Теорія соціального навчання
Бандура виділив диаду «стимул - реакція» і ввів в цю схему чотири проміжних процесу для пояснення того, як наслідування моделі призводить до формування у дітей нового поведінки:
1) увагу до дії моделі;
2) пам'ять про впливах моделі;
3) рухові навички, які дозволяють відтворити побачене;
4) мотивація, яка визначає бажання дитини відтворити побачене.
Таким чином, А. Бандура визнавав роль пізнавальних процесів в становленні і регуляції поведінки на основі наслідування.
1) фаза рудиментарного поведінки - базується на природжених потребах і научении в ранньому дитинстві, в перші місяці життя);
2) фаза первинних мотиваційних систем - научіння всередині сім'ї (основна фаза соціалізації);
3) фаза вторинних мотиваційних систем - научіння поза сім'єю (виходить за межі раннього віку і пов'язана зі вступом до школи).
Очевидно, що головним в процесі соціалізації Сірс вважав вплив батьків на виховання дітей.
Центральним компонентом навчання Сірс вважав залежність, т. Е. Потреба дитини, яку не можна ігнорувати. Відомо, що перша залежність, що виникає у дитини, це залежність від матері, пік якої припадає на раннє дитинство. Сірс виділив п'ять форм залежної поведінки.
1. «Пошук негативного уваги» - дитина намагається привернути увагу дорослих за допомогою сварок, непокори, розриву відносин. Причиною тому можуть служити низькі вимоги і недостатність обмежень по відношенню до дитини.
2. «Пошук постійного підтвердження» - це вибачення, прохання, зайві обіцянки або пошук захисту, комфорту, втіхи. Причина - завищені вимоги до дитини, особливо щодо його досягнень з боку обох батьків.
3. «Пошук позитивної уваги» - виражається в пошуку похвали, бажання включитися в групу або вийти з неї.
4. «Перебування поблизу» - постійна присутність біля іншої дитини або групи дітей, дорослих. Цю форму можна назвати «незрілої», пасивною формою прояву в поведінці позитивної залежності.
5. «Дотик і утримання» - це неагресивна дотик, обіймання або утримування інших. Тут можна говорити про «незрілої» залежною формі поведінки.
Р. Сірс вважав, що батькам необхідно знайти середній шлях у вихованні. Треба дотримуватися наступного правила: не надто сильна, не надто слабка залежність; не дуже сильна, не надто слабка ідентифікація.
Б. Скіннер виступав проти покарання і вважав, що воно не може дати стійкого і тривалого ефекту, а ігнорування поганої поведінки може замінити покарання.
Бронфенбреннер вивчив походження феномена «вікової сегрегації» в американських сім'ях. Даний феномен полягає в тому, що молоді люди не можуть знайти своє місце в суспільстві. В результаті людина відчуває себе відірваним від оточуючих його людей і навіть відчуває ворожість по відношенню до них. Знайшовши в кінці кінців справу до душі, він не отримує задоволення від роботи, і інтерес до неї незабаром згасає. Цей факт відірваності молодих людей від інших людей і справжнього справи в американській психології отримав назву відчуження.
Коріння відчуження Бронфенбреннер бачить в наступних особливостях сучасних сімей:
• зростання кількості розлучень і відповідно кількості дітей, що ростуть без батьків;
• дефіцит спілкування дітей з батьками через зайнятість останніх на роботі;
• недостатнє спілкування з батьками через появу телевізорів і окремих кімнат;
• рідкісне спілкування з родичами і сусідами.
Всі ці та багато інших, ще більш несприятливі умови позначаються на психічному розвитку дитини, що і призводить до відчуження, причини якого - в дезорганізації сім'ї. Однак, як вважає Бронфенбреннер, що дезорганізують сили зароджуються спочатку не в самій родині, а в способі життя всього суспільства і в об'єктивних обставинах, з якими сім'ї стикаються.
Всі теми даного розділу:
Предмет і завдання вікової психології
Вікова психологія - це галузь психологічної науки, що вивчає закономірності етапів психічного розвитку та формування особистості протягом онтогенезу людини від
Фактори, що визначають розвиток вікової психології
Дитяча психологія як наука про психічному розвитку дитини зародилася в кінці XIX в. Початком цього стала книга німецького вченого-дарвініста В. Прейера «Душа дитини» (СПб, 1891
Біогенетичні і соціогенетіческіе концепції
Прихильники біогенетичної концепції розвитку вважають, що основні психічні властивості особистості закладені в самій природі людини (біологічному початку), що визначає його
Теорія конвергенції двох чинників дитячого розвитку
Теорію конвергенції, або, як її ще називають, теорію двох чинників, розробив німецький психолог В. Штерн (1975-1938), який був фахівцем в області диференціальної психологи
Психоаналітичні теорії дитячого розвитку
Психоаналіз спочатку виник як метод лікування, але незабаром був сприйнятий як засіб отримання психологічних фактів, які лягли в основу нової психологічної системи.
Стадії життєвого шляху особистості за Е. Еріксоном
Кризою розвитку супроводжується формування всіх форм ідентичності. На думку Е. Еріксона, основний криза ідентичності припадає на юнацький вік. Якщо процеси розвитку йдуть вдало,
Проблема розвитку мислення в ранніх роботах Жана Піаже
Завдання, яке поставив перед собою видатний швейцарський психолог Ж. Піаже (1896-1980), полягала в тому, щоб розкрити психологічні механізми цілісних логічних структур. але
Теорія когнітивного розвитку (концепція Ж. Піаже)
При вивченні психології дитини, що розвивається завжди приділялася велика увага мислення й мови, тому що вони складають основу інтелекту. Цією проблемою займалися Л.С. Виготський
Культурно-історична концепція
Розробкою цієї концепції займався Л.С. Виготський з групою вчених - таких, як А.Н. Леонтьєв, А.Р. Лурія, Л.І. Божович, А.В. Запорожець та ін. Їх експериментальні дослідження ліг
Концепція психічного розвитку дитини Д.Б. Ельконіна
Існує безліч підходів до періодизації психічного розвитку дитини, але найбільш прийнятна періодизація розвитку, запропонована видатним фахівцем в області дитячої та пед
Особливості процесу розвитку
Розвиток являє собою якісні зміни - поява новоутворень, нових механізмів, нових процесів, нових структур. Для них характерні такі закономірності
Рушійні сили, умови і джерела розвитку особистості
Під рушійними силами розвитку особистості розуміють потреби самої дитини, його мотивацію, зовнішні стимули діяльності та спілкування, мети і завдання, які ставлять дорослі в про
Закономірності психічного розвитку
До закономірностям психічного розвитку відносяться нерівномірність і гетерохронность, нестійкість, сен-зітівность, кумулятивность, дивергентность - конверген-тність.
самосвідомість особистості
Самосвідомість - це сукупність психічних процесів, за допомогою яких індивід усвідомлює себе як суб'єкта діяльності (І. С. Кон). Самосвідомість відображає р
Структурні ланки самосвідомості. їх генезис
Структурними ланками самосвідомості є: 1) ідентифікація людини зі своїм тілом, ім'ям, т. Е. Ціннісне ставлення до тіла і імені; що відзначається вже у дітей місячно
Підходи до періодизації психічного розвитку у віковій психології
Існують різні точки зору на процес розвитку дитини в цілому. Одні вчені вважають, що цей процес безперервний, інші вважають його дискретним. прихильники непр
поняття віку
З психологічним розвитком дітей тісно пов'язане поняття віку. Р.С. Немов визначив вік як якісно своєрідний період фізичного, психологічного та поведінкового раз
Поняття сензитивности. Критичні та кризові періоди
Сензітівност' - це характерологічні особливість людини, що виявляється в підвищеній чутливості до подій з ним подій; зазвичай супроводжується підвищеною трив
криза новонародженості
Перший рік життя дитини можна розділити на два періоди: новонародженості і дитинства. Періодом новонародженості називається проміжок часу, коли дитина відділений від мате
Психічне розвиток дитини в період новонародженості
У цей період дитина вміє розрізняти солоний, гіркий, солодкий смак і реагувати на звукові подразники. Однак найважливішим моментом в його психічному розвитку є возникн
Новоутворення періоду новонародженості
З перших годин життя дитини дорослі є для нього джерелами звукових і слухових сигналів. Вони дивляться на новонародженого, показують йому різні предмети, розмовляють з ним,
Криза першого року життя
У перший рік життя дитини, в дитинстві (від 1 місяця до року), розвиваються зір, сприйняття, мова, пам'ять, мислення, відбувається становлення емоційних контактів з навколишнім
Ведучий вид діяльності
Провідним видом діяльності в дитячому віці є емоційно-особистісне спілкування з дорослими людьми, т. Е. З тими, хто в основному доглядає за малюком: матір'ю, про
Новоутворення дитячого віку
Новоутвореннями дитячого віку є хапання, ходьба і перше слово (мова). Розглянемо кожен акт докладніше. Хапання - це перше організовує
Розвиток пізнавальної сфери дитини
У цьому віці розвиваються сприйняття, мислення, пам'ять, мова. Цей процес характеризується вербалізацією пізнавальних процесів і виникненням їх довільності.
особистісні освіти
У ранньому дитинстві поряд з розвитком пізнавальної сфери йде і особистісний розвиток. В першу чергу відбувається особистісна соціалізація дитини, так як, спостерігаючи за дорослі
Криза трьох років
Криза трьох років характеризується тим, що особистісні зміни, що відбуваються з дитиною, призводять до зміни його відносин з дорослими. Ця криза виникає тому, що дитина на
Ведучий вид діяльності в ранньому дитинстві
У ранньому дитинстві провідною стає предметна діяльність, яка впливає як на психічний розвиток, так і на спілкування з дорослими. У дитинстві діяльність але
Ведучий вид діяльності
Провідним видом діяльності в дошкільному віці є гра. Гра - це така форма діяльності, в якій дитина відтворює основні смисли людської діяльності
Основні етапи ігрової діяльності в дошкільному віці
Молодші дошкільнята грають одні. Гра носить предметно-маніпулятивний і конструктивний характер. Під час гри вдосконалюються сприйняття, пам'ять, уява, мислення і рухові функціонально
Психічне розвиток дошкільника
Всі психічні процеси - це особлива форма предметних дій. На думку Л.Ф. Обухове, у вітчизняній психології відбулася зміна уявлень про психічний розвиток благода
Новоутворення дошкільного віку
До новоутворенням дошкільного віку Д.Б. Ельконін відніс наступні. 1. Виникнення першого схематичного абрису цільного дитячого світогляду. Дитина не може
Психологічна готовність до школи
Психологічна готовність - це високий рівень інтелектуальної, мотиваційної та довільної сфер. Проблемою готовності дитини до навчання в школі займалися мног
Навчальна діяльність. Інші види діяльності
Навчальна діяльність - це процес придбання людиною нових знань, умінь і навичок або зміна старих. Предмети науки і культури - це особливі предмети, з якими над
Етапи ігрової діяльності в молодшому шкільному віці
Навчальна діяльність пов'язана і з працею. У зв'язку з перебудовою школи питання зв'язку навчальної діяльності з працею стає особливо важливим. Участь дітей у трудовій діяльності надає з
Новоутворення молодшого шкільного віку
До новоутворенням молодшого шкільного віку відносяться пам'ять, сприйняття, воля, мислення. Память.В цьому віці великі зміни відбуваються в познават
Криза семи років
Особистісний розвиток і поява самосвідомості в дошкільному віці стають причинами кризи семи років. Основні ознаки цієї кризи: 1) втрата безпосередності. В м
Проблеми переходу від молодшого шкільного віку до підліткового
Будь-які перехідні періоди висувають специфічні проблеми, які потребують особливої уваги. Сюди можна віднести і перехід учнів з початкової школи (9-11 років) в середню ланку. вим
фізіологічні зміни
У підлітковому віці відбуваються фізіологічні зміни, які призводять до змін в поведінці дітей. Скорочується період активності домінуючого центру кори
психологічні зміни
Зміни на психологічному рівні в підлітковому віці проявляються наступним чином. Високого рівня розвитку досягають усі пізнавальні процеси і творча актив
Криза підліткового віку
Підліткова криза припадає на вік 12-14 років. За тривалістю він більше, ніж всі інші кризові періоди. Л.І. Божович вважає, що це пов'язано з більш швидким темпом ф
Новоутворення підліткового віку
Новоутвореннями даного віку є: почуття дорослості; розвиток самосвідомості, формування ідеалу особистості; схильність до рефлексії; інтерес до протилежної статі, статево
когнітивні зміни
У юнацькому віці відзначається філософська спрямованість мислення, яка обумовлена розвитком формально-логічних операцій і емоційними особливостями. юнакам більш
Навчально-професійна діяльність
У юнацькому віці відбувається особистісне і професійне самовизначення. Професійне самовизначення, по І.С. Кону, підрозділяється на кілька етапів. 1. Дет
Процес становлення самосвідомості
Найважливішим психологічним процесом в юнацькому віці є становлення самосвідомості і стійкого образу «Я». Психологів давно цікавило, чому саме в цьому віз
Взаємовідносини з оточуючими
У юнацькому віці розвиток взаємовідносин з однолітками і дорослими також йде окремо. Дані відносини стають складнішими, юнаки і дівчата починають грати безліч
Психологія розумово відсталої дитини
Розумово відсталим називають таку дитину, у якого стійко порушена пізнавальна діяльність внаслідок органічного ураження головного мозку. враження розум
Психологічні особливості обдарованих дітей
Обдаровані діти - це діти, що різко виділяються із середовища ровесників високим розумовим розвитком, яке є наслідком як природних задатків, так і сприятливих умовах а
Тема 12. РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ В екстремальних ситуаціях І СИТУАЦІЯХ депривації
Розвитком особистості в екстремальних ситуаціях і ситуаціях депривації займається екстремальна психологія. Екстремальна психологія - це галузь психологічної науки, изуча
Індивідуальна робота психолога
Індивідуальна робота включає в себе психологічне консультування і психотерапію. Психологічне консультування - це особлива галузь практичної психології,
Тема 14. ПСИХОЛОГІЯ ДОРОСЛОГО ЛЮДИНИ
14.1. Рання дорослість (20-40 років) У цей період пізнавальні психічні процеси розвиваються нерівномірно. інтелектуальне раз
Середня дорослість (від 40 до 60 років)
У 40-60 років людина виявляється в умовах, психологічно відрізняються від колишніх. До цього часу він набуває багатий життєвий і професійний досвід; діти стають дорослі
Період пізньої дорослості (60 років і старше)
Багато вчених називають період старше 60 років геронтогенеза, або періодом старіння. Вивченням цього віку займається наука геронтологія. Геронтологія - це область з