Сутність і зміст поняття «виховання»

І.Ф. Харламов пише, що «виховання - свідома, спеціально організована діяльність вихователя з метою формування певних якостей і характеристик особистості, що розвивається». Виховання - процес цілеспрямованого формування особистості. Процес виховання - це процес формування, розвитку особистості, що включає в себе як цілеспрямований вплив ззовні, так і самовиховання особистості. Це спеціально організоване, кероване і контрольоване взаємодія вихователів і вихованців, кінцевою своєю метою має формування особистості, потрібною і корисною суспільству. У цих двох визначеннях простежується суб'єктна позиція вихователя і об'єктна позиція воспитуемого. Педагог знає, що потрібно цілеспрямовано формувати в дитині і, які якості йому необхідні. Це детерміноване виховання. Особистість дитини, її інтереси, індивідуальні якості та здібності в діяльності вихователя проглядаються з працею.

У навчальних посібниках з педагогіки минулих років була поширена формулювання, згідно з якою процес виховання - це організоване, цілеспрямоване керівництво вихованням школярів відповідно до цілей, поставлених суспільством.

Уразливість даного визначення ми легко виявляємо, зіставляючи значення понять «взаємодія» і «керівництво». Перше відображає складні відносини вихователів і виховуваних, відводячи останнім активну роль, а друге представляє їх як пасивний об'єкт педагогічного керівництва. У сучасному розумінні процес виховання - це саме ефективну взаємодію вихователів і вихованців, спрямоване на досягнення заданої мети. Сластенін В. А. охарактеризував поняття «виховання» як одне з провідних в педагогіці. Воно вживається в широкому і у вузькому сенсі. Виховання в широкому сенсі розглядається як суспільне явище, як вплив суспільства на особистість. В даному випадку виховання практично ототожнюється з соціалізацією. Виховання у вузькому сенсі розглядається як спеціально організована діяльність педагогів та вихованців з реалізації цілей освіти в умовах педагогічного процесу. Діяльність педагогів у цьому випадку називається виховною роботою [292].

У контексті нашого дослідження виховання - цілеспрямована діяльність педагога по створенню умов, що відповідають максимальному розвитку особистості дитини, входженню його в контекст сучасної культури, становленню як суб'єкта власного життя, формування його мотивів і цілей, затребуваних суспільством, розвитку якостей і здібностей, здатності до самовиховання і саморозвитку. В даному визначенні простежується ненасильницький, гуманне вплив педагога на процес розвитку особистості, шляхом створення умов, де педагог частіше виступає в ролі модератора. Таке виховання пов'язане як з процесом індивідуалізації, так і соціалізації.

Іванов А.В. Теорія і практика виховання вУкаіни і за кордоном