Технологія організації дозвілля дітей та підлітків - студопедія

Проблемна ситуація. характерна для дозвілля дітей та підлітків полягає, по-перше, у відсутності спеціально призначених місць для спілкування, умов для самореалізації особистості в сфері дозвілля, в рамках освітніх інститутів. Виявилася в минулому розгалужена безкоштовна система дошкільного та позашкільного виховання, оздоровчий відпочинок дітей. Діти, позбавлені можливості творчого розвитку в організованих структурах, намагаються заповнити дефіцит умов самореалізації деструктивними, руйнівними культуру і особистість процесами, Асоц-альних і протиправними формами поведінки, поповнюють загони бомжів, виявляються в полоні алкогольних і нікотинових пристрастей.

По-друге, негативно на розвитку дитячого дозвілля позначається його комерціалізація. Велика кількість різноманітних спортивних секцій, студій, об'єднань, що користуються попитом у підліткового покоління, стали платними. Перехід багатьох установ культурного дозвілля на комерційну основу зробило їх недоступними для більшості бажаючих. Підлітки, які стосуються сім'ям з низьким прожитковим рівнем, виявилися відрізаними від цієї сфери дозвілля.

По-третє, комп'ютеризація суспільства також не могла не відбитися на підлітках. Невміння правильно організувати своє дозвілля призводить сучас-сних підлітків до комп'ютерної залежності. Довгий просиджування перед комп'ютером призводить до втрати зору, порушення постави, хвороб хребта. Малорухливий спосіб життя сприяє розвитку гіпо-динаміт, спостерігається втрата апетиту, поганий сон. Дитина стає апатичним, дратівливим, у нього часто змінюється настрій.

Вільний час підлітка може бути неорганізованим, стихійним, марно проведеним, а може бути і цілеспрямовано організованим.

Основними завданнями спільної діяльності сім'ї, школи і установ культури по організації дозвілля підростаючого покоління завжди були:

- формування гармонійно розвиненої особистості;

- моральне, естетичне і фізичне вдосконалення підлітків;

- задоволення духовних запитів підлітків та розвиток їх творчих здібностей.

- за місцем дії (школа, дитячі культурно-дозвільні установи, табори відпочинку);

- за програмними цілями діяльності (навчання, відпочинок, громадські ініціативи);

- в залежності від провідного виду діяльності (спорт, творчість, гра, праця);

- за колективним складу (центр, загін, мікрогрупах);

- за статевою складу (одностатеві, різностатеві);

- за віковим складом (ровесники, різновікові).

Кожна структура виконує свої виховні завдання по відношенню до підлітка. Беручи участь в різноманітних видах діяльності, долучаючись до навчання, творчості, грі, підліток реалізує свої численні дозвільні потреби. Вільний час підлітків надає широке коло для розвитку багатьох здібностей (розумових, естетичних, фізичних і ін.). Головне для організаторів дозвілля - вибудувати ряд завдань, які допоможуть розвинути ці здібності.

Основний педагогічний принцип роботи з дітьми молодшого шкільного віку та підлітками - раціональна організація їх дозвілля. Освітньої-тільні заняття дітей в гуртках, студіях і т.п. повинні бути орієнтовані на отримання початкових навичок в художньому та технічному творчості. Ігрова дозвільної діяльності (конкурси, вікторини, ігрові програми, дитячі ранки) спрямована на розширення кругозору дітей в організації вільного часу. Рекреативний дозвілля (походи, екскурсії, клуби спілкування за інтересами) повинен сприяти переключенню уваги дітей і відпочинку їх від уроків в школі, спілкування, ознайомлення з природою і культурними цінностями.

Принцип інтересу. Мотиви, які спонукають хлопців включитися в дозвільної діяльності, істотно відрізняються від мотивів, що діють в навчальних закладах. На відміну від регламентованих навчальними планами і програмами занять в школі, однакових і обов'язкових для всіх, орга-нізація дозвільної діяльності ведеться на основі добровільності і врахування інтересів дітей. Тому вирішальне значення набуває привабливість дозвіллєвих справ, інтерес, що викликається ними. Виховне значення їх заклю-чає в тому, що вони допомагають подолати труднощі пізнання, полегшують вольова напруга, роблять його більш цілеспрямованим і стійким.

Виникнення і розвиток інтересу у підлітків до дозвіллєвих справах залежить, з одного боку, від їх змісту, а з іншого - від способу проведе-ня. Якщо організатор дозвілля хоче зацікавити майбутньої дозвільної діяльністю якомога більшу кількість школярів, він повинен прагнути до того, щоб все, що пропонується дітям, співвідносилося з їх основними прагненнями і мало для них пізнавальне значення. Тому реалізація принципу інтересу вимагає детального вивчення запитів і потреб дитячої аудиторії, що допоможе фахівцям правильно здійснити прогнозування процесу виховання і отримати потрібний результат.

Принцип цікавості і розважальності. У розважальних дозвіллєвих заходах дітям надаються великі можливості для тренування і прояви кмітливості, винахідливості, винахідливістю ності. Кожен дитячий захід вимагає гнучкості розуму, творчої активності, дотепності. Змагальна обстановка, притаманна багатьом дитячим розвагам, активізує їх, особливо якщо змагання носять командний характер. Барвистість і емоційність заходів вироб-дит незабутнє враження на дітей і підлітків, сприяє форми-вання моральних якостей особистості, вихованню культури почуттів.

ботники зуміють організувати навколо себе актив, їх можливості зростуть.

Принцип опори на позитивні емоції. Цей принцип заснований на вислові: «Шукай в дитині краще - його більше». Побачити добре в дитині і спиратися на це - в цьому полягає цей принцип.

Головна цільова установка культурно-дозвіллєвих програм - орієнтація на ті культурні та моральні цінності, які суспільство хотіло б бачити у підлітків.

У місті Орел і містах області успішно реалізуються багато культурно-дозвільні програми і проекти. Серед них найбільш значущими є психолого-педагогічні, економічні, правові та дозвільні програми. Так, наприклад, в рамках реалізації регіональної програми «Молодь Орловщини» на базі обласного молодіжного центру «Політ» розроблені програми «Відродження», «Я дляУкаіни», «Екологія та діти», «Рост» і ін.

Однією з цікавих інноваційних методик по організації дозвілля підлітків є валеологічна програма курсу «Стежкою здоров'я» для підлітків 12-13 років. Курс розрахований на 20 занять тривалістю 1-2 навчальні години, який може здійснюватися як у позашкільних дитячих установах, так і в якості факультативу в школі.

Як приклад розглянемо один з найбільш цікавих проектів роботи з дітьми та підлітками - «Хобі-Центр» (м Лисичанськ).

Хобі-Центр має статус юридичної особи (т.е.счет в банку, печатку, символіку та інші атрибути).

На відміну від традиційних форм роботи з підлітками центр наданих тавляет широкий набір видів діяльності; дозволяє кожному члену колективу відкрити «свою справу»; передбачає сімейне участь в роботі центру.

Програми Центру можна умовно згрупувати по 3-ма напрямками:

1. Художня діяльність підлітків:

- створення картинної галереї з «малишових» малюнків в під'їздах будинків;

- проведення дитячих конкурсів художньої творчості;

- видання дитячої газети і журналу «Хобі-Вісник»;

- участь в роботі агітбригади;

- організація груп ігрового кіно (хобі-комікси), фото-студії, фото-салону, ізостудії, хореографічного колективу і дитячого театру;

2. Виробнича діяльність Центру:

- дитячий сад короткого відвідування;

- облікова кімната інтенсивних методів навчання;

- «Фабрика» розвиваючих ігор;

- сільськогосподарські бригади по вирощуванню овочів;

- «Біржа праці» для батьків;

- дитяча служба побуту;

- столярна майстерня для спільного з батьками праці;

- програма «ми будуємо будинок» - реставрація покинутих сільських будинків.

3. Організація відпочинку, спортивної діяльності:

- наметовий табір «Сонячна республіка»;

- туристські походи і експедиції по рідному краю;

- організація спортивних змагань.

Основним джерелом отримання матеріальних засобів є друкарня Центру, фотосалон, студія звукозапису, дитячий бар, служба побуту і столярна майстерня. Інші програми не орієнтуються на отримання прибутку.

Питання для самоперевірки:

1. Які фактори впливають на розвиток сучасних підлітків.

2. Як сучасна громадська обстановка в нашій країні впливає на світогляд підлітків, формування їх цінностей.

3. Охарактеризуйте основні проблеми сучасних підлітків.

4. Чи вважаєте Ви за необхідне введення валеологічного курсу в школах, установах дозвільної сфери.

2. Кон І.С. Психологія ранньої юності: Кн. для вчителя. М. Просвещение, 1989.