Теоретичні та історичні аспекти соціально-культурної анімації, історичні аспекти

Термін «анімація» має теологічне походження, воно проникло у французьку мову в XIV столітті. В академічному виданні «Скарби французької мови. Словник мови XIX - XX століть »« анімація »визначається як« дія, спрямована на те, щоб наділити життям, вдихнути життя ».

Звичайно, ці смисли «анімації» як «передачі життєвої енергії», «пожвавлення» багато в чому втрачені, але суть їх зберігається - завданням анімації залишилося пробудження потенційних можливостей особистості, її «наснагу». [48]

Виникнення соціокультурної анімації обумовлено введенням закону про створення різних неполітичних організаціях у Франції в 1901 році. У зв'язку зі скороченням робочого часу, стало з'являтися більше вільного часу у робітників громадян, стали популярні аматорські об'єднання.

Соціокультурна анімація у Франції формувалася в сфері народного виховання, яка в подальшому трансформувалася в систему додатково освіти дітей і дорослих. [3]. У 70-х роках 20 століття Уряд Франції, після проведених численних соціологічних досліджень, які стосувалися внеучебного часу дітей та підлітків, прийняло рішення про створення першочерговим програми виховання нації.

В процесі розвитку анімаційної діяльності та суспільно-педагогічного руху, на думку Р.В. Соколова, видно дві суперечать один одному тенденції: перша - неформальна, «оживляє» відносини; друга - формалізується, «вбиває» спонтанний творчий характер суспільних рухів. Тоталітарна влада боролася і майже знищувала все форми нових громадських рухів. Так, анімаційна діяльність вУкаіни ХХ сторіччя не була підтримана жорсткої тоталітарною владою. В.А. Чарнолускій пише про велике значення вільних об'єднань людей. С.І. Гесен пише: «На освітню роботу всередині громадських об'єднань, а не на пристрій корисних розваг і народних клубів, повинні в першу чергу звернути свою увагу діячі позашкільної освіти». [9]

Інтерес до анімації вУкаіни був пов'язаний з пошуком нових підходів до організації культурно-освітньої роботи, що опинилася з розпадом СРСР, ідеологічно застарілої.

В даний час вУкаіни анімаційна діяльність отримує все більш широке поширення. Анімаційної діяльність використовується в таких напрямках: в діяльності установ культури; установах додаткової освіти; засобів масової інформації; реабілітаційних центрів; туризму і т.д.

- зміна світоглядних поглядів сучасного українського суспільства;

- потреба у формуванні громадянського суспільства;

- зміна світоглядних поглядів в організації педагогічної діяльності.

Є.Б. Мамбеков визначає соціокультурну анімацію як частина культурної і виховної системи суспільства, яка може бути представлена ​​у вигляді особливої ​​моделі організації соціокультурної діяльності:

- як сукупність елементів (установи, державні органи, організації, добровільні асоціації, аніматори, аудиторія), що знаходяться в постійних відносинах;

- як сукупність занять, видів діяльності і відносин, які відповідають інтересам, що проявляється особистістю в її культурному житті і особливо в її вільний час;

У сучасній психолого-педагогічній науці застосування поняття «анімація» пов'язане здебільшого з другим аспектом, т. Е. Використовується в основному для характеристики відносин.

Саме поняття «анімація» дозволяє, з одного боку, досить точно характеризувати цілі соціокультурної діяльності, виявляти її консолідуючий (об'єднує) характер, а з іншого - позначати внутрішній аспект взаємовідносин суб'єктів педагогічного процесу (особливі способи спілкування, діалогу, наповненого со-участю, со-чуство, со-дією). [32]