Стаття на тему «значення гри в житті дошкільнят»
Гра являє собою особливу діяльність, яка розквітає в дитячі роки і супроводжує людину протягом усього життя. В даний час загальновизнано, що гра є провідною діяльністю дитини дошкільного віку.
Гра займає в житті дошкільника особливе місце. Дослідники (Л.С.Виготський, Д. Б. Ельконін та ін.) Відзначають, що саме самостійні форми гри мають в педагогіці найважливіше значення для розвитку дитини. В іграх найбільш яскраво проявляється особистість дитини.
В теорії гра розглядається з різних позицій. Гра є як спосіб освоєння світу, тому що грає дитина створює свій світ; гра впливає на загальний психічний розвиток дитини; гра допомагає засвоювати громадський досвід.
К.Д. Ушинський визначив гру як посильний для дитини спосіб входження у всю складність навколишнього світу дорослих. Шляхом наслідування дитина відтворює і засвоює основні сторони людських відносин. На думку Д.В. Менджеріцкой гра покликана вирішувати завдання на розвиток моральних і громадських якостей і гра повинна носити розвиваючий характер і відбувається під контролем дорослого.
Не дивлячись на важливість гри як всебічний розвиток дитини, гра витісняється навчальною діяльністю. Велика частина часу батьки присвячують підготовці дітей до навчання.
Тому найкращим і перевіреним засобом формування дитячої особистості дошкільного віку є активна діяльність самої дитини. Гра в цьому відношенні має ряд переваг. Вона є важливим засобом контролю в життя дітей, дає велику можливість для прояву дитячої безпосередності, позитивних почуттів і вчинків. Характер рольових і будівельних ігор сприяє вихованню у дітей добрих і усвідомлених взаємин. Засвоєння різних правил допомагає регулювання дитячих взаємин.
З розвитком інтересу до праці дорослих, до суспільного життя, до героїчних подвигів радянських людей у дітей з'являються перші мрії про майбутню професію, прагнення наслідувати своїх улюблених героїв. Все це робить гру важливим засобом створення спрямованості особистості дитини, яка починає складатися в дошкільному дитинстві.
Умовно гри можна розділити на дві основні групи: сюжетно-рольові та ігри з правилами.
Сюжетно-рольові ігри - це ігри на побутові тим, тетралізованние гри, гри - забави, розваги.
До ігор з правилами відносяться дидактичні ігри та рухливі ігри.
Сюжетно - рольова гра дитини носить творчий характер, де діти беруть на себе ролі і відтворюють діяльність і відносини взрослихvвамі і цікавістю сюжету. У таких іграх діти здатні на цікаву вигадку, вони самі вносять різноманітність в ту чи іншу гру. Дитяча ініціатива має великий вплив на виховання не тільки на одну дитину, так і на всю групу.
Цікава гра підвищує розумову активність дитини, і він може вирішити більш важке завдання, ніж на занятті.
Але це не означає, що заняття повинні проводитися тільки в формі гри. Навчання вимагає застосування різноманітних методів.
Гра дає хороші результати тільки в поєднанні з іншими методами: спостереженнями, бесідами, читанням і ін. Тому граючи, діти вчаться застосовувати свої знання і вміння на практиці.
В іграх з правилами потрібно узагальнення знань, самостійний вибір в вирішення поставленого завдання.
Основний вид діяльності дітей дошкільного віку - гра, в процесі якої розвиваються духовні і фізичні сили дитини: його увагу, пам'ять, уяву, дисциплінованість, спритність і т. Д. Крім того, гра - це своєрідний, властивий дошкільному віку спосіб засвоєння громадського досвіду.
В ігровій діяльності формуються багато позитивних якостей дитини, інтерес і готовність до майбутнього навчання, розвиваються його пізнавальні здібності. Гра важлива і для підготовки дитини до майбутнього, і для того, щоб зробити його справжнє життя повним і щасливим. Щоб виконати це завдання, необхідно створити в дитячих садах всі умови для різноманітних ігор, уважно, з повагою ставитися до них, вдумливо, вміло керувати ними.
Граючи, діти вчаться жити!