Тест «будинок - дерево - людина»

Розділ рисункові тести

Тест «ДОМ - ДЕРЕВО - ЛЮДИНА»

будинок
Скільки поверхів у цього будинку?
Цей будинок цегляний, дерев'яний або ще який-небудь?
Це твій будинок? (Якщо немає, то чия це?)
Коли ти малював цей будинок, ти думав, хто його господар?
Ти б хотів, щоб цей будинок був твоїм? Чому?
Якби цей будинок був твоїм: яку кімнату ти б собі вибрав? З ким би ти хотів жити в цьому будинку?
Цей будинок знаходиться десь далеко чи близько?
Про що ти думаєш, коли дивишся на цей будинок?
Про що він тобі нагадує?
Цей будинок привітний, доброзичливий?
Він схожий на інші будинки або відрізняється чимось?
Яка погода на цьому малюнку?
Чого не вистачає в цьому будинку?
Куди веде доріжка від будинку?
Якби поруч виявилася людина, хто б це був?

дерево
Що це за дерево?
Де насправді знаходиться це дерево?
Який приблизний вік цього дерева?
Це дерево живе?
Що саме на малюнку підтверджує, що дерево живе?
Чи немає у дерева якийсь мертвої частини? Якщо є, то яка саме?
Чому загинуло дерево (якщо мертве)?
Це дерево одиноке або поруч є інші?
Як ти думаєш, яка погода на цьому малюнку?
Чи є на малюнку вітер?
Покажи, в який бік дме вітер?
Про що змушує тебе думати це дерево?
Про що воно тобі нагадує?
Це дерево здорове?
Це дерево сильне?
Якби ти вирішив намалювати сонце, куди б ти його помістив?
Кого тобі нагадує це дерево? Чому?
У чому найбільше потребує це дерево?

Людина
Це хлопчик чи дівчинка?
Скільки йому (їй) років?
Хто він?
Це твій родич, друг чи хто-небудь ще?
Про кого ти думав, коли малював?
Що він робить? Де знаходиться?
Про що він думає?
Що він відчуває?
Які думки приходять тобі в голову, дивлячись на нього?
Кого тобі нагадує ця людина?
Ця людина здорова?
Чому ти так думаєш?
Ця людина щасливий?
Чому тобі так здається?
Що ти відчуваєш по відношенню до цієї людини?
Яка погода на малюнку?
Чого найбільше хоче ця людина? Чому?

Інтерпретація починається з такого показника як кількість деталей. Перш за все, потрібно впевнитися в наявності обов'язкових деталей. Будинок повинен мати, по крайней мере, одні двері (виняток - намальована тільки бічна стіна), одне вікно, одну стіну, дах і димар або інший засіб для виходу диму або чогось, що може використовуватися для обігріву будинку. Дерево повинно мати ствол, принаймні, одну гілку. Людина повинна мати голову, тіло, дві ноги, дві руки, а також два очі, ніс, рот, два вуха. Відсутність обов'язкових деталей в малюнках, крім усього іншого може вказувати на зниження рівня інтелекту, якщо тільки в процесі бесіди дитина не пояснив причину відсутності деталей.

Якщо з точки зору пропорцій і перспективи малюнок виконаний добре, але містить мінімум деталей, це може означати, що дитина в цілому схильний до замкнутості або висловлює свою незгоду з традиційними цінностями.

Якщо використання малої кількості деталей супроводжується низькою якістю малюнка з точки зору пропорцій і простору, можна припустити, що у дитини слабкий контакт з реальністю, знижені інтелектуальні здібності.

Надмірна кількість деталей - ознака того, що дитина відчуває сильне почуття тривоги, щось в його оточенні змушує його сильно турбуватися і він намагається заглушити це почуття.

Відсутність будь-якої обов'язкової деталі з перерахованих вказує на серйозне порушення. Наявність додаткових деталей (кущі, квіти, стежка) - прагнення заповнити навколишній простір, відсутність почуття безпеки, тривога, незахищеність. Серед інших тривожних ознак: відсутність лінії підстави, розбиті вікна, двері за розміром менше вікна, вікно не прямокутне форми (якщо це не горищне вікно), прозорий дах або стіна, крізь які можна бачити об'єкти всередині будинку.

Старий, старий будинок, нестійка споруда - критичне ставлення до самого себе. Будинок складається з декількох різних будівель - почуття ворожості до кого-то їх близьких йому людей.

Дах, позначена горизонтальною лінією, що з'єднує стіни, - загальмованість мислення, відсутність емоцій, гострих переживань. Висока, велика дах - дитина схильна до фантазій, навіть зациклений на них.

Труба символізує теплоту відносин, її відсутність - недолік тепла, турботи, піклування або наявність конфлікту у взаєминах з близькою людиною. Непропорційно велика труба в малюнку підлітка - сексуальний конфлікт. З труби виходить багато диму - дитини щось турбує, внутрішнє напруження.

Двері - можливість доступу або відступу. Фронтальна двері - є і вхід, і вихід, символізує доступність. Задня або бічні двері - втеча від дійсності. Двері відсутня - дитина недоступний, замкнутий, не бажає контактувати з іншими. Відкриті двері - потреба дитини в теплих, близьких взаєминах, його відкритість, прямодушність, товариськість. Дуже великі двері - дитина важко переносить самотність, вимагає уваги, любить бути в центрі уваги. Занадто маленькі двері - крайня замкнутість, заперечення будь-яких контактів, небажання підпускати до себе оточуючих. На дверях замок - скритність, ворожість, потреба в захисті. Паркан біля будинку - необхідність в захисті.

Вікно - образ візуального контакту. Вікна без рам, відсутність вікон, немає вікон на першому поверсі, віконниці, штрихування, фіранки, шторки - замкнутість, який пішов в себе дитина. Вікна намальовані високо від землі - деякий відрив дитини від життєвих реалій і перевагу уявних світів. Вікна малює в останню чергу - прагнення до усамітнення, небажання контактувати з оточуючими. Розкриті вікна - прямолінійність, почуття впевненості, деякий самолюбство.

Велике, дуже велике дерево - агресія. Дуже маленьке дерево - низька самооцінка. Дитина відмовляється зображувати більш ретельно крону - ворожість. Рубці на тілі дерева, зламані, пониклі або мертві гілки - душевна травма. Мертве дерево - почуття неповноцінності, непристосованості, неспроможності, марність, провини. Пошкоджені гілки - травмуючі впливу навколишнього середовища. Мертва коренева система - внутриличностная дисгармонія.

Вітер символізує почуття схильності впливу сил, які практично не піддаються контролю. Напрямок вітру помірної сили зліва направо по горизонталі вважається загальноприйнятим і не інтерпретується. Якщо вітер сильний, а напрямок відрізняється від звичайного, то це має особливе значення. Вітер, який дме знизу вгору (вертикально або по діагоналі) - сильне бажання перенестися з реального світу в світ фантазій. Вітер, що дме по діагоналі, від верхнього кута до нижнього, має протилежне значення (при цьому напрямок трактується з точки зору часу: лівий кут це минуле, правий - майбутнє).

Постановка сонце - депресивний стан, пригніченість. Сонце, намальоване за хмарою, - між дитиною і тією людиною, яку він вважає "що дає тепло", мають місце тривожні, напружені, що не приносять задоволення відносини.

Руки людини - знаряддя за допомогою, яких здійснюється оборонна або наступальну дію щодо навколишнього світу або самого себе, а ступні символізують рух. Автопортрет без рук і ступень - безпорадність. Розлучені руки - вираз прагнення до дії. Руки схрещені на грудях - свідоцтво замкнутості, підозріливості, догляду в себе. Довгі руки - наявність якихось прагнень, амбіцій. Короткі руки - відсутність прагнень, спрямованих на зовнішній світ. Руки довгі і слабкі - ознака залежності і потреби в захисті і опіці. Непропорційно довгі ноги - прагнення до незалежності. Короткі ноги - почуття безпорадності.

Очі, ніс, рот, вуха є рецептори сприймають зовнішні стимули, які можуть бути неприємними (вислуховування звинувачень, критики), можуть призвести до конфлікту або проблеми. Малюнок людини має тільки очі, - підозрілість, зайва обережність. Відсутність носа, вух і рота - вказує на відсутність бажання спілкуватися.

Інші особливості малюнка.

Зайвими деталями (є потреба згладити тривожну ситуацію) є: для малюнка будинку - дерево у дворі, для малюнка дерева - птах на ньому або тварина поруч з ним, для малюнка людини - будь-які навколишні предмети. Дерева (кущі), намальовані біля дерева або людини, часто уособлюють людей (членів сім'ї), а відстань між ними часто символізує близькість або віддаленість в їхніх взаєминах.

Лінія землі (лінія підстави) в малюнку будинку, дерева або людини, - не є доречною деталлю. Вона інтерпретується як ознака незахищеності (лінія землі являє елементом, що зміцнює реальність малюнка). Лінія підстави дає необхідну точку відліку; забезпечує стабільність малюнка в цілому.

До недоречним деталей можна віднести хмари в небі (для будь-якого з трьох малюнків), які можуть вказувати на загальне почуття тривожності, пов'язане з взаємовідносинами з оточуючими.

Акцентування дитини на тій чи іншій деталі обов'язково враховується при інтерпретації. Акцентування може виражатися в надмірній увазі до деталей, (наприклад, вікно розкреслювали на безліч клітин, і стає схожим на сітку), в нав'язливому повернення до деталі після її завершення. Таке підкріплення може означати неясну тривогу.

При виконанні малюнка будинку повинен дотримуватися наступний порядок: дах, стіна, двері, вікно (або спершу вікно, потім двері). Інший можливий варіант - почати з лінії землі, потім намалювати стіни, дах і т.д. Невпевнені в собі діти можуть малювати деталі об'єкта без урахування будь-якого зв'язку між ними.

Малюнок дерева зазвичай виконується в наступній послідовності: спочатку стовбур, потім гілки і крона і / або листя або спочатку верхівка дерева, потім гілки, стовбур і підстава стовбура. Гілки дерева символізують сферу контактів і взаємин дитини з навколишнім світом, і відображають рівень його активності в пошуку задоволення; стовбур символізує його почуття, що стосуються його основних здібностей, особистого потенціалу. Ступінь гнучкості гілок, їх кількість, розміри і ступінь їх взаємного зв'язку вказують на адаптивність і наявні на даний момент ресурси особистості.

Людина зображується в наступній послідовності: спочатку голова, потім обличчя, потім шия, тулуб, руки (з пальцями або кистями рук), ноги і ступні (або ноги і руки в зворотному порядку) і т.д. Якщо малюнок людини починається зі ступень і закінчується головою і рисами обличчя, то таку послідовність можна назвати патологічної. Відстрочене зображення рис обличчя може свідчити: 1) про тенденції відкидати сприймаються зовнішні стимули; 2) про бажання відтягнути, на скільки можливо ідентифікацію намальованого людини.

Будь-яке відхилення від нормальної послідовності, включаючи:

- незвичайний порядок зображення;

- довільний повернення до чогось раніше намальованого;

- підкріплення малюнка (коли обриси цієї деталі неодноразово обводятся), слід розцінювати як вимагають особливої ​​уваги.

Слід звернути увагу на узгодженість малюнків. Всі три малюнки повинні бути виконані в приблизно однаковій манері, з однаковою силою натиску, однаковою прорисованности деталей і їх кількістю.

За допомогою пропорцій дитина вказує на те, які оцінки він привласнює намальованим об'єктам, або тому, що вони символізують.

Малюнок займає дуже маленьку площу простору - прояв почуття неповноцінності, схильність уникати реальності або бажання відкинути конкретний малюнок або його символічне значення. Малюнок займає майже весь відведений місце, або навіть не вміщується на сторінці - прояв почуття сильної фрустрації, викликаної ставленням оточуючих в поєднанні з почуттям ворожості: прояв напруженості і дратівливості або відображення почуття безпорадності (якщо ступні або частини ніг людини «зрізані» нижнім краєм листа) .

Якщо дерево має великі розміри - дитина гостро відчуває свою залежність від навколишньої реальності, виявляє агресивність або схильність до неї. Дерево крихітних розмірів - почуття неповноцінності, неадекватності і потреба замкнутися в собі.

Малюнок строго в центрі листа - прояв почуття незахищеності і ригідності. Прагнення розмістити малюнок у верхньому лівому кутку - досить помітна тривожність або регресія. Це положення відображає прагнення уникати нового досвіду і, ймовірно, бажання повернутися в минуле. Якщо будинок не помістився на аркуші і край листа «зрізає» одну або кілька кімнат будинку, то це часто висловлює небажання дитини малювати цю кімнату через якихось неприємних асоціацій, пов'язаних з нею або живуть в ній людьми. Дитина малює будинок, що примикає до краю аркуша, висловлює почуття незахищеності, яке часто має тимчасову прихильність (лівий край - минуле, правий - майбутнє). На той же вказує малюнок людини, що примикає до краю. «Те, що зрізає» верхівки дерева - прагнення знайти задоволення в фантазії. «Зріз» лівого краю малюнка - фіксація на минулому в поєднанні зі страхом перед майбутнім, а «зріз» правого краю - бажання опинитися в майбутньому, щоб піти від минулого. Якщо малюнок примикає до верхнього краю аркуша - фіксація на роздумах і фантазіях. Дерево, що примикає до краю аркуша, - відчуття «скутості», посилення агресивних прагнень. Нижній край листа грає роль підстави малюнка - пригнічений, депресивний настрій, пригніченість. Дерево, намальоване як ніби на узвишші, - відчуття напруженості, потреба в захисті і безпеки. Самотнє дерево на вершині пагорба - почуття самотності в сукупності з прагненням до автономії. Використання в малюнку дерева і будинки простору зліва від центру - домінування емоційної сфери, а праворуч - інтелектуальної.

Час, витрачений на малюнок, може вказати на те, наскільки він значимий для дитини. Велика кількість часу, витрачений на виконання того чи іншого малюнка, свідчить про наявність сильного позитивного або негативного почуття дитини по відношенню до зображеного об'єкту. Якщо дитина витратив дуже мало часу - це вказує на непрямий відмова від зображення об'єкта або ситуації, символічно представленої в малюнку. Слід врахувати, що висока якість малюнка виправдовує витрачений на нього велику кількість часу.

Малюнок виконаний жирними лініями - напруженість невизначеного характеру. Якщо жирні лінії використані в зображенні певних деталей - фіксація на цій деталі, або ворожість по відношенню до намальованому об'єкту, або тому, що він символізує