Стаття на тему ФГОС

Н А ЩО СПРЯМОВАНІ УУД

І ЯКІ МОЖЛИВОСТІ ВОНИ дають учням?

Методологічною основою стандарту другого покоління є системно-діяльнісний підхід (СДП). В рамках діяльнісного підходу учень опановує універсальними діями, щоб вміти вирішувати будь-які завдання і відповідати за свої результати. Що ж ЦЕ за поняття - «універсальні навчальні дії» (УУД)?

Універсальні навчальні дії:

• У широкому значенні термін «універсальні навчальні дії» означає вміння вчитися.
• У більш вузькому (власне психологічному) значенні термін «універсальні навчальні дії» можна визначити як сукупність способів дії учня (а також пов'язаних з ними навичок навчальної роботи), що забезпечують його здатність до самостійного засвоєння нових знань і умінь, включаючи організацію цього процесу.

На що спрямовані УУД і які можливості вони дають учням?

УУД - навчальний дію, має надпредметних характер.

1) особистісні - забезпечують ціннісно-смислове орієнтацію учнів;

2) регулятивні - забезпечують організацію учням своєї навчальної діяльності;

3) пізнавальні - включають загальнонавчальних, логічні дії, дії постановки і рішення проблем;

На чолі процесу навчання нові стандарти передбачають результат.

Ключові зміни в ФГОС-2:

1. «Орієнтація на результати освіти, де розвиток особистості того, хто навчається на основі засвоєння УУД становить мета і основний результат освіти».

2. Об'єктами підсумкового контролю та атестації є:

- метапредметние результати (освоєння учнями УУД і вміння вчитися);

- предметні результати (засвоєння ЗУН з предметів).

Системно-діяльний підхід - це підхід до організації процесу навчання, в якому на перший план виходить проблема самовизначення учня в навчальному процесі. Метою системно-діяльнісного підходу є виховання особистості дитини як суб'єкта життєдіяльності. Бути суб'єктом - бути господарем своєї діяльності:

- відповідати за результати.

СДП націлений на розвиток особистості і її духовно-моральне виховання, на формування громадянської ідентичності.

Таким чином, СДП передбачає розвиток особистості учня на основі освоєння універсальних способів діяльності. Для досягнення нового освітнього результату необхідно навчання організувати так, щоб цілеспрямовано вести за собою розвиток учня.

Так як основною формою організації навчання є урок, то в рамках СДП вчителю необхідно знати.

• принципи побудови уроку;
• приблизну типологію уроків;
• критерії оцінювання уроку.

Разом з тим вже зараз нам необхідно добре зрозуміти, що при організації уроків різних типів повинен зберігатися діяльнісний метод навчання і забезпечуватися відповідна йому система дидактичних принципів як основа для побудови структури та умов взаємодії між учителем і учнем.

Для побудови уроку в рамках ФГОС НГО важливо зрозуміти, якими мають бути критерії результативності уроку незалежно від того, який типології ми дотримуємося.

Критерії результативності уроку

Учитель бере і заохочує відображену учнем власну позицію, інша думка, навчає коректним формам їх вираження.

Стиль, тон відносин, що задається на уроці, створює атмосферу співробітництва, співтворчості, психологічного комфорту.

На уроці здійснюється глибоке особистісне вплив «учитель-учень» (через відносини, спільну діяльність і т.д.).

Реалізація СДП навчання спирається на методи:

• активні;
• інтерактивні;
• дослідні;
• проектні.

Дидактична модель СДП (навчання) дозволяє здійснювати:

• формувати мислення через навчання діяльності;
• формування системи культурних цінностей і її проявів в особистісних якостях;
• формування цілісної картини світу, адекватної сучасному рівню наукового знання.

Процес навчання - це процес діяльності учня, спрямований на становлення його свідомості і його особистості в цілому.

СДП обумовлює зміну загальної парадигми освіти, яка знаходить відображення в переході:

Системно-діяльнісний підхід включає в себе базові освітні технології:

1) навчання на основі «проблемних ситуацій»;

2) проектна діяльність;

3) рівнева диференціація;

4) інформаційно-комунікаційні технології.