу й пізнавальну гру.

2. Освітня (складається в закріпленні і систематизації знань, практичних умінь і навичок, підвищення їх якості (точність, повнота, усвідомленість, відсутність пробілів, помилок)

3. Виховна (полягає у формуванні позитивних мотивів навчання, способів самостійної пізнавальної діяльності. Умінь постановки і досягнення цілей)

4. Розвиваюча (спрямована на розвиток пам'яті, уваги, мислення, творчих здібностей, емоційної сфери і таких якостей особистості, як працьовитість, вміння слухати, старанність і обов'язковість, самостійність і акуратність)

5. Контролююча (дозволяє вчителю отримати інформацію про досягнення своїх учнів, встановити динаміку цих досягнень, рівень розвитку особистісних якостей дітей, ступінь засвоєння програмного матеріалу)

6. Творчого зростання вчителя (тести дають вчителю можливість виявити досягнення, недоліки і помилки в його педагогічної діяльності)

За визначенням. педагогічний тест це «система завдань специфічної форми, певного змісту. зростаючих труднощів. Система, яка створюється з метою об'єктивно оцінити структуру та якісно виміряти рівень підготовленості учнів ».

Що будемо розуміти під системою?

Система - означає, що в тесті зібрані тільки такі завдання, які мають системоутворюючими властивостями:

· Загальна приналежність до однієї і тієї ж навчальної дисципліни

· Визначення місця тестування в системі навчання

· Певна структура тесту

· Співвідношення параметрів (час, кількість завдань, варіативність відповідей)

Будь-які тести, які використовуються в практиці, повинні максимально відповідати вимогам, які пред'являються до вимірювальних засобів:

Об'єктивність - завдання складаються так, щоб не виникало різночитань, і результати не відображали думку перевіряючих.

Надійність - результати повторюються при повторній перевірці; учні поділяються за рівнем засвоєння матеріалу.

Валідність - перевірити те, що повинно бути перевірено; ніяких інших знань, крім перевіряються; завдання охоплюють всі частини теми.

Ефективність - за короткий термін перевіряється найбільш можливу кількість інформації; виконання і оцінювання не може тривати довше, ніж зазвичай.

1. За процедурою - стандартизовані тести (створені на основі вже отриманих статистик і відповідають правилам тесту (вимірювача) і нестандартизо (то, що роблять вчителі для своєї роботи).

2. За призначенням общедіагностіческіе, профпридатності,

спец. здібностей (технічних, музичних і т. п.)

3. За орієнтації на швидкість (з обмеженням часу)

на потужність (по глибині засвоєння)

4. Чи по кишені бланкові, предметні, апаратурні (медицина)

5.По числу обстежуваних індивідуальні та групові

6. По формі відповіді письмові та усні

У нашій статті ми будемо говорити про тести навчальних досягнень, т. Е системі педагогічних тестових завдань.

Педагогічна завдання - це ситуація передбачає діяльність заздалегідь спрогнозовану педагогом. А тестове завдання - це завдання, яке відповідає певним правилам і критеріям якості вимірювача.

Тести навчальних досягнень можна розділити на сумативні тести і формативного тести.

· Підсумковий тест (за курс навчання: 6кл. 7кл. По темі)

· Рубіжне тест (за курс нач. Школи, осн. Шк. Середньої школи)

2. Формативний тест - перевіряє незавершену частину навчального матеріалу,

але логічно закінчену

Вихідною одиницею тесту є тестове завдання. яке може бути закритим (передбачає один варіант відповіді) і відкритим (включає в себе завдання з вільно сконструйованим відповіддю).

Розглянемо плюси і мінуси відкритих і закритих завдань: (таблиця №1)

Закриті завдання (З. з)

· Не перевірити логіку

· Виключається частково - вірну відповідь