Стаття на тему майстер - клас, скачати безкоштовно, соціальна мережа працівників освіти

Майстер - клас по темі: «Інтегровані практичні роботи на уроках географії».

Мета: представити свій досвід в розробці та проведенні інтегрованих практичних робіт на уроках географії.

Процес інтеграції (від лат. Integratio - з'єднання, відновлення) являє собою об'єднання в єдине ціле раніше розрізнених частин і елементів системи на основі їх взаємозалежності і взаємодоповнюваності.

Ще з часів давньої Греції та стародавнього Риму наука представляла собою єдине «ціле» вчення про природу Землі, про роль людини на Землі і в людському суспільстві. Пізніше наука розділилася на математику, мови, філософію, природознавство, а й зараз простежується тісний взаємозв'язок між різними предметами, при вивченні конкретної теми уроку.

Зупинимося на географії: тема «масштаб» - учитель географії дає дану тему на пів року раніше вчителя математики. «Властивість вод Світового океану» - географія 6 клас - фізичні і хімічні властивості води - хімія 8 клас. Практична робота з географії в 6 класі «Складання графіка річного ходу температури», обчислення середньомісячної і середньорічної температури, визначення азимуту на об'єкт, визначення географічних координат об'єкту, розглядають при вивченні математики. Прикладів можна наводити нескінченно багато, ясно одне, що на кожному уроці відбувається інтеграція між різними шкільними предметами.

Урок ведуть вчителі англійської мови, географії та математики. В ході уроку треба вирішити задачу - за скільки часу можна здійснити кругосвітню подорож на повітряній кулі з середньою швидкістю 20 км / год? Подорож по країнам зашифровано англійською мовою - Китай, Австралія, США, Єгипет, Англія, Україна. Математик веде практичну роботу - за допомогою масштабу фізичної карти світу визначити відстань по карті і на місцевості, знайти час, який піде на дане подорож зі швидкістю 20 км / ч. Географ - знайомить учнів з особливостями природи материків і жителями цих країн (повідомлення учнів).

Найбільш вигідне засіб, яке можна використовувати на уроці для інтеграції змісту освіти на мій погляд - це практична робота.

Практична робота з географії - це загальна назва різних за освітніми цілями навчальних робіт з обов'язковим поданням учнями результатів виконаної роботи.

За освітньої мети роботи можуть бути: навчальна, по формуванню нових знань, тренувальна, узагальнююча, підсумкова (контрольна). (З лекцій Е.В. Крилової).

Мені сподобалося незвичайне уявлення ходу практичної роботи. Уявіть ситуацію, звичайна практична робота в 6 класі «Складання найпростіших планів місцевості», представлена у вигляді творчого проекту, заснованого на російській народній казці «Гуси - лебеді». На початку уроку учні згадують цю казку, або Новомосковскют на роздрукованих аркушах. Завдання: 1. Скласти план місцевості за описом особливостей природи, а також намалювати маршрут руху гусей - лебедів. Хлопці складають план - яблуня, грубка, річка з медовими берегами, хатинка баби яги. Далі вводимо ускладнення - переходила чи дівчинка через річку? Чому хатинка нема на галявинці, адже дівчинка її не бачила з далека, значить вона була в лісі? Інший варіант - більш складний. «Скласти атлас казкових земель», (можна за казками народів світу і т.д.) можна дати на канікули. Як ми бачимо до географії в даній роботі дуже тісно підійшла література.

В ході курсів підвищення кваліфікації було запропоновано виконати дві контрольні роботи і одну підсумкову роботу. В якості контрольної роботи було запропоновано розробити хід навчальних практичних робіт, виходячи з вивченого лекційного матеріалу. Мною були розроблені практичні роботи, на деяких я зупинюся більш докладно. Всі вони представлені в додатку 1.

Фрагмент практичної роботи для учнів 6 класу.

Тема: Визначення по фізичній карті півкуль географічних координат деяких географічних об'єктів.

Мета: Навчити визначати географічні координати об'єкта по фізичній карті півкуль.

Розглянемо фрагмент практичної роботи для учнів 8 класу.

Тема: Характеристика населення Тернополя області.

Мета: Дати характеристику населення Тернополя області.

Користуючись текстом знайдіть дані про чисельність населення Тернополя області, порівняйте ці дані з чисельністю населеніяУкаіни, порахуйте скільки відсотків населення області становить від населеніяУкаіни.
Користуючись необхідними картами атласу визначте щільність населення Тернополя області вздовж річок Ангара і Олена, а також далеко від річок, поясніть, чому дані різко відрізняються.
Перерахуйте великі міста Тернополя області, роки їх підстави, де зосереджені ці міста, чому? Чому є міста вік яких понад 300 років і міста післявоєнних років (50-60 років)?
Чому місто Тайшет єдине місто, яке не побудований на річці, не має великих заводів і фабрик, але існує більш 100 років?
Які народи населяють Тернопіль область? Назвіть корінні народи Сибіру, які проживають в Тернополі області.
Аналізуючи карту щільність населення і народи, зробіть висновок про розселення українців на території Тернополя області.
Будинки. Поговоріть зі своїми батьками, бабусями і дідусями, дізнайтеся яким чином потрапили ваші предки в Тернополі область - вимушені переселенці, які відбувають покарання в Сибіру, розкуркулені, добровільно приїхали на заробітки, на комсомольські будівництва, інше. Які народи утворили вашу сім'ю?
Напишіть твір - «Мої предки стали жителями Сибіру».
Зіставте приклад своєї родини з характеристикою населення.

Навчальні проекти, як один з різновидів практичних робіт представлені в додатку 2.

Хотілося б зупинитися на

Навчальному проекті для 7-9 класів

Тема. «Екологічний моніторинг води в річці Бірюса».

Дослідницький проект. Може бути груповий і індивідуальний. Довгостроковий.

Водойми, улюблене місце відпочинку в літній час для дорослих і дітей. Все частіше ми задаємо питання: «Чи можна купатися в цій воді?»

Проблема: чи відповідає якість води в річці Бірюса для літнього відпочинку людей.

Мета: провести екологічний моніторинг води в річці Бірюса і визначити її придатність для літнього відпочинку людей.

Як підсумкової роботи мною був розроблений урок з елементами практичної роботи «Охорона вод Світового океану» (Додаток 3).

Проблема проекту - багато учнів важко уявляють собі метод картографічного моделювання.

Мета проекту - сформувати вміння картографічного моделювання.

Тип проекту - інформаційний, практико-орієнтований.

Тип діяльності - практична діяльність в певній навчальній області.

Груповий проект - кожна група 2-3 учня, займаються роботою над створенням однієї карти.

Образ проектного продукту - створити за допомогою контурної карти і фактичних даних карту «Екологічної небезпеки в Світовому океані».

Урок проходить у формі рольової гри - «Суд над людиною».

Звинувачення надає ряд доказів винності людини в забрудненні вод Світового океану.

В ході повідомлень виділяється кілька способів забруднення води: витік нафти, відходи промислових підприємств, стічні води, витік радіації. Кожному типу забруднень властиві свої умовні знаки. Як реально існуючі (радіація), так і придумані учнями (витік нафти, стічні води. Відходи підприємств). Після того, як озвучені всі екологічні катастрофи, учні, разом з секретарем суду фіксують отримані дані на контурній карті.

Джерела знань: додаткова література, інтернет, засоби масової інформації, фрагменти фільмів ВВС і національного географічного товариства.

Форма надання роботи:

Повідомлення про забруднення вод Світового океану - домашня підготовка.
Складання карти - робота в класі, захист своєї карти, обґрунтувати вибір умовних знаків.

У висновку хочу сказати, що інтегрований підхід при розробці практичних робіт, допомагає учням представляти єдину картину світу, взаємозв'язок і взаємодія всіх компонентів природи. Пояснювати процеси, що відбуваються в природі і суспільстві за допомогою математичних характеристик і літературних творів, а також бачити необхідність в знанні іноземних мов, для безмежного взаємодії між народами всього світу. Учні через практичну роботу освоюють інтеграцію між на перший погляд зовсім несумісними предметами. І це взаємодія підвищує інтерес не тільки до географії, оживає математика і фізика, література та історія, хімія і біологія.

Використовуйте мною запропоновані практичні роботи на своїх уроках і відчуйте різницю. Всі матеріали представлені в додатках. скопійовані на диск і будуть передані в скарбничку РМО географії.

Підписи до слайдів:

Ігрове ПОЛЕ «МОРСЬКИЙ БІЙ» градусний МЕРЕЖА на глобусі ТА КАРТІ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 а б в г д е ж з і до широта довгота

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 а б в г д е ж з и к y x 0

інтегрований підхід при розробці практичних робіт, допомагає учням представляти єдину картину світу, взаємозв'язок і взаємодія всіх компонентів природи. Пояснювати процеси, що відбуваються в природі і суспільстві за допомогою математичних характеристик і літературних творів, а також бачити необхідність в знанні іноземних мов, для безмежного взаємодії між народами всього світу. Учні через практичну роботу освоюють інтеграцію між на перший погляд зовсім несумісними предметами. І це взаємодія підвищує інтерес не тільки до географії, оживає математика і фізика, література.

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

Майстер клас: "Ти сам-майстер декоративно-прикладного мистецтва."

Творчий проект: "Тис ам - майстер декоративно-прикладного мистецтва", задуманий як колективна реалізація в конкретному матеріалі найбільш вдалого з задумів і розробок ескізів для роботи.

Сценарій: Майстер-клас «Переможи конфлікт!» Сценарій: Майстер-клас «Переможи конфлікт!»

Сценарій: Майстер-клас «Переможи конфлікт!» Сценарій: Майстер-клас «Переможи конфлікт!» Мета: познайомити педагогів з досвідом ефективної взаємодії класного руковод.

Майстер-клас «Сайт АНКЕТЁР і його використання в освітньому процесі».

Розробка Майстер-класу об'єднання дитячого театру мод - «GLAMOUR» Тема: «Проведення майстер-класу з виконання вечірньої зачіски».

Розробка Майстер-класу об'єднання дитячого театру мод - «GLAMOUR» Тема: «Проведення майстер-класу з виконання вечірньої зачіски» Мета: Дати учням можливість.

майстер-класс.Согласіе учасника Всеукраїнського конкурсу майстер-класу вчителів рідної мови та літератури "Туган тел" на обробку персональних даних.

Ярулліна Гульшат Мінасхатовна.

Майстер-клас "Подання учасника Всеукраїнського конкурсу майстер-класу вчителя рідної (татарського) мови і літератури« Туган тел »"

Республіканський конкурс «Майстер-клас» вчителів рідної мови та літератури "" Конспект майстер-класу Валиуллина З.Н

Республіканський конкурс «Майстер-клас» вчителів рідної мови та літератури "" Конспект майстер-класу Валиуллина З.М.