Стаття на тему освітнє середовище як фактор розвитку особистості, скачати безкоштовно, соціальна
Освітнє середовище як фактор розвитку особистості
ФГОС визначає поняття «освітнє середовище» як сукупність факторів, що формується укладом життєдіяльності школи: матеріальні ресурси школи, організація навчального процесу, харчування, медичної допомоги, психологічний клімат.
Освітнє середовище - це цілісна якісна характеристика внутрішнього життя школи, яка:
- визначається тими конкретними завданнями, які школа ставить і вирішує в своїй діяльності;
- проявляється у виборі засобів, за допомогою яких ці завдання вирішуються (до засобів відносяться обрані школою навчальні програми, організація роботи на уроках, тип взаємодії педагогів з учнями, якість оцінок, стиль неформальних відносин між дітьми, організація позанавчальної шкільного життя, матеріально-технічне оснащення школи, оформлення класів і коридорів і т.п.);
Принципи формування освітнього середовища:
- діяльність-освіта-особистість;
- відкритість, цілісність, системність, взаємозв'язок;
і взаємозалежність всіх елементів освітнього середовища, що має єдину методологічну основу;
- надмірність ресурсів, що забезпечує особистісний вибір, розвиток індивідуальності
- функціональна різноманітність елементів середовища, що забезпечує освоєння різних видів діяльності;
- самоідентифікація особистості;
Одним з найважливіших компонентів освітнього середовища є комплекс навчального обладнання
Повне оснащення освітнього закладу забезпечують три взаємопов'язаних комплекту:
- загальношкільні оснащення
- оснащення предметних кабінетів
- оснащення, що забезпечує організацію позаурочної діяльності, в тому числі моделювання, науково-технічна творчість, навчально-дослідна і проектна діяльність.
Було продумано зовнішнє оформлення, обладнання, наповнюваність. Ми вирішили, що було б нерозумним розпорошувати це величезна кількість посібників та ігор по кабінетах і вирішили зібрати все в одному місці. У кабінеті вирішили виділити кілька зон - для рухливих ігор, для групових занять, для інформаційно-комунікативного центру.
Таким чином, наш кабінет переслідує кілька цілей -
- Це інформаційний та мультимедійний центр початкової школи.
- Цей кабінет може використовуватися в якості сенсорної кімнати та кімнати психологічного розвантаження.
- Ігрова кімната.
Підібране устаткування розвиває чуттєве сприйняття дітей, допомагає розслабитися в іграх з піском, в рухливих іграх. Діти через заняття з різноманітними посібниками розвивають моторику, окомір, координацію рухів. Ці всі завдання дозволяє вирішувати комплекс «Пертра», розроблений Маріанною ФРОСТИГ. Цей комплекс дозволяє проводити корекційну роботу з відстаючими дітьми, розвиває творчі здібності. Діти можуть будувати лабіринти, розвиваючи просторове мислення, координуючи рухи очей і рук. Сортуючи фігури і намистини - вчаться класифікувати предмети, виділяти загальні ознаки і багато іншого. Тактильні дошки розвивають тактильне сприйняття, зорово-моторну координацію. Н Аборе для малювання на піску, тренажери для фізичних розминок,
Діти і педагоги часто використовують цей кабінет і для навчальних ігор. Тут зібрана велика кількість навчальних і розвиваючих ігор, які допомагають засвоїти і закріпити обчислювальні навички, розширити словниковий запас і кругозір. Це знамениті кубики Нікітіна, які розвивають логіку, вміння прогнозувати і планувати результати своєї діяльності, в комплектацію кабінету входять всілякі дитячі ігри, мозаїки, конструктори.
Гра Сенсіні: На вертикальній поверхні мольберта по колу розташовані 12 отворів, в які проходить рука. Зі зворотного боку до цих отворів прикріплені полотняні мішечки - "норки". Магнітні фішки ставляться на магніти рулетки, що знаходяться в центрі мольберта, а немагнітні розкладаються в «норки». Гравець повинен на дотик знайти в нірках пару до кожної магнітної фішці.
Набори рукоділля. Є ляльковий театр. Для всіх модулів, за якими організовується позаурочна діяльність з учнями 1-3 класів, в цьому кабінеті достатньо обладнання